12歲之後，絕大部分人的“布羅卡斯”區會關閉，此時再學語言，大腦會將這些語言儲存在“記憶區”，運用時就不再那麼自如靈活了。

另外，從神經機能這方面來看，研究表明，在敏感期學到的語言儲存在布羅卡斯區，之後將會儲存在記憶區。這時當你再產生思維想表達的時候，不是直接從母語區反射出來，而是要繞一圈，繞到記憶區，然後在記憶區提取，然後再說。

根據語言學家krashen的理論，兒童在習得母語時，會經歷一個為期大約一年的“聽”的過程(沉默期)，然後才開口說出第一個詞。這一規律同樣適合於第二語言習得。第二語沉默期的長短因人而異，有的只要一天，有的則要半年或更久。

krashen認為“沉默期”是使習得者建立語言能力的一個非常必要的時期。在沉默期這段時間裡，兒童透過“聽”來提高語言能力，也就是說，透過接受可理解的語言輸入來發展語言能力。

說到這個“聽”，有的家長可能會覺得很簡單，我天天給孩子放英文，讓他多聽，聽過一段時間後，他就自然會說了。而事實當然不可能這麼容易。語言永遠是一種交流的工具。如果沒有交流，只是被動地聽，孩子是永遠學不會語言的。只有當孩子想說、想表達時，他才會積極地去調動語言的組織。所以，聽肯定不是單純地聽，而是在交流環境當中聽。在盒子魚，爸爸媽媽不需要費心去找適齡素材，只要陪小朋友每天堅持一起看影片學英語，讓孩子每天都在英語環境裡面，經過一段時間，孩子會慢慢地打破沉默，給你驚喜。說不定某天他就突然能夠說出一句話或者一段話了。

12歲之前會更容易，但是值得注意的是：跟誰學很重要，年紀小的時候，語法強調的不多，發音和語感最為基礎。所以跟一個說的好的老師學才是正確途徑。別到時候學的不三不四反倒不如不學。

0到3歲很關鍵，而一歲之前尤為重要，6個月之前為黃金期，6到9個月為關鍵期，而後對語言的敏感程度會慢慢退步，我家寶寶出生就開始聽英文歌，我跟他說英文，現在14個月，什麼都能聽懂

突然接到局長任務來回答下這個問題，學習英語專業的特工本人怎敢不接這個任務，那麼開始執行任務！

在我們的專業課程里語言學是一門極為重要的學科，在語言學裡，有一個學術詞語叫“二語習得”。

什麼是二語習得？

其實很簡單，如果你的母語是漢語，又去學習英語，英語就是你的第二語言，你學習英語並掌握這種語言的過程就是二語習得。

不過，假如你又學了法語、德語、日語……這些過程仍然叫二語習得。

當然，這是一種寬鬆的說法。嚴格說來，二語指的是一個人在生活地區使用的母語以外的語言。也就是說，如果你是華人，去了美國，然後每天學習英語，才是嚴格意義上的二語習得（Second Language Acquisition）。

在中國學英語，是外語學習。

語言學家Haynes把二語習得的發展過程分成5個階段，以英語為例：

階段 1: 前語言

這一階段又叫“沉默”階段，學習者會大概500個英語單詞，只能重複其他人的英語，不會說英語，可以對圖片作出迴應。

階段 2: 早期語言

這個時候，學習者不但能聽懂大概1000個英語單詞，當別人跟他們說英語時，他們會用一到兩個單詞來回應。

階段3：語言形成

學習者有了大約3000的主動詞彙，可以用簡單的表達進行交際，有時候會有語法錯誤，能聽懂簡單的故事。

階段4：中級流利

學習者有了約6000的主動詞彙，開始用複雜的句子交際、寫作，開始涉獵文學和社會議題，聽到不理解的地方，他們會向老師提出，讓老師解釋。

階段5：高階流利

要到達這個階段，學習者通常要經過5-10年的學習，他們所說的英語接近母語者（但是很難達到母語者的水平），能正常閱讀英文報刊。

作為外語學習者，特工本人即便從小學到大學一直接觸英語（但不是完全沉浸在英語環境中），仍覺得一日不練便會生疏。那麼現如今，也有許多家長越來越重視幼童的“雙語”教學，在語言學領域相關的研究也一直在進行。

那什麼是“雙語”呢？

這個世界上有一群這樣的人，他們從小在雙語環境中成長，不費吹灰之力就在七八歲的時候流利地說著兩門語言，讓外語學習者們看紅了眼。在語言習得學中，這種現象叫做“雙語”（bilingualism）。

在一定年齡之內，兒童可以習得任何語言，不需要過多的語法詞彙指導，只要在有資訊輸入的語言環境中生長就能自主習得。透過在幼童階段從環境中習得的語言叫做“native language”（母語），在兒童大腦發育到一定階段之後就停止這種習得了。

所以，雖說也有讓眾人歎服的能同時掌握十幾門語言的外語學習者，但畢竟還是少數，像特工本人即便學的英語專業，依舊是後天的外語學習，就只能十年如一日地去學外語了 TAT

科學證明人類12歲之前屬於母語學習機制，也就是說孩子在12歲以前是可以分辨出很多成人聽不出的音素，然後去模仿。

那麼孩子的母語機制是什麼樣子的呢？

我們如果看過這個故事就能明白了：父子兩人坐在樹下，40歲的兒子在看書，70歲的父親指著麻雀問兒子：那是什麼？

兒子：那是麻雀！

父親：麻雀！

過了幾分鐘父親指著麻雀問：那是什麼？

兒子不耐煩：麻雀！

父親：麻雀

過了幾分鐘父親又指著麻雀問：那是什麼？

兒子惱火了，對著父親吼到：那是麻雀要說多少遍呢？

父親不忙的拿出日記本讀起來：孩子3歲了，下午對麻雀特別感興趣，問了我20遍麻雀，終於學會了麻雀的說法！

這個故事一方面教育了我們要尊重老人，另一方面可以從日記和對話中體會到，嬰幼兒的母語學習機制就是有一個發音正宗，有耐心的老師，不停的重複教授他同一個事物的樣子和發音。

而不是對著書本去學習

那麼問題來了，在沒有這種老師的情況下孩子應該怎麼學？

對於現在來說太簡單了，我們準備一個只能手機和下載好詞典。

當孩子指著電腦問：這是什麼時你就用手機查到電腦Computer

然後給孩子說：來我們一起聽聽他叫什麼吧！

大家可以吧手機妝扮成孩子喜歡玩的玩具，這樣可以讓孩子喜歡上這個發音的老師。