作為一個班主任，班級裡總有幾個同學比較好動，對於這些同學我也是用勁了各種辦法，以下是我總結的辦法。

好動的孩子一般都是精力旺盛，求知慾強。但是如果對他感興趣的事也靜不下來，那就是多動了。一般5歲的孩子對有興趣的事可以認真投入10分鐘，7歲以下為15分鐘，畢竟是孩子不可能長時間注意力集中的。但是孩子專注做事時一定要及時鼓勵讚美，孩子就會越來越好的。

好動的學生,神經過敏的學生並不難認出來，他是那個總是在不停動著的學生，總是從一件事情不停到轉到幹另一件事，卻很少真正完成一件事情。即使坐在座位上，他也靜不下來，他燥動不安，晃來晃去，身體扭來扭去，轉來轉去，他是一個總是在移動著和顫動著。

如果老師能夠有一個開關，一轉換就能把他從煩燥不安變成平靜如水，但對於這些孩子的行為來說，並沒有這樣的好事情，確實，教一個好動的孩子也許是一件最具挑戰性的事情，是教師面臨的管理難題，也可能是最讓學生惱怒的事情之一，特別是他打斷了你的教學能力，也讓別的學生無法學習。

調整你的標準。你也許要重新思考你的想法，那就是所有的學生必須安安靜靜地坐在他們的座位上，面向前，腳放在地板上，坐直了。如，你可以讓一個好動的孩子站在他的桌子附近，圍繞著桌子走動，或者如果他不打擾別的學生就讓他一直站著讀書，有時甚至教師允許這些好動的學生在大廳裡走動，（當然是在老師的觀察之下），因此當他們感到煩燥不安時便可以走動。

給學生一個喘息的機會。一個好動的學生也許會比別的學生顯得很難靜下來，如果是這樣，給他休息一會。如，你可以讓他在一個數學作業做20分鐘時，讓他休息5分鐘。然後讓他開始閱讀，當他在休息時能夠參加某些活動，給他沖涼的時間，或者喝水的時間。

給學生放鬆繃得過緊的神經的機會。讓他重新審視一下他似乎無盡的能量，把這能量放在有目的的活動上，而不是無目標的轉來轉去。也就是說，他應該學會對班級的其它學生盡責任並做出些貢獻，否則就是對其它學生有負面的影響了。對於好動的學生來講有一種歸屬感是特別重要的，下面就是幾種有益的運動：裝飾一個宣傳欄，收集雜亂無張的紙片，給教室中的寵物餵食，或者給別的教師捎口信。

允許學生對於他的桌面進行巧妙改造。有時好動的學生能夠擺佈一些小專案上，能夠在座位上不動聲色地幹著這些事情。確實，這樣做有助於他們集中精力，考慮到讓一個好動的學生儘可能長時間地乾象剪報、清理管道這樣的事情，或者你可以讓他坐在座位上抓緊一個球以釋放緊張情緒，另一個放鬆的辦法是讓他在桌子底下放一個塑膠的細帶子，進行結繩練習，並把腿壓平。這樣可以放鬆。

為學生建一個工作坊。在他的桌子邊上圍繞起一塊地方，形成一個平面或者三角，把這些繩子圍繞著桌腳，這樣便形成一個領地，告訴他這是他的辦公室，解釋他可以在這裡面站起來並四處走一走，範圍就是這麼大，但沒有你的允許不能走出這個圈兒。這可以讓他感覺到自由，便也感到有些地方控制著他，隨著時間的移動，可以把這個圈兒越弄越小。

當一個學生開始走出座位時，要設立一種標記。如果你的學生有注意力方面的問題，要設定一個精巧的符號來告訴他已經出了自己的座位了，如你眨眨眼，在肩膀上碰一下，6或者拉一下你的耳朵。你可以輕聲地叫他的名字，以示注意，如果需要，給他一個口頭上的提醒，警告他該回位了。

請把票拿出來。如果一個學生藉著如削鉛筆或者問問題之類的藉口老下位，你便可以給他一個限制，只能出幾次，每次要交一張票，當他的票用完了，就不允許離開座位了，如果他照這樣做了，讓他休息三分鐘，這將有助於約束他離開座位的行為。

首先，我覺得好動的孩子都不笨。他們的思維性、交際語言能力都不會差。所以需要付出更多。

1.瞭解孩子的家庭

孩子的性格和家庭環境有很大的關係。家長的教育方式粗暴不講究方法，引起孩子好動，坐不住。多與家長溝通，瞭解家長的性格，找出孩子好動的原因，引導家長應該做出改變。

2.理解孩子，引導孩子

對於孩子更有耐心，先跟他成為朋友，讓他願意傾聽，走進他的內心，並與家長配合，透過陪伴閱讀，拼圖，樂高，聽音樂，畫畫……等一次選擇一個孩子感興趣的事情來做，讓孩子靜下心來做自己喜歡的事情。

3.生活環境

建議家長改變孩子的生活環境，需要更加安靜，尤其是孩子在做自己的事情的時候不要去打擾他。家居擺設簡潔為主，少去熱鬧讓人興奮的地點玩耍，平時電視聲音都應該控制好。

4.治療

實在沒有辦法，就只能透過治療結合，輔以“感統訓練、注意力訓練、心理疏導、推拿按摩、營養治療”等多種形式的綜合治療方法。