看培訓班的老師寫作水平和寫作能力如何？如果老師教學水平高，寫作能力強，當然好，如果不具備這兩點，那說明是騙人的騙錢。

當然有用，寫作本身需要多交流，多掌握一些寫作方法也很重要，培訓班上老師其實也是和學員交流寫作方法和體會，三人行，必有我師就是這個道理。

寫作水平的提高還是主要靠自己，多寫多看自然會產生一些靈感，寫作的靈感很重要，一旦靈感來臨，趕緊用筆記錄下來想說的話，多讀書，多思考大家寫作的思路和方法是提高寫作水平的重要一環。古語說，“讀書百遍，其義自見”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，這們老祖宗的這些古語都說明一個道理，要想寫好文章，必須多讀。多讀的好處是可以拓展知識面，還有許多好詞好句，還可以學習名家的寫作技巧和寫作方法，為以後寫作提供充足的素材。例如金庸先生寫出許多武俠小說之前，讀了許多古籍，有了這些素材才能動筆寫出這些受讀者歡迎的小說。在目前知識爆炸的年代，要完成大量閱讀，應當掌握諸如精英特的速讀記憶訓練方法以提高閱讀速度和記憶能力。目前，速讀法已經在許多世界發達國家盛行，並列入了中小學必修課程，這是一門科學，是學習高效率的新方法。提倡讀中外名著來提高寫作水平，一些普通的文章和書籍最好不要讀，對提高寫作能力幫助不大。另外，勤奮練筆才能提高書面表達能力，寫作是書面表達能力的體現，有些人雖然口頭表達能力很好，但是當拿起筆來時什麼也寫不出來。多寫的同時，應當多改，讓別人幫助改一下，自己也要反覆改，好文章是改出來的，那些名著不知改了多少才出版就是這個道理。

寫作培訓班，有的學生有用，有的學生用處短時間難看出有用，但是積累積累，到後面還是有用的！積極學習的學生，加上老師方法得當，講的東西吸收的較好，是能改善寫作能力的；不怎麼積極的學生，或者吸收能力不是很好的學生，短時間改變不了多少，但是積累積累寫作類的素材，構思能力，多少還是有用的！

明確回答有用：從以下幾各方面回答

1、如果孩子寫作比較差，問題肯定是知識積累上出現了問題，那麼全靠日常學校裡的知識積累肯定是不夠的，寫作不好，肯定孩子對語文的學習興趣也不大，所以只能送到培訓機構來增加知識積累，就好比多吃一碗飯的意思。時間久了，肯定積累也好好起來，年級越高，語文成績越南提高，所以趁小學或初中段加強語文知識積累。

2、為什麼要去培訓班學習寫作，這個就要從孩子的學習興趣來說，寫作不好，常常是孩子對語文學習沒有興趣，時間久了而導致的，現在很多培訓班都採用的是情景式教學，課堂活躍程度非常好，學生參與度也非常高，並是小班化教學，老師能照顧到每個孩子的，讓沒個孩子上課都能積極回答問題，也有一些戶外課堂，小孩子都非常喜歡，只有先結決小孩子的興趣問題，才能讓孩子對學習產生真摯的感情，所以去培訓班解決小孩興趣問題很好。

3、孩子寫作不好，大部分家長也不是老師出身，沒有好的教學方法，就知道讓孩子多看書，多看書，小孩子只能看，看完最後什麼都沒有得到，小孩子越來越覺得看書和學習寫作就是負擔，時間長了，對語文和寫作興趣那是幾乎全無，到時候家長還要責怪孩子，說孩子的問題！