首先自己先思考，但不要過於糾結。如果不到10分鐘都沒有思考出這一題，我們是可以參考答輔助自己理解的。我們可以先參考答案自己理解，然後合上答案，試著自己分析做出來，最後和答案對照，看看有什麼需要再補充。

遇到難題是一直思考還是去理解答案？我的答案是：‘讓子彈飛一會兒。’

我們用心理學的角度去作一次剖析，以找到那個‘該看答案了’的閥值在哪。

1，有的人有與生俱來的完成欲，當他遇到問題或阻礙時，有急切把它解決的慾望。一時不解決，就一時不得解脫。這屬於過分強迫型。

2，有的人對解決問題的內驅動力很弱，因為缺乏耐心而常常讓事情半途而廢。這就屬於過份被動型。

兩者的區別是，強迫型會積極思考，而被動型只願意在問題上做淺思考。

這時如果這兩種人手邊都有解題答案，結果可想而知，都會迫不及待的去看答案。

我們要理解解題的目的，它是對自身的學習系統的再梳理再檢驗的過程。顯然，過分強迫型和被動型都會過度依賴答案，而在自身知識體系沒有經過一個很好檢驗的那個閥值點的時候，就放棄了對問題的深究。

那麼我們‘該看答案了’的那個閥值在哪？ 回答問題之前，我們先了解兩個心理學的效應。

心理學家蔡戈尼在1927年做了一組比對實驗：將受試者分為甲乙兩組，同時演算相同的數學題。讓甲組順利演算完畢，乙組演算中途被下令停止。然後過段時間，分別讓兩組回憶演算的題目，乙組明顯優於甲組。

這種解題過程被中斷的不爽，答案還未浮出水面的疑惑，能深刻的留在乙組的記憶中。而甲組已完成的人，“完成欲”得到了滿足，便輕鬆地忘記了題目的內容。

我們都聽過阿基米德用浮力原理解決判定王冠密度的故事。苦思冥想的阿基米德在泡浴缸時找到了問題的答案。心理學認為，正是醞釀過程使我們潛在的意識層面和儲存在記憶裡的相關資訊進行很好的組合。你必須要經歷一段前期的心理緊張和專注後，讓自己適當的放鬆，轉換一個新的環境。而在自己釋放的某一瞬間一個創造性的思路即可從你固有的思路中迸發出來，而突然找到新的答案。

當你面對一道難題，百思不得其解，山窮水復疑無路的時候，不妨先放一放。

讓‘醞釀效應’起作用。可以選擇做一做其他的題目或放鬆一下，把自己導致僵局的思路先放一放。忘記自身不正確的、導致僵局的思路。

按照‘蔡戈尼效應’，這道題還在你的儲存記憶裡，你對自己曾經用過的思路仍能歷歷在目。就讓疑惑的‘子彈’再飛一會兒。或許，一段時間之後，你會有‘柳暗花明’的時刻。

你可以以三餐為界，上午的難題下午去看答案，下午的難題晚上再去看答案。中間隔段用餐過程就是一個醞釀效應起作用的時機。

當你已經搜刮枯腸，以上方法仍不能讓你得到迴響，你感覺自己的知識體系再無法找到解決這道題目的鑰匙，你可以去看看答案的解題思路了。

不要認為這個過程是無用功。透過這個過程，你充分檢閱了你的知識點，知識運用技巧，對你來說這才是真正學習的過程。而且，當你檢視答案時，你會更專注答案的解題思路，看它有什麼獨到之處，對題目領悟的深度將會比別人更強。

首先自己先思考，但不要過於糾結。如果不到10分鐘都沒有思考出這一題，我們是可以參考答輔助自己理解的。我們可以先參考答案自己理解，其實問題就是一個思考的過程，答案只是參考，無論你有沒有和答案一樣，只要是解題思路對就正確，考的還是一個思路

高中的題目大都是從基礎知識向外延伸的，知識點之間是相互有聯絡的。

高中學習遇到難題怎麼辦？是思考題目還是去理解答案？

首先我覺得第一點就是面對任何一道題目，都不能輕易說是難題，因為這樣子你就會從心裡對這一道題目產生恐懼，那麼就更加不容易做出來。然後就算是面對一道難題，也還是要去思考，不思考永遠做不出來，只有思考才有可能有機會想到這道題目的思路。

第二點就是如果真的想不出來，不要拼命想要想出來，難的題目不需要你想太多，那麼的話可以去透過答案去理解，不能只是單單看答案，只是看答案也是無用功。理解答案後嘗試去自己再做一下這一道你不會做的題目，這樣子能夠讓你對這道題目理解更加的深刻。之後還要進行一系列的總結，總結這道題目的思路，解題技巧和答題的格式，多去總結和運用，這樣子才能讓你在碰見這樣型別的題目時有思路去切入做題。

最後一點我覺得是最重要的對於高中的學習，就是要鞏固好基礎的知識點，只有紮實的基礎，不管他試卷題目怎麼變，都能掌握最核心的知識然後做出來。

多想多理解才是做題最有效的方法！

分析題目，綜合題目條件，確認考識的範圍和可能的入手點，充分的嘗試解題。

如充分思考仍無法解決，可參考答案解析，並找思路的盲點是條件分析不足，還是解題入手點沒考慮到。舉一反三，才能充分提高能力。

一定要避免一看到難題就直接看答案的情況，這樣會造成思維情性~看題不會，看答案全會