總會聽到有人說，說現在孩子太累了，除了要上學，還要上補習班，課外活動什麼的，數不勝數。雖然教育部明確規定，嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；也嚴禁中小學校與校外等一些培訓機構聯合進行有償補課，但是學生補課這種現象並沒有得到改善。仍然有許多家長爭先恐後為孩子進行主動的報班，讓孩子進行補課。

　　為什麼現在都這麼熱衷為孩子報班補課呢？

　　1、競爭激烈，不報不行

　　孩子是家裡未來的希望，許多父母都為孩子操碎了心。從小時候的穿衣飲食，到長大一些的擇校學習，甚至到未來的談婚論嫁，家長都想面面俱到。其實家長們也是見識到社會的殘酷與競爭的激烈，所以為了孩子有一個好的未來，都抱有這樣的一種想法：必須要對孩子的學習成績抓緊，不能讓孩子輸在起跑線上。

　　2、從眾與未知的焦慮

　　有些家長其實在剛開始的時候，並沒有給孩子進行報補習班的打算。但是看到周圍的孩子或是家長，都你爭我搶的給孩子報補習班學習，而自己不給孩子報班的話，顯得反而更像是異類。另外，也害怕自己孩子沒有報班，成績會比報班的孩子差，在這種焦慮的情感之下，也就“隨大流”的給孩子報了補習班。

　　3、孩子課堂學的不夠應試

　　雖然現在教育改革要求學校對學生的授課方式，從以前的應試教育轉變為素質教育。但是應試的分數對於孩子的升學影響仍十分重大，這種改變雖然在課堂上給孩子減了負擔，但是也引起了家長對孩子升學的擔憂。所以，大部分家長害怕自己孩子的成績不能夠考上好的學校，於是自然而然就想到了補習班。

　　4、孩子自身想學習

　　有時候上補習班的不僅僅只是那些學習成績差，功課跟不上的孩子。也有許多成績好的學生，為了自己的進步和能考上更好的學校，害怕別人學了自己沒有學的，於是希望父母給自己報個補習班，渴望得到更多的進步。

　　關於給孩子上補習班的看法，可謂是仁者見仁，智者見者。但是畢竟“授人以魚不如授人以漁”，比起給孩子上補習班，給孩子養成好的學習習慣是更重要的。媽媽們平時可以培養孩子養成好的閱讀習慣，經常鼓勵孩子，提升孩子學習信心，讓孩子端正學習態度，上課認真聽講做筆記等等。如果說孩子成績差並不是沒有掌握知識，而是平時的壞習慣導致孩子無法獲得知識，那在補習班當中，孩子就能學到知識嗎？又能補得了什麼呢？

再跟你分享一下我家寶寶的識字經驗，我家孩子3歲開始我就和他一起看書，但不會動的書籍我家孩子不是很喜歡，後來我開始尋找動畫類的教育材料，前後使用過多款早教類的應用，普遍存在廣告頻繁、在未知孩子學習效果的時候就開始收費，直到我發現了【貓小帥識字】應用可積累識字量，養成閱讀好習慣，快速適應幼小銜接。

最近跟一位鄰居聊天，得知她已經給自己的女兒報了課外班，天可憐見，小姑娘才不到37個月，也就是3週歲多一點點，就要上3個興趣班，英語、畫畫、樂高，分別每週上2節課，每節課都要差不多2個小時。還沒有上幼兒園，就已經開始補課，真的至於嗎？這位媽媽說，還不是為了讓孩子輸在起跑線上，這些興趣班都貴著呢！

其實這是中國家長最典型的想法，都怕孩子輸在起跑線上，可到底什麼是起跑線？這個詞語來自於體育運動，一般是指運動員的起跑的位置，需要注意的是，只有短跑才會重視起跑線的起跑的速度，長跑則拼的是耐力。但是教育它恰恰是“長跑”啊！

別的興趣班暫且不說，先說英語，很多英語培訓班在宣傳時都會強調英語在將來工作生活中的重要性，以及要早早的培養孩子對於英語的興趣。我不支援過早學習英語的理由：

1、發音問題

現在各輔導機構打出的旗號都是外教，但是英式英語或者美式英語的發音是不一樣的，更有的外教是澳洲籍、加拿大籍等等，發音一旦形成就非常難改變，如果培訓機構再經常換老師，這種薰陶真的對孩子好嗎？

前兩天剛剛有新聞報道一個媽媽從小給孩子補習英語，但是孩子的英語成績卻非常差，後來與孩子溝通發現，原來外教只教口語，並不教語法等應試內容，而聽力部分因為外教的發音和學校老師的發音不同，又聽不太懂，於是這位媽媽趕緊又找到中國教師上課的培訓機構，錢沒少花，但是一個學期過去，上學期考試60多分，這學期補完卻只有40幾分，孩子說中國老師的教課方法與外教完全不同，適應不了。

這下這位媽媽更迷茫了，不知道到底怎樣才能挽救孩子的英語。

2、早補課容易讓孩子對學習失去興趣

有的家長說，那乾脆就直接找中國的應試培訓班，這下總歸能提升成績了吧。我之所以比較反感這種補課，就是因為自己兒時被補課坑害過。

我們上學那會，農村學校是初一才開始學習英語，家裡為了我的學習，小學三年級開始找初中老師為我補習英語，到初中時，英語確實不錯，甚至於上課不聽講不學習都能考到不錯的分數，所以英語課就慢慢的荒廢掉了，等到了高中，才發現自己的那點底子用完了，不夠用了，成績一落千丈，再想追趕，沒了興趣、基礎太薄弱。

當然，這也是因為自己不夠努力的緣故，但更多的是因為青少年時期自制能力還太差，學習過的內容就自以為是的認為全會了，不需要再聽了，也只是坑害了自己而已。

其實這也是為什麼現在國家要整治民辦教育，不允許超綱、超前補課的原因。

孩子在小時候，更重要的是培養學習的興趣和閱讀的習慣，而不是強硬的灌輸，教育是一場持久戰，不能讓孩子在幼時就耗費太多，如果有了學習的興趣，其實就會事半功倍，所以為什麼有那麼多孩子越補課成績越差。

你覺得呢？

關於孩子補課問題可以考慮幾點，首先考慮孩子是不是願意補課，尊重孩子的意見，不能一味地按照自己的想法讓孩子報他不喜歡的科目。如果強求的話不會起到好的效果，孩子不願意學，而且有了很大的抱怨心。如果孩子還小呢，就不要老早的給孩子報補習班了，容易導致孩子厭學情緒。

怎麼看幼兒補課問題？

看到這個題目，感到震驚，原來社會上培訓機構的商業觸角開始連幼兒也不放過了！可以用胡來一詞來說明這個事情。幼兒園不能小學化，不能像小學一樣學算術識漢字，遑論補課？

有人說了，俺沒叫幼兒學漢字學算術啊，補課補的是音樂美術等等啊。也不行。

真為這些孩子感到可憐，人之初的小小年齡，就開始被解上狂奔的囚車。孩子，幼兒，就是叫他玩。可以塗鴉，但沒必要正兒八經學繪畫。可以哼哼兒歌，但沒必要叫他正兒八經學音樂。呀呀學語還不行，哪能叫幼兒的孩子學英語呢？

培訓班，補課班，興趣班，都是校外培訓機構搞得噱頭，今天弄個牛津，明天弄個劍橋，今天搬來個啥模式，明天弄個啥思想，全是炒作，全是忽悠，不明真相的家長，騙你錢財不商量。真花點錢倒也沒啥，關鍵是誤了孩子，興趣搞沒了，創造力弄沒了，沒了自由自在的童年，只有痛苦的記憶。

幼兒補課，可以休矣。幼兒補課，必須休矣。

給幼兒補課是弊大於利的。

首先：幼兒智力發育不健全，這就決定了不能給孩子高強度的學習任務。平常的幼兒園也就是玩的多，學的少。讓他們在玩耍的過程中學到知識。

其次：幼兒這幾年是孩子發育的時期，需要充足的睡眠和營養，白天的午睡和夜晚要早睡早起，過多的補課影響孩子的正常休息。

其三：中國的填鴨式教育是失敗的教育方式，幼兒就開始補課，這樣只會把孩子教育成學習的工具，除了作業做得好，其他方面就好像白紙一般。

望子成龍是好的，但是要注意方式方法。

不需要給幼兒補課，孩子小小的身軀疲於應付，應付這種效果達不到學習效率，更增加了孩子沉重的心裡負擔。在這種狀態下的孩子，時間長了，孩子可能會變得缺乏自信、缺乏進取心，對學習任何東西都提不起興趣。甚至會像父母一樣容易煩燥、焦慮、脾氣暴躁等，長大後，孩子的各方面都會受到影響，例如人際關係、婚姻、事業等各方面。

慢養，才岀好需要耐心，猶如花開，你需要在冬天耐心地等待它積蓄力量，在春天裡澆水施肥，在夏天裡修剪欣賞，在秋天裡享受收穫果實。所以，父母在養育孩子需要一個過程，別急，每一個孩子起步、成長程度都不一樣。給孩子一個慢養的過程，相信孩子在秋天的季節裡，收穫滿滿。

慢養孩子，不是放任不管，而是給孩子一個自己探索的空間，讓孩子在自由探索的空間裡，慢慢爬，在爬的過程中慢慢認識、瞭解自己，然後慢慢懂得怎樣看待周圍、怎樣對待生活。父母可以容得孩子跌倒，告訴孩子跌倒了，可以再爬起來。父母可以給予孩子的自信心，支援鼓勵孩子。讓孩子瞭解真實的自己，學會為自己負責。

每個孩子都有天賦，我們要慢養孩子，才讓孩子瞭解自己，做真實的自我。不管孩子將來做些什麼，都是他們自己獨特的人生體驗。還孩子一個慢養過程，＂十年樹木、百年樹人＂說的正是這個道理。

補課是把雙刃劍，有好也有弊，就看你如何去使用這把劍！

利用寒假暑假或者是週末學生進行補課，可以對他們在學校裡面沒有學習到的知識進行學習，對已經學習的知識又可以再進行鞏固強化，現在補課還推出了一些銜接班，可以讓孩子提前接觸下學期的新知識，減輕他們面對新課程時的學習壓力。

有一些家長並沒有足夠的時間看可以輔導孩子學習，而補課班就成立孩子們的一個學習好去處，補課班有專業的老師輔導孩子學習，家長也可以放心去工作，也不怕孩子獨自在家發生危險了

然而補課同時也存在一些弊端，比如：學生因為已經在補課班學習了新的知識導致上學的時候不認真聽講，本末倒置。學生長久去補課容易使他們缺少自己的童年還屬於孩子們的純真快樂，每天的世界彷彿只有學習不利於他們成長。同時補課還可能導致學生的依賴思想，在學習上自己不動腦子去解決問題，一遇見難題就詢問補課的老師解答，不獨立思考！

幼兒時期，最重要是性格和興趣的培養，還要加強運動。就個人覺得根據自己家情況，還有孩子的興趣，不喜歡的不可以強迫孩子去學習，有時間多陪伴最好

我覺得幼兒沒有必要補課，原因如下

第一:幼兒在幼兒園裡主要是培養孩子的日常生活習慣，讓孩子知道孩子在學校裡和在家裡不一樣，什麼是上課，上課需要注意什麼，養成一個良好的課堂紀律比什麼都重要，等到上小學很快就適應了。

第二:幼兒在家裡吃飯都需要家長喂。在幼兒園最需要培養的就是孩子吃飯問題，學會自己動手的能力。還有的就是讓孩子自己學會穿衣服，繫鞋帶，讓孩子知道自己的事情自己做

第三:讓小朋友在幼兒園裡要學會懂得和小朋友分享，要互相謙讓，要讓小朋友學會文明用語，懂的尊敬老師，孝敬父母，有什麼好吃要先讓父母。

第四:幼兒年齡小，有的吐字都不清晰，寫字寫不好，如果你硬讓他學或者寫的話，他就會把錯誤的筆畫和錯誤的發音帶到小學，到時在糾正就很困難了。

最後就是我覺得幼兒園的小朋友本來就是一個天真活潑愛玩的年齡，沒有必要讓小朋友那麼緊張，所以我覺得不要給孩子補習的好

關於孩子學習補課需要慎重。孩子的學習需要勞逸結合，把人生的成長比作行路，那麼學習過程大致可分為起步【小學四年級之前】、入高速匝道【小學四—六年級】、高速行駛【初中與高學】和駛出高速【大學】。

幼兒期的孩子處於學習的起步階段，這個時期教育引導孩子應以啟用孩子自身的學習成長興趣為主。重點在於引導孩子體驗到學習的樂趣和用處，以建立長遠的學習動力儲備。

教育引導孩子成長的目的在於為孩子自身的成長能量賦能，不在於“填鴨”式的幫助孩子灌輸知識。所以，促進孩子學習好、快樂成長的關鍵在於結合孩子自身興趣實際，透過正向引導，將孩子的興趣與學習有機結合起來。

幼兒補課有拔苗助長的嫌疑！且弊大於利！

幼兒的天性是玩耍，目前社會環境中家長們望子成龍，都希望自己的孩子提前在起跑線上起步，不少幼兒每天都需要參加不同的補習班如鋼琴，圍棋類的，業餘時間被佔的滿滿的。先不說幼兒喜不喜歡，累是肯定的了。沒有自己的時間，沒有和小朋友玩啥的時間，幼兒的性格會孤僻，不能正常的和小朋友交流，社交能力差。

但是如果家長順其自然，發現小朋友的愛好，然後給喜歡鋼琴的小朋友報鋼琴班，給喜歡畫畫 的小朋友報美術班，按照小朋友的興趣來給他們提高能力，則是可取的。

開明的家長可以根據孩子的興趣培養她的能力，使幼兒保持這份興趣，可以為以後的發展打下基礎。

對於幼兒需不需要補課的問題上，家長應該有一個正確的認識，如果孩子不願意萬萬不能強求，要對症下藥，看幼兒喜歡什麼，唱歌 跳舞 下棋 畫畫如果幼兒興趣大，可以讓幼兒學習自己喜歡的才藝。

如果幼兒學習不好的話，家長首先找找原因，問問老師，是不是上課沒有認真聽課。找到原因後對症下藥。給予孩子提供幫助，如果成績實在跟不上，那就要報補習班了，跟孩子好好溝通，讓孩子養成一個好的學習習慣。

一個班四五十個人，讀書優秀的學生吃不飽，差的學生吃不了，我認為吃不飽的學生還是要去補一下為好，吃不了的就別去花那個錢了，

根據學生層次來確定是否需要補課。

1.學生成績優異：補課一般為超前學習，適合報大班補課。

2.學生成績中等：想要衝刺優秀，建議補課方式為小班（3人左右）或1對1.醬紫輔導老師才能夠有針對性，將學生知識漏洞進行補充。

3.學生成績差：成績很差，需要透過補課提升成績，1對1是唯一的選擇，大班無效。

自己班裡有39名同學，調查發現從第1名到第39名，全部都有輔導班，個別學生的輔導班課程達到4-6個。作為一名教師，身邊同事適齡孩子中沒有參加輔導班的只有一位，全靠孩子自學，成績優異。其他全部都有輔導班。

報不報輔導班其實已經不重要了，劇場效應之下不參加補課的孩子要麼是極其優異，要麼是提前放棄。當然和城市也有關……

以上內容為初中班主任肺腑之談。

座標，北京

孩子補課不是個別現象，絕大部分的孩子都在補課，成績差的孩子家長想把孩子成績提上去，各種報班各種補課，傾盡所有，只希望孩子能有個好成績，成績好的孩子家長，想孩子成績更上一層樓，各種學習班補習班的上，也有一些家長是跟風，覺得別的孩子補課了，我的不補課，感覺就不那麼好，順大流，跟著補，也有的家長覺得無所謂，課堂上能學好就學好，不能學好就拉倒。當然也有為了孩子的以後能多才多藝，報各種才藝班的。

個人覺得現在的學生少了很多童年應有的樂趣，七零八零的童年雖然沒有那麼多玩具和電子產品，但是很快樂，現在的學生家庭作業，課外作業，還有補習班的作業，夠一個學生忙活好長時間，沒那些時間去享受童年的快樂。

所以認為孩子不應該把本應玩耍的時間再拿去上補習課，有的家長說了，我的孩子成績那麼差，不補習怎麼能有好成績，也有家長認為雖然孩子成績都可以，但他們都上補習班，追上我的孩子怎麼辦，也不差那倆錢，補唄。

當然各種想法都有，都是一個心思，望子成龍，望女成鳳，覺得以後得社會知識水平越高，生活也會過的很好，但是很多忽略了孩子的感受，大部分可能就是強制性的給孩子報班，增加了孩子的作業量，導致了現在的眼鏡店生意好的不得了。

一點不成熟的說法，有覺得不合理的望指出，你就是我的老師

我是老師，也是家長，從老師的角度，來看，支援補課，從家長的角度來看，我反對補課。這是因為：

一、作為老師，我贊成學生補課

老師在學校有成績的壓力，家長要成績，校長要成績，期末考核要成績，社會更有成績，成績的好壞，直接決定教師的績效工資，決定你是不是一個好教師，學校是不是一個好學校，校長是不是一個好校長。縱觀全國的學校，出名的，無一不是成績好的。你讓學生補課，把成績提上去，期末考試多考幾分，老師當然是樂意看到，家長，老師，學校，社會，都滿意，那我作為老師，為什麼要反對呢？

二、作為一個家長，我反對孩子補課。

因為我覺得，把孩子空閒的時間拿去補課，有點得不償失。更明白在小學學生的差距，不是來自於分數，而是來自於習慣。大多數孩子，成績不好是因為習慣不好，方法不對。請你回想一下，每次考試，孩子因為馬虎，沒看清題或者從稿紙子上抄錯答案的又丟掉了多少分？因為字型了草或者書寫不規範又丟了多少分？有多少次是因為注意力不集中、不講衛生，丟三落四而惹你生氣的？因此我覺得學生補課不如補習慣。

1、補學習習慣，包括但不限於，認真聽講，課後複習的習慣，學會抓住重點難點，最好記上筆記，做上標記；，仔細審題，複查驗算的習慣，如果做完一道題都能反過來再檢查一遍，這樣出錯率就會降到最低；善於蒐集錯題的習慣，把自己每次做錯的題目集中起來，專門做個筆記，經常翻閱，想想自己為什麼會做錯，是思路問題，還是審題不清；閱讀的習慣，讀書不在多而在精，讀書的時候，思考，要做標記，自己認為有趣的地方、好詞好句，劃出來，俗話說不動筆墨不讀書，是很有道理的。

2、補一點心理健康，主要是自信勇敢，樂觀開朗。家長要多陪孩子做一些體育運動，比如籃球、足球、下棋、游泳等活動，讓孩子體驗到運動的快樂，既能增強體質，又能培養孩子，勇敢和抗挫折的能力；，家長要拿著放大鏡看孩子的優點，主要是孩子做得好的，及時的，鼓勵和表揚，表揚是教育孩子的強大武器，你用的好，你在教育孩子方面將無往不勝。

總之，一個孩子有了良好的習慣，健康的心理，即使現在成績差一點，將來超越別人也是分分鐘的事兒，而如果家長只注重現在的成績，而忽視了非智力因素的培養，將來孩子的發展會受到嚴重影響。

我是退休近20年的高中教師，根據我的教學實踐淡一談學生補課的問題。

1，跟風的補課是勞民傷財，效果甚微。

很多家長望子成龍，望女成鳳，看到別人家的孩子上補習班，生怕自家孩子落在別人之後，因而不顧自家孩子的實際情況，盲目的迫使孩子補習，由於針對性不強，造成孩子學習疲憊，浪費時間，學無長進。

2，同一棵果樹，有的樹枝開花較早，有的樹枝開花較晚；有的花結果實大，有的花結果實小，還有的只開花不結果。同一班的學生也是如此。有的學習優秀，有的優良，也有的較差。這是正常現象，因為每個孩子的智力，生活條件等因素不同，決定其學習成績的高下。如果一味依賴補習來提高收效甚微。

3，現在社會上所辦的補習學校(班)，多如牛毛。這些學校的法人代表據我所知很多都未從事過教育教學工作，對於教學而言可以說是門外漢。其校(班)選聘的教師大多沒有教師資格證，都是離校學生而走上社會的青年，沒有教學經歷，更談不上經驗。

4，真正需要補習的學生只有兩類學生：A，學習中上等。這類學生是為了躋身上等，考入較好的高一級學校。B，此類為學習下等者，欲經過補習達到畢業水平。

真正的學霸(優秀生)是無需補習的。因為他們自學能力很強，知識面很廣，他們所質疑的問題都是很有水平的，不是一般的膚淺。另外中等學生也是無需補習的，因為他們能順利畢業，考不上優等學校，但跨入普通學校的門檻還是可以的。

5，孩子在校的學習只是掌握基本知識，進入社會這個大學校後，學到的知識，掌握的技能是很多很實惠很重要的，因此有大器晚成之說。希望我們作家長的對孩子的成長不要操之過急，更不要拔苗助長。要根據孩子的實際情況，注重道德品行的培養，這才是最重要的。

首先，孩子的學習成績不好，抽時間補一下，應該大力支援！條件允許的話，找個貨真價實，認真負責的老師補習一下，效果更好！

但是問題來了，你想找老師補習功課，國家卻禁止教師課外輔導學生，目的是給孩子減負！而你又想補習落下的功課，怎麼辦？！

首先，作為一名教師，我告訴你，正常情況下，同一班級的學生的學習成績存在差異，這是客觀存在的！這與學生個體的生理，心理因素以及教師的授課水平等因素分不開的！孔子當年，弟子三千尚且七十二名士，更何況我們這些凡夫俗子！！

從教育心理學的觀點出發，每個學生的學習成績更多地取決於其先天遺傳基因，後天的努力也很重要，但更重要的是先天遺傳！

但這也不是說，孩子的學習成績某一階段出了問題，就說這孩子的前途完了！不否認大器晚成的個案存在，比如唐宋八大家之一的蘇轍！

如果你是這種情況，而又不甘落後，好！先天不足，後天彌補！找個專業老師，偷偷地補習一下，非常有必要！

如果孩子的確聰明，卻因為浮躁而導致了其學習成績不怎麼樣的話，就得嚴格要求孩子，力求改掉其心浮氣躁的毛病，不長時間，他的學習成績必定大有長進！

總之一句話，哪個家長不望子成龍，望女成鳳？針對自己孩子的具體情況，補習一下弱科成績，是非常有必要的！

而面對國家教育部明令禁止的法規，作為家長，您還是自己想辦法吧！

回答這個問題之前還請先聽個故事：

我有一表姐，從小就是我仰望的存在，大家一個院子長大的，我愣是拍馬都趕不上人家的成長速度。小時候，我表姐就是出了名的學霸，你說學霸就算了還興趣廣泛，愛好頗多。

小學開始就穿梭於各種培訓班，他的學習培訓計劃表排期可以趕超馬雲爸爸的工作排期表了。

學習類的奧數、英語、作文；藝術類的鋼琴、舞蹈；這都還不夠她小學畢業時已經是國際象棋候補大師；跟著他爸法國義大利出訪學習一年，又習得第二外語法語。高中畢業就直接持獎學金入學某世界名校。

你說我媽眼熱不眼熱，都是一條血脈，咋人比人就氣死人呢。我媽肯服輸嗎？那絕對是不肯的，絕對是緊跟我表姐步伐，給我報這個班報那個班，現在回想起來那簡直是童年慘劇。最終結局是我啥都沒學會，倒是交了一堆“狐朋狗友”。

雖說我仰望著俺表姐長大，但沒有什麼狗血劇情，我和我表姐關係特別好，小時候我經常對她表示同情，我說這麼多課程你累不累啊。那時候她回答，“不累啊，我覺得挺有意思的”。那時候我還真不信她說的這話，現在我真信了。長大了她還一樣愛折騰，對啥都好奇，不說滿世界都跑遍了，那也八九不離十，什麼新鮮就學什麼，關鍵是人家還都能學得會。

所以我說龍生九子各有各的不同，老祖宗說因材施教是很有道理的。我表姐就是典型學霸，你不給人家學人家還不樂意，我呢就是典型學渣，學多了腦袋暈，只能攻其一也。

比如有的孩子本來就沒有什麼數學天賦，飛得讓人家參加各種奧數培訓，生怕數學脫了後腿，結果可想而知，無論花多少力氣也補不成一個數學家。相反孩子可能特有語言天賦，心思細膩入微，如果加強閱讀和文學修養的培養未必不能成為莫言第二，拿下一個若貝爾文學獎。現在不缺都還行，缺的是這個我特行。

善於發現孩子的特長和興趣點，引導孩子擁有一個終身愛好，並以此愛好為基石不斷鑽研深入，此生就算不是成就斐然，也一定喜樂幸福。

我表姐之所以覺得挺有意思，是因為她的所有學習課程都是她媽媽帶她體驗後她自己決定的，當然其中也有遇阻洩氣的時候，這個時候就是看家長如何引導溝通了。

很多家長堅持孩子學畫畫，堅持孩子學演講，堅持孩子學鋼琴，那初心都是，我們那時候沒有條件啊，想學沒學成，希望到這一代她有這個條件的時候能讓她好好學。

告知天下父母之心，孩子是你們的孩子，可是孩子未來是她自己的，他沒有義務幫你完成你的未完之夢。

貪多嚼不爛，很多家長在孩子學齡前，小學階段，因為時間充沛，所以給孩子報了很多培訓班，結果隨著年齡和學業的加重，只能一邊學一邊放棄。我想這個放棄的過程一定感受不好。

根據孩子的特點，長期的保持2-3項適合於孩子的課程，長期保持下去，日積月累終會花開結果。

希望每一個孩子學業有成，找到自己的終身愛好，一生快樂無憂。

擁有讓自己滿意的成就，找到此生價值。

這個是被一些學校逼的，不能怪家長。

一年級學習拼音 老師講的很快，孩子本來第一年上學，有的孩子還不能適應 注意力還不那麼集中，所以基本上如果補課，語文成績都很差。還有老師教寫字也是很快，所以很多家長髮現自己的孩子很多字筆畫是錯的。這個不能全部怪學生，老師是有一部分責任的。

所以現在很多家長在孩子讀一年級之前 都會重點惡補拼音和識字寫字。我個人的觀點啊 如果父母能力，每天孩子幼兒園放學後 可以教自己的孩子幾個字母 ，你想呀 一天要他背三個不多吧，和玩差不多，本身現在的幼兒園 都不留作業 的即使留作業也是少的很。週六日你在抽一兩個小時的時間複習那一週你教他的拼音啊，孩子六歲了 ，接觸和吸收知識很快的，也不用擔心孩子牴觸，只要你做好好的引導給他，孩子是很願意參與其中的。

再教他10以內的加法 減法啊。都教他些簡單的。慢慢的你就發現孩子適應你的節奏了， 哈哈 上一年級 你就不用擔心啦。