看圖寫話是一兩年級的重點教學目標，如果孩子在這兩年的時間裡都沒有掌握寫作技巧，激發自己的想象力的話，等到三年級過渡學習作文的時候，會發現孩子不知道怎麼寫，這是一個很嚴重的問題。因為現在高考語文的分量加重了不少，可見作文能夠拉開分對於孩子來說，真的很嚴重。如果想讓孩子現在打好基礎的話，我是覺得首先要讓孩子在貝爾安親老師的引導下提升習慣，比如雙師動畫的方式來把平面的圖片，變成動畫形式展現出來，孩子在觀察過程中會更加直觀一些，並且還能夠發現圖片與生活當中某些情境的關係，這樣孩子就能夠有不少的語言去進行創作和寫作。而且有了濱州市濱州實驗學校南校區老師的幫忙，孩子肯定能夠把看圖寫話拿下。

孩子的生活經驗經驗不足，無法感同身受的表達出來，所以在孩子看圖寫話，無奈時，家長可以創造情境，引導孩子講出來自己的感受，這是寫作文的入門訓練：感覺訓練，用於搜尋寫作素材、訓練文字。

看圖寫話為小學一、二年級寫話的主要內容，也是習作的起步階段。掌握的好的話，對以後正式寫作有很大的幫助。掌握的一般，在三年級剛接觸作文的時候往往無從下手。下面就如何指導孩子看圖寫話，提出自己幾點拙見！一、搞清看圖寫話要求

一年級看圖寫話只需要寫一句或幾句話，表意清晰、句子通順、標點正確則可。二年級則要求把所有的句子瞭解在一起，也就是寫出完整的段落。寫的內容一般為對圖片的描述或者由圖片而引發的一些聯想。

看圖寫話一般包含四個步驟，“看”、“想”、“聯”、“寫”。

看:看是基礎，早知道孩子按照順序看圖並且找出圖片中的關鍵資訊，比如:人物、時間、地點等等。

想:即為聯想，培養孩子的想象能力，讓孩子對所看的內容進行合理想象，分析人物心理，然後用自己的話說出來。

聯:聯絡所看到的和所想到的，然後用自己的話把內容串接起來，培養孩子的邏輯能力。

寫:做好以上三步就可以寫了，寫的時候字跡要工整、標點要正確。儘量讓孩子寫出時間、人物、地點、起因、靈活、結果，注意描寫人物的動作、神態、語言等。

1、平時和孩子一起做一些事情以後，讓孩子用自己的語言來概括，說的不好的地方來自指正。

2、陪孩子一起多讀一些課外讀本，知識的積累是寫作的保障。

《語文課程標準》 對一、二年級學生提出的寫話要求是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”

如果您是家長的話，我希望您注意我提出的如下建議。

一是首先接受孩子學習的現狀，然後找出原因。人的成長是有一個過程的，無論是身體，還是心理。對於六、七歲的孩子來說一切都需要學習。向生活學習，向周圍的人學習，向書本學習。由於他們年齡小，自然對生活的認識膚淺，對生活的經驗不足，觀察能力還沒有得到應有的訓練，語言有了一定的發展，但書面語言相對滯後。當然，人的智力是有差異的，有的孩子智力開發的早，接受知識比較快；有的孩子智力可能相對比較來說接受的慢些。如果我們的孩子接受的慢些也不必太著急，因為是種子總要發芽的，我們需要一個等待的過程。小學低年級作文是以看圖寫話為為主的，這是因為他們此時以形象思維為主，看圖作文正是基於此方面對孩子的觀察能力，表達能力，思維能力和寫作能力的訓練，非常重要。我相信，經過學校教育的培養，孩子的進步您就能看到了。

二是發揮父母第一任老師的作用，平時有目的地豐富孩子的生活經驗，積累生活的素材。如在家庭中，教會孩子自己的事自己做，在家庭中可以指導孩子自己整理床鋪，收拾房間，擦地、洗衣服、擦玻璃和做簡單的飯菜等等。為了適應社會生活，教會孩子基本的社交禮儀，餐桌禮儀，學會給不同的人打電話等等。指導孩子在學校如何尊敬老師，如何和同學交往等等。外出活動給孩子參與的機會，決策的機會。培養孩子遇到問題自己解決的能力。以及珍愛生命的教育，熱愛大自然，愛護小動物等等方面的教育，在豐富孩子生活的同時，豐盈孩子的精神世界。只有孩子有了自己的生活體驗，才能在作文中有話可說，有目的的說。這是我們為孩子提前準備的精神食糧，不可或缺。

三是家長在帶動孩子參與社會生活的同時，不要忘記對孩子感知生活的觀察能力的培養。我們人類的感知能力也是需要培養的。包括用眼睛看，用耳朵傾聽，用鼻子去嗅，用嘴巴去品嚐，用手去觸控，用心去想。這些就是我們感知外界的工具。家長在帶領孩子活動時可以有目的地問問孩子：你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？觸控到了什麼？感受到了什麼？參與的這次活動和上次的有什麼不同？透過參與活動你明白了什麼？每次孩子在參與活動時家長都可以有選擇的問一些問題，引導孩子思考，促進孩子去感悟生活，體驗生活，更主要的是讓孩子能觸控到這就是生活，並且樂於去表達。

四是如果家長有一定的文化水平，還可以指導孩子寫寫日記。剛開始可以指導孩子學會記事，學會寫清一句話，如寫清楚時間、地點、人物和事件這四要素就可以，慢慢地增加字數，加上天氣，人物的心情呀。經過鍛鍊，孩子就不畏懼用筆去寫，變得有話可說，有事可記。此時，如果學校老師有要求就更好了，雙方配合，加入獎勵機制。孩子是非常樂意去寫作的，這就是興趣的培養。

五是積極配合學校教育，完成或者超額完成老師留下的作業，積極支援孩子參與學校的活動。有了前面的積澱，家長就可以積極配合好老師，關注孩子的成長與進步，學校老師會循序漸進地教會孩子看圖作文的一系列方法，為以後的生活作文打好基礎。

分享一下寫高分看圖寫話的辦法：

一、建議開頭空兩格。這是段落開始的標誌。

二、不要只寫成一段，有幾幅圖就寫幾個自然段，這樣看著結構比較美觀。

三、第1句要寫什麼時間、誰、在哪、幹什麼。

四、透過仔細觀察，展開想象，能夠寫出每幅圖“最重要的情節”，必須詳細寫。這樣會給作文加分。

所謂“詳細寫”，就是能寫出人物間的對話，圖中的人物具體是怎麼做的，並能夠用上恰當的動詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內容，而不是其他圖的內容。

運用好以上4點小技巧，寫出一篇好的看圖寫話是非常容易的。

家長幫助孩子多看看相關故事，開啟思維

多模仿寫作，開啟想象空間

多看，多寫，日積月累，就會慢慢變多的

看圖寫話是孩子小學階段的初步學習寫作內容，它要求比較簡單，要求把畫面的內容寫清楚，比如時間地點人物交代清楚，孩子小還是屬於認字階段，有些錯別字，可能寫的不太全面，家長不用著急，可以透過以下幾點培養孩子，一是平時多注意觀察生活，讓孩子多參與勞動，這也是為寫作積累素材。二是多看書，看書非常重要，透過看書解決了他不知道怎麼寫的問題，可以模仿書中的句子寫。我家孩子小時候寫看圖作文也比較費勁，我透過讓她多看書提高了寫作能力，在五年級開始我就不再看她寫的作文了，都是自己獨立完成了。而且她作文一直是範文。三是可以每天寫一句話式的日記，哪怕一句也可以，哪怕寫我今天吃了什麼也行。我們都知道寫作來源生活，高於生活。不知道對你是否有幫助。

孩子現在在學習看圖寫話，看來孩子應該正處於小學低年級段。看圖寫話是低年級作文考核的主要形式。它是作文的起步階段，是培養孩子觀察能力、想象能力和表達能力的良好途徑和方法。

家長不要小看這看圖寫話，感覺就是寫幾句話就行了。其實不然，對於孩子來說，如果沒有掌握方法，就無從下手，他會很茫然。

就以一年級下冊課本上這幅圖為例

1. 先觀察畫面，找出看圖寫話四大要素：

什麼時間 誰 在哪裡 做什麼

一天 小夏 在公園 盪鞦韆

時間沒有具體表明，就寫一天；這幅圖地點不明確可以隨意，只要合理就可。

2. 接著把這四大要素連起來構成一句話，來講述圖畫內容：

一天，小夏在公園盪鞦韆。

3. 加想象，把句子寫具體

這天的天氣怎麼樣： 天氣晴朗，朵朵白雲在天上飄來飄去，自在極了。

她怎麼盪鞦韆的（動作）：她緊緊抓住鞦韆繩，使勁蕩啊蕩，鞦韆都飛到天上去了！

她玩得怎麼樣（心情）：她高興極了，陶醉得閉上了眼睛，好像在聽耳邊風兒的歌唱。兩隻小辮子都跟著她飛起來了！

4. 適當加上順接的詞語，連起來就成了一篇生動的看圖寫話

一天，天氣晴朗，朵朵白雲在天上飄來飄去，自在極了。小夏來到公園盪鞦韆，只見她緊緊抓住鞦韆繩，使勁蕩啊蕩。鞦韆蕩得好高呀，都快飛到天上去了！她高興極了，陶醉得閉上了眼睛，好像在聽耳邊風兒的歌唱。哇，兩隻小辮子都跟著她飛起來了！

單幅圖我們就是抓住四大要素寫一句話，再仔細觀察畫面上都有些什麼，然後再來想象擴充其中的要素，再將其串聯起來。

我們可以先用“什麼時間誰在幹什麼”的句式分別寫出人物的活動，再用一定的句式連起來。下面就以一年級下冊第7課為例：

1.先觀察畫面，找出看圖寫話四大要素：

什麼時間： 課外活動

誰：同學

在哪裡：操場上

做什麼： 打球 拔河 跳高 跑步 拍球

2. 用“有的……有的……有的……還有的……”的句式連成一句話。

課外活動開始了，操場上，同學有的打球，有的拔河，有的跳高，還有的在跑步……

3. 新增想象，寫具體

活動前同學們怎麼樣：下課鈴一響，同學們像一隻快樂的小鳥飛出教室。操場上立刻熱鬧起來。

選擇其中一個具體寫怎麼活動的：只見拔河的同學，兩隻手緊緊拽著繩子，腳使勁蹬著地，身體都向後仰著，一個個小臉漲得通紅，加油聲、吶喊聲響成一片。

總結一下，玩得怎麼樣：大家玩得真高興呀！

4. 加上具體想象內容連一段話

下課鈴一響，同學們像一隻快樂的小鳥飛出教室。操場上立刻熱鬧起來。同學有的打球，有的拔河，有的跳高，還有的在跑步……只見拔河的同學，兩隻手緊緊拽著繩子，腳使勁蹬著地，身體都向後仰著，一個個小臉漲得通紅，加油聲、吶喊聲響成一片。大家玩得真高興呀！

1. 整體觀察畫面，對整個故事內容有個大致瞭解，給故事起個名字。

2. 再整體看圖一遍，看看哪一幅圖是重點，應該詳細寫。這樣分清主次，會使故事重點突出，給人留下的印象更深刻。

3. 仔細觀察每幅圖的內容，按照我們單幅圖的方法，寫出每幅圖的主要內容。重點的那幅圖要詳細具體寫，其他的圖可以略寫。

4. 幾幅圖連起來看，讀一讀，看看是否通順，有沒有把圖裡的內容都說清楚。

孩子沒有找到看圖寫話方法，剛開始會很著急，這是很正常的。這時候家長要安慰鼓勵，只要按照“四要素”擴充法慢慢練習，就會掌握好訣竅。實際上，我們看圖寫話完全可以就地取材，我們的語文課文中就有很多插圖。家長可以根據插圖帶領孩子來練習寫話。這樣孩子熟悉課文內容，寫起來也會比較順手，降低了難度，提高了興趣，孩子也能更快掌握。

孩子看圖寫話學得不紮實，想要幫他提升的話，還是需要好方法。一般來說，可以讓孩子先讀別的好文章，先看別人是怎麼寫的，慢慢學習，這也是一個提升的過程。但是讀什麼文章是有選擇的，得選擇適合孩子年齡段的，他感興趣的。這個很多家長都把握不好，不如讓孩子參加相關課程了。我看青島貝爾安親旗下妙成長系列課程中，就精心挑選了很多名家名篇，還有很多經典古文，可以供孩子們閱讀，孩子在經典文章中可以學到好的表達方式。藉助好的方式才能讓孩子的文章多加潤色，將水平提升上來，多讀多看對孩子來說是有很大好處的。不但可以提升寫作水平，也可以提升閱讀能力。