確實如此。

前幾天，高考結束過後，主動聯絡我的畢業生大多數都是班級成績倒數，而且總愛犯錯誤的孩子。當然也有成績優秀的。我們之前就分析過原因。

一是我們對於這些孩子的關注比較多。比如總是違規犯錯誤的孩子，我們總得一次次的找他們談話吧，聊聊現在和未來，聊著聊著就深入瞭解這些同學了，感情自然也加深了。比如之前我班轉來一個心理需要疏導的同學，一言不發，就愛上課睡覺也不好好學習，然後經過觀察和了解，我們深聊了半天時間，這孩子在我說到“有委屈就傾訴”的時候，突然大哭，感情宣洩出來，終身難忘。現在這孩子高中畢業還和我一直聯絡，有問題也會向我諮詢一下。

二是這部分同學多數情商較高，善於交際。就因為他們愛交往，所以也愛惹事，但是讀書階段主要任務還是學習，而不是交往。所以這些孩子就看似是非主流調皮搗蛋的孩子，其實這些孩子不僅僅是情商高，智商一般也不低，只不過大部分精力分散在學習之外，成績相貌平平。我們如果有幸鼓勵這些同學迴歸正道，把主要精力放在學習上，那他們就是最後的“黑馬”，讓大家刮目相看。那最後這些所謂的調皮搗蛋的孩子不懷著感恩的心態聯絡恩師嗎？

所以，教書育人，一輩子的修行。沒有絕對的好學生和壞學生，只有不斷進步的學生。

患難見真情！調皮搗蛋的孩子與老師的碰觸更多！大家天天被自己的父母罵，你們恨自己的父母嗎？

我經常與學生們溝通的一個理念就“管理是一種嚴肅的愛”！品學兼優的學生往往不用老師投入太多的精力，他們本身就自我管理能力就很出色！

“調皮搗蛋的孩子”只是學習成績、考試成績不理想，但是他們的思想活躍、時不時的搞出一些匪夷所思的事情來，他們的前途不一定差哦！

但是畢竟老師還是要照顧大多數學生的利益的，一個班級必須穩定，必須營造一個良好的學習環境，從這個角度老說“調皮搗蛋的孩子”與老師是對立的，所以鬥智鬥勇的事情在所難免！

大家回顧一下中華文明五千年的歷史，56個民族打打鬧鬧最終融合成一個多民族的世界大國，正所謂分久必合、合久必分嘛！