我的擅長領域是理科，從事數學教學，我很喜歡自己的職業。但婚姻生活變卦，開始探討自己。只因初學心理學時學校第一次考了不及格，一直是我的心頭事。然而婚後我選學心理學一次次，直到省級考試獲第一名，我才發現原來我也可以。一句話，不是不開竅，而是精力不夠，我專注於數學和計算機學習，忽略了心理學，如今我拋棄數學和計算機，補習心理學照樣有優異成績。

●怎麼才能夠跟上這個知識大爆炸的時代而不落伍？這裡給大家分享非常重要的學習策略；社會學家他們曾經做過一個調查，試圖想搞清楚一個人的知識水平與他們的個人收入之間的關係。到底是怎麼樣搞得呢？於是他們設計這樣的三道題，他們跟所有的參加測試的人說，那得需要回答我的三個問題；第一就是你知道愛因斯坦是誰？第二問題是你知道相對論的發現者是誰？第三個問題他們給出五個選項裡面選出一項來，最能夠確切的描述相對論。那有的人只答對了第一道題，有的人答對了前二道題，還有的人答對了三道題。那麼你認為最後社會學家得出的結論是什麼嗎？

▲哪一類人他們的收入水平平均而言是最高的呢？你的答案會是什麼呢？其實，最後的結果是答對了兩道題的人，他們的平均收入水平最高。那麼這個結論說明了什麼呢？

▲從某種角度來說，這個結論告訴我們，過分無知的人和過於專業精的人，他們可能都不是這個社會現在所定義的最成功的人。

▲如果你想要做到自己的收入水平最高，可能你必須要有足夠的知識量，同時，你又不能在某個領域裡面過分地精；那麼古希臘人他們曾經用兩種動物來形象對學習者作出比喻；他們用狐狸來比喻這個擁有廣博知識的人才，他們用刺蝟比喻那些專家型人才，所以也就是在知識大爆炸的時代要努力學習的一種謬論，誤國誤民。

要回答這個問題，首先要明確，學習是為了什麼。

長期以來，我們的教育思想是精英教育，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。讀好書升官發財，封妻廕子。

長期以來，我們的教育思想專才教育。大學的學科和職業大典相對應，入學就知道自己將來做什麼了。

華人很實際，學以致用，立竿見影，似乎是共識。

中國傳統教育思想是傳道，授業，解惑。傳的是孔孟之道，是時髦的社會思潮。授業就是能找到一份工作，養家餬口，飛黃騰達。解惑是解道和業之惑。

上述思想根深蒂固。當然也不能夠完全否定，說他一無是處。然而，學習的目的卻沒有這麼簡單。

學習的目的當然要明理，知道如何瞭解社會和適應社會。也要授業，找一個能夠養活自己的飯碗。但學習的根本目的是人身成長的需要，不僅要德智體全面發展，還是心智成長自身的需要。如果用一個簡單的例子比喻，學習知識就是大腦的健身操，同人鍛鍊身體是一樣的，鍛鍊身體並不能創造財富，學習的知識後來也未必有用，過來人多有體會。

現在科學技術發展很快，大學四年後社會知識總量可能又翻了一番，不僅學不完，也跟不上。有一段時間人們認為經濟專業是熱門，現在大資料很受吹捧。可是華人口眾多，熱門專業很快人才過剩，多數人仍然得不到好的待遇。所以教育界對專才教育還是通才才教育爭論不休。對知識積累和能力培養那個重要不斷爭論。

明白上述道理後才好談具體問題，尤其是高考即將來臨，如何選擇專業也是個頭疼問題。對於已經就業的青年人相對比較好簡單一些。

因材施教是教育的根本。先根據自己的身體狀況，性格特點， 原有基礎和興趣愛好來確定大的方向，是學文還是學理。聰明而單純的人，適合學理工類。靈活，機智，善交際的人，適合選文史類。有時可以跟著感覺走，人們的興趣愛好往往就是一種感覺，並不是什麼理智。根據感性確定大方向，由理智來判斷方向是否正確，感性和理性交替使用，做出最後決定。

成年人要學什麼比較簡單，因人而異，缺什麼補什麼；喜歡什麼學什麼；需要什麼補什麼。大方向無非是學會認清社會，認清自己；增長才幹，增加智慧；實現理想開創未來。成年人學什麼，有時是被逼出來的，身不由己，也只能愉快接受。

愛學，好學，會學比學什麼更重要？路是人走出來的，實踐會給人指明方向。