大多數學習成績好的都是那種很會合理安排時間的！

我高中一個班裡就有這麼一位同學，他就是那種看著不怎麼用功，但是每次考試都是班裡的前五名的。

他很特別，學習，放鬆的時間安排的非常的合理，很有計劃性！下課後他從來不會在班裡繼續學習，都是到校園裡去各種的玩，直到上課前兩分鐘才回教室！不過他上課的時候非常的認真，也不是很能記筆記，而是認真的聽老師教的內容，下課後會很快速有計劃的把練習題做完！

他是我那時候見過的學習效率很高的人，他的思維能力很強，時間安排非常合理！

相反我們班有一個非常用功，每天都是第一個到教室，最後一個離開的學生。老師上課時候也非常努力的記筆記，反而成績在我們班一直30多名沒有進步！他下課後從來不出去玩，上廁所也是來回跑步完成，晚上還在宿舍裡偷著看書學習！

這兩位形成明顯的對比，聰明的，真的懂得學習方法的會在有限的時間裡做到最大化的學習！這就是為什麼我們身邊總是有這樣的人，我們往往認為他們是天才，其實不然，他們的良好學習習慣是一點點養成的!

這個問題問的很好，咱們大家上學的時候應該都有這樣的體會。

我高中就有個同學，天天去上網通宵，高考時卻考了我們班的第一。另外一個初中的同學整天和我們一塊玩，我們幾個考全校100左右的名次，他考全校第一。這兩個同學屬於極其聰明，舉一反十的那一種，但這種人還屬於極少數。

大部分人的智商是差不多的，那麼普通人中為什麼也存在“用功多而學習成績沒有相應反饋的情況呢？”

因為學習方法不正確，我高中時就有個同桌，算是我們班最用功的人，可他考試卻考不過我，我親眼所見，他的學習方法確實有問題，比如：他每天做習題，遇上不會的就去問別人。

其實做題這個東西，自己能解的問題還是要儘量自己解，因為自己解出來一個問題，收穫的並不只是這一個題目的答案，還有解題方法和考慮問題的思維方式等等。而你碰上稍微有點難度的問題就去找學習好的同學教你，最後你只能得到這一個的答案，解題方法你記得也不會太深刻。另外有一個好的學習習慣也很重要(其實也是學習方法裡的一部分)，比如你背過了一首詩，每過一段時間一定要回憶一下，以此檢查自己是否還能否背得過這首詩，一個字一個字的背出(儘量每一遍都把它的每一個字的意思在腦子裡過一遍)。如果背不過了，儘量自己透過聯想當時背詩時的情景，記起這整首詩的所有內容，千萬不要一忘記，就去查課本。用這個方法背東西，基本回憶個5遍左右(隔一段時間一回憶，腦子裡就像放電影一樣，播放這首詩的字幕)，你這一個學期都很難忘記它，另外用理解的方式背東西，效率也高的多(可不是理解大意，是理解每個字的意思，哪怕是“的”、“是”這樣的字，都不要忽略)。最後帶有嫉妒的心思說一句：珍惜你的學校時光吧！因為它真的很美好，溜走了就絕不會再回來。

這個提問本身就是有問題的，世上沒有哪個人可以不付出就獲得成功。但是產生這種問題也可以理解，這也是許多人存在已久的一個疑問，它和很多普遍觀感有關：身邊廢寢忘食、分秒必爭苦讀的人往往成績平平，而成績優異的那些人似乎通常沒有那麼辛苦。

這一方面只是表象，所以也可能是假象，我們並沒有24小時貼身跟蹤那些學霸，他們在背後所付出的巨大努力也許並不為人所知。

另一方面，苦讀死讀不見得就是用功，充其量只是用力。比如我們有時過於迷信“好記性不如爛筆頭”，卻忽略了好記性本身的作用，也沒有具體衡量過爛筆頭向好記性的轉化率，所以密密麻麻記了幾萬字，看起來很辛苦，但沒有轉化為記憶、沒有內化為知識，只是無用功，自然對成績沒什麼幫助。再比如，常言道“舉一反三”，可應試教育最常用的方法就是“烙大餅”，反覆訓練、強化記憶，但其實不過是重複勞動，如果掌握舉一反三的方法和能力，拒絕掉這些重複勞動，當然會比那些埋頭苦幹的人省力多了。類似的角度還可以有很多解釋，在此不一一贅述了。

此外，學習不是一件孤立的事，我們生活的方方面面都有學習的機會。省去上述那些蠻力所空餘出的時間，完全可以用來拓展興趣領域、吸收更多養分、開闊視野、活躍思維，這些探索或多或少會對學習產生幫助，而且從長遠處看，一定會更有益處。所以那些“不夠用功”的好學生，其實可能比“用功“的人學習了更多東西，無論成績還是未來都可能發展得更好。

還有，人畢竟精力有限，勞逸結合才能保持活躍思維、維持長久工作。死讀的人最後把腦子讀死了，又怎麼會比腦子高速運轉的人更成功呢？

當然，最後也不能排除掉天賦和智商的作用，不管天才和汗水在成功中的佔比到底怎樣，終歸還是會起作用的。

只能說這是很小的機率吧，我本人是個學生，不能說學習是班裡第一，但前三前五還是可以保持住的。我平時也不是特別用功，反而是不喜歡寫作業的那種，可是我在課堂上效率特別高，大約知識點都可以掌握。但是這種學習方法不建議大家學習，我也在改正，知識點多了難了，長時間堆積一定會出現錯誤。

不是每個人都是天才，每個人都有適合自己的學習方法，不用功便成功的人很少，所以還是要腳踏實地的去學習。

我倒覺得應該是，學習成績最好的，往往是表現的不是最用功的。

在我們的印象當中，什麼樣的孩子是最用功的呢？恨不得每天每時每刻都在學習。他們的生活已經被學習所籠罩所包圍，他們甚至沒有喘一口氣，放鬆一會兒的時間。沒有課餘生活，沒有興趣愛好，沒有休息時間，甚至也許他們也並不知道用功的目標，那麼，這樣的用功，效率能得到保障嗎？

再說說，學習成績最好的那一部分學生，他們有不同的興趣愛好，有豐富的課餘生活，他們的大腦，雖然用在了很多除了學習之外的地方，但是，他們穿插著進行了不同的活動，相對來說，學習的時間大腦是高效運作的，並不是一直靠疲勞戰術消耗。也許他們愛玩愛鬧愛體育，不同的活動可能也給他們帶來不一樣的視角，視野廣闊了，也許學習的知識更容易融匯貫通，他們從不同的途徑，獲取了更好的學習策略，讓他們的學習事半功倍。所以他們不是不用功，而是在別人的眼中，表現的不是最用功的罷了。

對於題主這個問題，我是這麼理解的，學習成績好，但在大家看來並不是很用功。

首先，我們與其他人相處的時間是有限的，我們看到別人的方面也是有限的。因而，從我們的主觀角度來看，這個人可能是不夠用功，甚至是很隨意、有點無所謂，但可能他在我們看不到的地方，他非常得努力。其次，現在的學校越來越強調綜合素質，而且在我們的成績中加入了平時成績這一環。以前，我們單純以期末一次考試的成績來定好壞，但現在，我們有了平時成績，也就是有了額外的展現機會。相信很多人都可以發現，那些看似漫不經心，但成績優秀的人一般都是比較活躍的。最後，想要有好成績只有努力是沒有用的。如果能有一個良好的學習方法，幹事情就會事半功倍。這也是我們當下提倡不走題海戰術的原因。