根據描述，家長是肯定會給孩子報名相關的輔導班，但是在選擇輔導班上家長陷入了矛盾和糾結：

1.孩子可能在某些學科上存在基礎不紮實的情況。

2.因為身邊很多孩子在補習下一學期的課程，提前的搶先學習，家長怕孩子在新學期被落在後面，也想給孩子補習新課。

其實這是不矛盾的，但是從孩子更長遠的學習的角度來說，不紮實的基本功真的很可怕，如果孩子真的在某些學科上出現問題，就一定先要從短腿科目開始，幫助孩子打基礎，紮實的基本功才是孩子未來獲得更長遠發展的關鍵之一。

這就是我們經常說的補差型補課和補強型的補課。

1.補差型：根據孩子的短板科目，針對性的展開學習，從基本功開始，紮紮實實的基本功的學習很重要。

2.補強型：如果孩子在各門學科中表現都不錯，孩子的基本功也很紮實，稍微提前點學習下一個學期的知識點，也是不錯的選擇。

家長在幫孩子選擇的過程中，要根據孩子的實際情況展開選擇，當然任何選擇了之後就不要後悔，和孩子一起前進，當然暑假除了給孩子補課之外，我們更建議：

1.和孩子一起制定詳細的閱讀計劃，包括中文、英文、國學的閱讀計劃。

2.帶著孩子到處走走看看，讀萬卷書不如行萬里路，如今孩子讀的書都不少，那麼行萬里路就是最好的補充。

3.針對孩子的興趣愛好，給孩子報名一些夏令營，如今各種機構的夏令營越做越細，好好去研究一定能找到適合孩子的、孩子喜歡的、能幫助孩子在興趣領域方向拓展的夏令營活動。

4.培養孩子的運動技能，學習新的運動技能。在未來的小升初、初升高的各類考試中，體育的成績同樣重要。

有人說暑期是孩子彎道超車的最好的時機，兩個月的時間只要家長耐心的陪伴，做好合理的暑期規劃，學習的提升、能力的提升、對學習態度的改變都不是事。不是專家經常說：形成一個習慣要21天，這60天的暑假期間裡，我們和孩子一起，就可以形成3個好習慣。比如：讀書、運動、改變學習習慣。

孩子補課應該先尊重孩子的意願，看看孩子有什麼想法再決定。特別是對有主見的孩子更要如此。只有孩子心甘情願，有個好心情補課，才會事半功倍，效果顯著。

孩子補課補以前的內容我認為會比較好，首先孩子對學過的內容一般心裡有數，哪些內容掌握好了，哪些內容沒有掌握好。透過補課對舊知識查漏補缺，紮實基礎，為以後的學習做準備。回想以前自己學習的經驗，只有渾厚的知識儲備，紮實的基礎，學新知識才會更加有自信。

孩子預先學習新知識，如果基礎不好的話，很容易有挫敗感，而且還有可能影響孩子下學期的上課信心。如果孩子基礎好，對新知識求知慾旺盛，那當然給他補新課程。

在提問當中沒有提到孩子是多大，我想補習不補習要根據孩子實際的年齡。

1 如果孩子只是小學生，那我認為對孩子來講學習和玩耍其實是一回事，不能分開，所以我想暑假到了沒有必要特意要給孩子安排補習班，無論是補缺補漏還是要補下學期的課程都沒有必要。

因為小學的階段最重要的就是培養孩子學習的興趣和良好的學習習慣，所有小學課程的安排其實最終的目的不僅僅是要學習知識而已，而是藉著這些學習來操練孩子，養成一個學習的習慣和學習的興趣。

2 如果孩子已經是上初中或者高中了，那麼家長就要跟孩子有一個溝通，問一下孩子到底是因為沒有弄懂課程，或者是沒有找到學習的方法或者是對學習不感興趣。如果孩子也確實是因為上課沒有聽懂，基礎知識比較差的緣故導致學習成績沒有提升，那麼可以適量的安排補習。

所以安排不安排補習，還要看孩子孩子的情況。

我在您給出的問題當中並沒有看到孩子為什麼要補習，是因為孩子學習成績差嗎？還是家長覺得孩子成績需要提升？或者只是為了跟風，大家補習，我也要補習？

提問的家長你好，其實“補習班”這個名字已經決定了它的性質：補習、補課、補差補漏。基本不含有“新”東西，你所提到的“補下一學期新課”的班，實質上應該是提高班，或者興趣班。所以我根據你的提問，稍微修改了一下答案，根據兩種不同情況分析。

這種情況下，基本可以考慮把上學期沒弄明白的知識點等進行補缺補漏，所以“補習班”是肯定是首要選擇。我們這些家長以前讀書時肯定自己也有感受，知識點的掌握絕對不能落下，一落下就會影響下一階段的學習。

所以在知識點還沒有完善掌握的情況下，繼續學新東西簡直就是火上澆油，孩子學不好還是其次，關鍵是嚴重地打擊他的自信心和積極性，而且加重他的心理壓力，從而又導致他沒法正常學習，進入惡性迴圈。

所以這種情況，一定先選擇補習班為妙。但選擇的時候也要好好選，特別是補課的老師，他的授課方式是否能兼顧你的孩子，是否和學校老師有區別，更易於孩子接受。或者這個老師是否能一眼看出你的孩子成績不理想的根源是什麼，能夠透過他特別的教學讓孩子改善這些。

否則的話豈不是又上了一遍學校裡的課，孩子照樣聽不懂，老師照樣沒空關注你的孩子，讀了也白讀。

即使是這樣的情況，其實我也不建議家長讓孩子超前去學習。首先我們要明白自己希望孩子超前去把接下來一學期的課程上完，究竟有什麼目的。是希望他下學期學習輕鬆點？還是你有其他打算，比如下學期他校外有很多比賽，校內課程方面可能會耽擱挺多，所以要提前學起來。

如果不是正常學習時間可能會被佔用方面的考慮，那麼超前學習就沒有意義了。孩子學習好、成績好，影響因素非常非常多，絕對不是因為提前掌握了知識，他就會學習好的。如果提前掌握了知識，讓他在上課的時候覺得無聊透頂，我都學過了為何還要來上課，就極大地削弱了他去學校學習的動力，從而也會削弱學習的動力。

我們成年人學習也是一樣的，總覺得我報個班啊，入個微信群啥的，大家抱團一起學比較有意思，大家互相鼓勵打氣，我才能堅持。孩子也是啊，我們可不能高估了孩子們的主動性、積極性。孩子為何會有求知慾，那是因為他發現竟然還有他不曉得的、不懂的東西。如果一開學一看，小兒科啊，我都懂啊，那我還來幹啥？

所以孩子如果成績還不錯的，假期裡可以考慮那種促進邏輯思維、或者提高學習方式的一些興趣班或者夏令營。學習，絕對不是光光汲取知識就可以了，越學到後面，拼的越是學習方法和思路，沒有學習方法的孩子，從3年級開始就會變得異常吃力，更別說初二了。都是分水嶺啊。

不管你的孩子屬於那一種情況，請一定為他的暑假留出足夠的運動時間以及出遊的時間。

大腦的發育離不開運動，規律的運動可以提高孩子的自控力、自律，還能使思維變得敏捷並且提高記憶力。這些都是學習需要的，而這些能力以及大腦的機能卻會透過持續的疲勞或者集中注意力而下降。所以適度的運動是讓孩子學習好的很重要因素。

在假期多帶孩子出遊，開闊眼界，也是刺激大腦神經細胞增長的好方法。學習到最後，就是要想辦法把學到的知識系統化，形成自己的學習模式，這樣的學習才是高效的，才能比死記硬背要輕鬆自如得多。

可是，如果大腦沒有豐富的刺激，僅僅看教科書、背知識點、刷習題，這些都不足以讓孩子的大腦神經細胞加速生長，相反，單調乏味的持續性活動會降低大腦的機能，也降低心理機能，造成心理疲勞或出現各種焦慮、抑鬱情緒。一旦出現類似的心理狀況，首當其衝的便是孩子的學習，學習成績一落千丈是必然的。

當然是補下學期的，試問已經學過的知識，讓孩子又學一遍，他還有興趣嗎？補下學期的內容，他如果有沒搞明白的，還可以繼續學，查漏補缺。而且這種情況還要因人而異，如果孩子底子差，那就再重新學一遍，不然就沒必要。

傳遞一個思想

暑假是孩子學習一個承上啟下的時期，善於學習的孩子能利用這段寶貴的時間總結已學的知識，預習將學習的新內容。所謂授人以魚不如授人以漁，首先要向孩子傳遞這樣一個思想：暑假不是隨隨便便玩過去的，要學會合理安排學習和生活。

對於輔導班的選擇應當根據孩子具體學習情況來定，一般而言，如果家長想要讓孩子去補習，是因為孩子在期末考試成績不理想。對於考試成績要進行原因的分析，是知識點真的不會呢，還是發揮失常？如果真的是在知識層面而不是考試層面的問題，您就可以開始考慮報補習班了。其次是要看孩子的學習能力。有的孩子學習能力很強，只是不想學，此時轉變他的學習動機是最關鍵的。有的孩子學習能力弱，就有必要找一個好家教了。

還有的家長希望學生在新的學期裡快人一步，選擇先學下學期的內容。但個人感覺這種補習班並沒有多大用處，因為孩子會抱著一種反正下學期還會學的心態學習。不如趁暑假補充點課外的知識，多豐富一下課外的經歷，相信孩子會一生受益。

這個問題應該根據孩子的學習情況來看。

一、孩子本學期的知識已經學紮實了

在本學期知識已經掌握的前提下，提前給孩子補習下學期要學的知識，讓孩子在下學期的學習過程可以得到一些放鬆，而且也比其他孩子更快一步。這是可取的。

二、孩子本學期知識掌握的不牢固

如果屬於這種情況，那麼建議給孩子補習本學期的課程，只有把學過的知識掌握清楚了對下一步的學習才有幫助，如果一味的求快，而不求質量的話對孩子後面的學習幫助不大。

針對暑假補習個人的一些看法:

現在很多家長一到暑假就張羅著給孩子找家教，找補習班，其實個人不大讚同這種做法，孩子好不容易有個暑假，還沒好好休息就又投入緊張的學習中去了，當然現在的競爭壓力大，這種做法是可以理解的。

但是我們可以問問孩子的意見願不願意去補習，如果孩子不願意而家長強迫孩子去，孩子心裡有牴觸心理，學習效果也不好。快樂的學習很重要。

暑假到了，各位望子成龍、望女成鳳的家長都紛紛躁動起來了，紛紛送孩子去各種補習班。有一句話是這麼說的：不怕同桌是學霸，就怕同桌過暑假。由此可知，現在的孩子在暑期也是馬不停蹄地奔跑著。

1.如果孩子成績不錯的話，可以接觸一些新知識，比如多多閱讀，拓展知識面。還可以訓練邏輯思維能力，也可以根據孩子的興趣，學習其他的技能。

2.如果孩子成績不夠理想，這就需要查漏補缺，給孩子以前的知識都補回來，只有把基礎打牢了，新學期學新的知識才更容易銜接和吸收。我認識一個朋友，她家孩子成績特別差，語數外三科能考及格就已經謝天謝地的那種，這位媽媽特別著急，給她的孩子報名了一個補習班，本來應該即將上五年級的學生，老師透過對孩子進行了一次測試，發現他只有三年級中等學生的水平，於是，老師建議要從三年級的知識開始抓起。所以說，該補哪些方面，應該根據孩子的學習情況來定。

面對問題，我們總是喜歡非黑即白，非此即彼的答案：要麼學後面的，要麼補前面的。事實上問題往往不是如此簡單的二分法。

我的建議是：預習、複習都重要，以預習帶複習更輕鬆。

首先，不建議上來就複習。我們要考慮孩子的感受——好不容易上完了一個學期，尤其是剛剛忙完緊張的期末考，真的不想再看那些東西了！不妨直接開始預習新的，孩子厭煩的情緒會少很多。

其次，預習是不是要把孩子整個下個學期的內容完整清一遍？很多家長有一個誤區——認為我先教會TA，等到老師講的時候孩子就是聽第二遍了，這樣學習多紮實呀！我要說：最好別這樣！預習的目的是讓孩子對下個學期要學的東西有個概括性瞭解，如果你都給教會了，請問：老師還幹嘛？另外孩子上課還聽啥？TA沒啥可聽了會幹啥？所以我們要帶孩子預習的是基礎概念，詳細內容交給老師。

對於語文、外語，別老糾纏於哪個字不會寫，哪個語法沒掌握，三年級之後就開始有大量的閱讀活題，字都會寫，語法都明白也不一定答對。文科的東西也往後學越要“感覺”，而“感覺”這東西是建立在豐富閱讀的基礎上的。上學的時候沒時間，現在可以了，幫孩子養成閱讀習慣TA將終生受益。

最後，補齊前面不紮實的部分很重要。拿孩子的卷子看看就知道孩子對所學內容的掌握情況了。知識都有連續性，可以在往下預習的時候，巧妙地把前面掌握不好的部分加進去。小學段是打基礎的階段，數學計算能力最根本，語文和外語都是多讀多寫。提醒低年級的孩子家長，不要太強調寫，“聽、說、讀、寫”四項中，“寫”是最後一項，是最難的，需要慢慢來，低年級“讀”更重要。