看著這作業寫的確實不錯，可能還有小朋友比孩子寫的更好的，又或者是給予孩子更多的上升空間，，也可以觀察孩子在受到老師表揚會不會驕傲等

這個沒有永遠，我見過很多打A的。

如果你孩子老是被打B,可能有一下幾個原因。

第一，你孩子確是做的還不夠好，有需要提高的空間。

第二，或許這個老師是個完美主義者，你孩子足夠優秀了，但是和老師的要求還有些距離。

第三，老師對孩子的一種鞭策。你孩子做的很好，老師也認可，但是為了防止孩子驕傲而故意打的B.

總之老師這麼做肯定有自己的理由，家長不要遷怒於老師，可以就孩子的教育問題和老師多溝通溝通，以便孩子更好的成長!

首先，小朋友寫的很漂亮！

我很喜歡

遇到這種情況，作為家長一定要跟老師進行溝通。

問問老師給孩子打分B的原因是什麼。

聽完老師的理由，再進行判斷。

如果是孩子哪個部分需要提升，就跟孩子進行溝通，哪裡哪裡可以改進。有了方向，孩子就更容易進步了。

把孩子情況也跟老師溝通，在孩子有些氣餒的情況下，老師和家長要商量一下怎麼對孩子進行鼓勵。不讓讓孩子放棄。

遇到孩子的問題家長朋友們不要害怕跟老師多溝通，雙方都要配合協助，讓孩子變得更好

我看了媽媽發出來的生字，孩子寫得很好看。才一年級已經可以寫得這麼工整了，非常不錯的了。關於這點媽媽要多表揚孩子。

至於為什麼孩子每次都只是得B，這個需要根據實際情況來處理。

首先，媽媽要跟老師瞭解清楚孩子在寫字方面應該在哪個方面去改進，班上得A的孩子的生字寫得如何，有對比才可以下結論。如果確實是孩子跟得A的孩子還有距離，就要鼓勵孩子向他們學習。

再次，小孩子耐性不足，如果追求的東西太久都不能達到，就會產生消極情緒，家長要跟緊孩子的情緒，給他支援，或者用另一種方式去獎勵孩子。還可以跟老師溝通，讓他指出孩子不足之處時，給他一個A作為表揚。相信孩子會很有信心了。

最後，要了解孩子的性格，如果是屬於容易驕傲自滿的，就要適當的鞭策一下。或許老師正是看到孩子的性格特症了，才給予B，希望他能繼續加油。所以要跟孩子解釋清楚老師的作法，以免造成師生之間的不和諧。

對於小朋友的精神，我給A+，另外我說下，拍上來的這幾張字，我給評給他A的。至於老師的評價，自然有他的道理，請一定支援老師的工作。小朋友，請堅持好好寫作，如果你放棄了，不但老師會給你D，我們也會給你D的。堅持，小朋友，你現在的字，以及堅持寫好字的精神，好多人一定會認為值得給A了。

這位家長，請一定把這段文字給小朋友看。

這個孩子很優秀！

這孩子優秀就優秀在：主動上進！說幹就幹！精益求精！一絲不苟！等等等等。

學習，最重要的，就是這些！

許多孩子，就是缺乏這些。把這些東西訓練出來，需要花很多很大的功夫。

而這個孩子呢，不需要訓練，這些寶貴的東西就已經有了！

我們知道，主動學習和被動學習，其效果，簡直就是天壤之別！

孩子有了這樣的基礎，如果有好的教學方法跟進，那麼，孩子會一天一個樣，天天有驚喜！

相對於這個孩子而言，老師和家長，都應該好好反思反思，甚至應該好好反省反省。

老師應該反思反省的是：這個孩子狀態這麼穩定，天天都是穩得b，那麼，有沒有辦法讓這個孩子衝到a呢？

嗯，我作為老師，應該怎麼做怎麼做。

嗯，我還可以給家長支招，要家長怎麼怎麼配合我。

老師給家長支招，家長肯定高興，肯定配合。這樣，家校之間，形成合力，共同推動孩子主動努力在“點子”上，早日變得優秀、優秀、更優秀！

科任老師，是專業人士，這是你的職責，責無旁貸。

家長應該反思反省的是：你的孩子這麼努力，孩子心裡想要什麼你也清楚，老師又沒有相應的反應，這個時候，你可以主動站出來，在他們二者之間溝通溝通啊！對吧？這正是你家長用力的大好時機！

如果，我是說如果，如果溝通之後老師仍然不給力，沒有關係，那很好辦，除了其它的辦法之外，還有一個辦法，這是沒有辦法的辦法，就是家長自己上！

其它的有些辦法，孩子等不起。等到有些辦法見效的時候，孩子的時間已經被耽誤了。

家長沒有教學經驗怎麼辦？網路時代，這個問題，不是問題。

我是家教，我根據自己多年的實踐效果，提出了這樣的及格標準：

小學一二三年級語文數學常規考試，95分及格；

小學四五六年級語文數學常規考試，90分及格。

而且要簡簡單單輕輕鬆鬆快快樂樂！

而且要基本上利用在校時間，包括家庭作業，也要基本上在校完成！

我說這些，都是在講實際效果，都有方法跟上的。

靠死搞學習，甚至靠趕場子培優，得到這樣的成績，划不來！

孩子們需要全面發展。

孩子們需要有童年的快樂和快樂的童年。

這篇回答，先給你支兩招，兩小招，很容易做到的兩小招，效果很好，建議你長期做，做到位。

第一招：老師不表揚，你表揚。老師不安慰，你安慰。你的孩子，有很多亮點，作業裡面隨處可見，這都是你有根有據地讚美孩子的好機會！至於本文開頭講的孩子的優秀表現，那更是需要表揚的東西，需要強化的東西！

第二招：畫線條。你的孩子手上沒有勁，控筆不穩，寫出的線條不流暢，線條中間還有抖動的痕跡。至於書寫姿勢是否正確，我說不清楚，提醒你一定高度重視孩子的書寫姿勢！

學寫字的最佳起點：畫線條。畫線條，同時兼有矯正有害書寫姿勢的功能。

後面的圖片，一個是學前兒童30小時訓練以後寫的字，一個是小學一年級學生50小時訓練以後寫的字。他們以後再提高，即以此為基礎。

2020年5月1日寫於武漢

小朋友的漢字書寫得好棒，從他過於用力的寫字手法，看得出小朋友確實是很努力了。孩子努力的態度，家長應及時鼓勵，但同時也要把小孩子的問題及時批評和指正。這樣才不失及時鼓勵的意義。

家長，從你的語氣裡感覺出，對於孩子不能得A，還是有不滿和洩氣情緒的。

所以我這裡也想對你說說誤區。

鼓勵，是對學生的學習態度鼓勵。表揚，是對學生的學習成果表示肯定的方式之一。

家長對鼓勵和表揚存在誤區：A和B只是學習成果等級劃分，不是學習努力態度的唯一界定。所以該鼓勵還鼓勵，該指正還得及時指正，不能含糊。鼓勵和批評指正的目的一致。

家長你看，正因為孩子太想得A了，所以家長你有沒有注意到呢？我看他寫字真的是太過於用力，每個字都要戳破了。從這也看得出，小朋友對於A的迫切。

像小朋友這樣長期用力不當地發力寫字，久之，會造成書寫困難和手指關節疼痛。家長可多關注下孩子，與孩子聊聊。

現在，小朋友只是一年級，書寫量相對較少。如果寫字不當姿勢成習慣，以後高年級會有書寫困難影響作業完成速度，再說也不利小孩子的關節。所以，要引起家長你的重視。當然，小朋友太想得A的思想本身並沒有錯，鼓勵加正確引導他。幫助小朋友正確認識，學習動力和學習動機本質區別。

小朋友寫得好要及時鼓勵，適度表揚。但鼓勵同時也要及時發現問題，並及時指正。

所以，批評指正和鼓勵一樣都要及時，家長還要注意方式方法和力度，也不可過度。

以下，對小朋友的字提出意見和建議。

意見1：漢字寫得很不錯了，一定要揪出點缺點的話，要注意漢字左右結構在田字格的書寫位置，距離不能過緊也不要過鬆。

意見2：問題大的，就是拼音的書寫。舉一個例子吧，比如圖中a的書寫，確實有明顯的錯誤，如果沒有對比，很容易將a誤認為o。

另外注意，拼音的書寫不要過滿超出線。

已經標註出來幾個，家長可把標註給小朋友看，按書中正確的書寫改正。

建議1：按照正確的書寫姿勢寫字

家長注意觀察，如果小朋友確實有我上面提到的寫字姿勢不當問題，就按照正確書寫和握筆姿勢去改正。

建議2：購買拼音和田字格描紅本。

讓小朋友按照正確的拼音和漢字書寫規範，去練習。練習過程中，跟進糾正寫字姿勢。

我相信，假以時日，A君，你不想它來，它也會來的。

問題回答到這裡，該是可以打住了。對於家長的疑惑，再囉嗦幾句。

家長心裡的不滿情緒和疑問，其實都可以及時與老師溝通交流，得到解決。也許老師跟我一樣是追求完美主義的，所以對孩子嚴格要求？（書寫確實是存在問題）也或者是有其他原因？都需要家長你去溝通、解決。小朋友的教育成長中，家長髮現問題，能與老師及時溝通，是最好的家校合力教育方式之一。所以，家長有任何情緒都是很正常，可以理解的。反之，對老師的要求會高一些，也是很正常的。但是遇到問題，家長正確的處理方式，應該是先收藏好自己的情緒，及時與老師溝通了解情況後，再作決定態度。而不是把消極的情緒無形中直接引導給小朋友。家長有沒有想過，這種帶情緒會在無形之中，引導給三觀還不甚明確的小朋友。結果不但起不到鼓勵孩子的效果，反而起了負面的反作用。這裡沒有指責家長的意思。回想起前不久回答一個問題：孩子沒得第一，就不想去上學。其實兩個問題表象不同，本質上有共同之處。

想提醒低齡學生家長的是：一旦錯誤的思想認識先入為主，在小朋友心理紮根。小朋友就會不能正確積極地面對分數和挫折教育。

對他以後的個人成長、學習態度和樹立正確的三觀都可能有較大的影響。我們知道，分數和成長同樣都重要。

家長也要學會透過現象看本質。

我是劍舞霓裳，指出孩子的那些問題事。

1問老師得“B”的原因，我們也好改進。

2如果不好意思問老師，就看看得“A”的作業，找找差距。

3問問寫字的要求或格式，看看有沒達到。

4如果孩子覺得氣餒，可以私下聯絡老師，讓老師鼓勵ta，比如哪個字寫得好，繼續努力。

一年級小朋友的作業，老師的批改永遠是B？

我覺得，對一年級學生這樣改作業，不合適。別說是永遠了，一次也不合適。為什麼呢？

1、一年級小學生認知是有限的，他不知道“B”代表什麼意思。他會想：“B是寫的好呢還是不好呢？”這個字母太抽象，等級界限模糊。小孩子不知道作業好，好在哪裡？作業不好，又不好在哪裡？

2、一個教一年級的老師，這樣改學生作業，其實是一種不負責任的態度。

文學家韓愈說過：“師者，傳道受業解惑也!”這位老師，沒有傳道授業解惑的跡象，反倒有應付了事的痕跡。

3、老師對待一年級小朋友，要有足夠的耐心細心，做一個令孩子喜歡家長信任的老師。

改作業可以用直觀的圖案表示，如小紅花、五角星、笑臉等等，都好於那個“B”。

我作為一名小學老師，深覺的改“B”不合適。

進一步表達你的訴求。

咱們都是為了孩子好，我想這個老師會理解的。