怎樣讓語文課堂教學“活”起來？張敬義

“活”的語文課堂，其顯著標志是：學生在教師的誘導之下，總是那麼饒有興趣的、輕鬆活潑而又紮紮實實地學習知識，形成能力，開啟智慧，把學習變成快樂生活的一部分。下面以王敏老師的一年級說話、寫話課為例，作具體說明：

1.觀察水果的外形和果皮。

師：看，蘋果又大又圓，果皮紅紅的、滑滑的。你能試著說說獼猴桃的形狀和果皮的顏色嗎？

嘟嘟：獼猴桃是橢圓形的，果皮是棕色的，摸上去毛茸茸的。

丫丫：彎彎的香蕉長得就像天上的月牙兒。

師：小朋友，你們覺得火龍果和石榴長得像什麼呢？

……

教師藉助圖片示範說，學生透過觀察獼猴桃等水果模仿說，說得輕鬆，學得愉快，既培養了觀察力，又培養了口頭表達力。

2.觀察水果的果肉和種子。

師：猜一猜，這些被切開的水果都是什麼啊？

丫丫：每一種水果的果肉都長得不一樣呢！

師：是啊，火龍果的果肉是白色的，裡面還有好多小黑籽，就像一粒粒黑芝麻；石榴的果肉是一粒一粒的，像一顆顆紅寶石。

猜一猜，說一說，由外及內引導學生觀察水果，激發他們好奇心，把觀察引向了深入。

師：王老師切了好多水果，快來嘗一嘗它們的味道吧！和你的小夥伴說一說這些水果的味道吧！

丫丫：草莓聞起來香香的，吃起來酸酸甜甜的，真好吃。

師：哇~說得王老師都要流口水了！

“蘋果的滋味來自於果實與顎的接觸。”王老師的語文課堂做到了。

丫丫：草莓長得像一個愛心，身上佈滿了很多小點點。它的葉子綠綠的，外皮紅紅的，果肉是紅白相間的。草莓聞起來香香的，吃起來酸酸甜甜的，真好吃。

分享是一種博愛的心境，是一種課堂教學“活”的大境界，從小教會他們分享，教會他們學習，教會他們生活。

語文學科其實並不乏味，在我教學過程中，發現孩子不太喜歡看書，但是喜歡聽書，在我的記憶力，聽的記憶力要深一些，看的記憶力會弱一些，語文課堂，要想氣氛好點，我覺得首先老師可以在課後多看一些有關語文的歷史，地理，包括數學方面的書，因為語文是所有學科的領頭羊，貫穿於各個學科，偶爾講個笑話也是可以的，但是不能偏離教學本身，目的是往你接下來講的知識去引導，但是我要說句公道話，這樣老師其實會非常累的，因為每個老師不可能都是學的都很專業，除非那是博覽群書，那也是不可能的，有時間講課的時候故意講錯了，然後讓學生自己去找錯誤，我故意漏出破綻，因為找別人錯誤那是人的本性，透過錯誤來讓學生不知不覺跟著你學會了好多好多，這是我的經驗，希望可以擇優選擇。