題主說話沒有前提，我們可以它腦補一下。孩子在班裡違反了紀律，老師生氣地告訴他，根據班級的規定，影響到其他學生了，是我拽你，還是你自己出去？或是老師說，“你違反紀律幾次了，給我出去”。孩子不動，老師走上去，生氣地把孩子使勁給拽出來了。

就是放假前，高三的一個男生的媽媽來找數學老師，從說話能聽出她所傳達的資訊是，管教她孩子要注意方法，她孩子性格與別人不同；她不要求孩子能成材，只要能成人就可以了；孩子高二的數學老師很厲害，也都是讓著他的。

聽完這位媽媽的話，數學老師說，那你這孩子不給管，我以後就不再管了。你說孩子只要“成人”，不需要成材，你說說什麼是“成人”——最起碼對關心他的老師表示感謝吧，做事學習的態度要端正吧！我不問他以前的老師如何管理，要麼我用我的方法管，要麼就不管。

如果老師處罰孩子，而不是針對你孩子進行處罰的話，儘量地配合老師。做好孩子的安撫工作。在孩子面前指責老師的不對，或是告發老師都是不明智地選擇。

剛開始，孩子擔心地說，告訴你和媽媽又有什麼用，你們又打不過老師。我一聽笑了，對他說，你告訴我，我們知道後，不是和老師去打架。而是我會告訴你，每個人都會犯錯，犯錯就會得到懲罰，不過下次改過來就好了。還有，無論你做什麼，爸爸媽媽仍然愛你。如果你需要，我就你一塊到學校給老師道謙。他說還是我自己來吧。

首先，你要了解事情的經過，原因是什麼，為什麼會發生在自己孩子身上。你是通過哪種途徑得到這個訊息的。

其次，你要對這個事情進行客觀分析。孩子的原因，老師的原因，家長的態度，孩子心理的變化，及事情發生後孩子的表現。

最後，找個合適的時間和孩子談一談，父母雙方都和孩子談會讓孩子感覺到你們的重視。幫助孩子及時調整心態和對學習的態度。和老師的談話要坦誠，重點看孩子的行動！

我的孩子也在學校淘氣過，家長要冷靜客觀，才能幫助到孩子。