有必要。

如果要想輔導孩子，陪伴孩子一起寫作，提高孩子的興趣，激發孩子的熱情和潛力，家長學會寫作文是一條非常有效的途徑。

現在的孩子，絕大多數都討厭並恐懼寫作文，看到作文題就會手足無措，胡亂應付一通，寫出自己都不清楚也不忍卒讀的內容。

有的孩子讀書不少，可提筆忘詞，最可怕的是，沒有自己的思想情感，沒有特別獨到的發現和感悟。可以說，對生活麻木，失去少年應有的單純Sunny，只是機械地活著。

家長與孩子一起生活，觀察，寫作，久而久之，就會明白寫作的真諦，不再畏懼作文，敢於表達自己的真實的思想。

家長學寫作，就是為了陪伴孩子，幫助孩子養成良好的觀察習慣，隨時記錄感悟，發現生活中的真善美。

寫作是語文課中一大難點和重點，不可等閒視之，需要日積月累，勤加練習，才能有質的提升。

所以，家長們，辛苦一點，為自己記錄下人生的印跡，也為了孩子。

我認為家長掌握基本的作文寫作常識是有必要的，原因如下：

第一，家長朋友生活閱歷豐富，只要掌握了作文寫作的方法，就會對作文寫作技巧和素材有更好的見解，在跟孩子探討作文寫作時會更得心應手，對孩子作文成績提高大有裨益。

第二，家長加強學習更容易緊跟時代的節奏，不至於和孩子太過脫節造成代溝，更容與孩子交流，營造融洽的家庭氣氛。

第三，家長加強作文等知識的學習，是提高國民整體素質的需要，也是踐行終身學習的體現。

家長有必要學習怎麼樣寫作文嘛？我覺得沒必要。原因如下：

第一、寫作不是學出來的

不得不說，語文課上的作文篇是大多數孩子比較頭疼的事情，進而引發大部分家長也比較頭疼，以致於現在教培市場上有開設“作文輔導班”等等怪現象，也有家長萌發了自己是不是也報個班學習一下的念頭，這種方式其實我不太認同。好的文章從來都不是能從培訓機構裡出來的，這些機構頂要麼就是給一些優美的句子讓孩子背，要麼就是一些固定套路讓孩子往進鑽，乍一看如獲至寶，細思極恐，這樣的做法大大遏制了孩子的創作激情和靈感，就只剩下生搬硬套的外殼和沒有思想深度的“華麗辭藻”。

第二、每個人都是作家，孩子是，家長也是

基本上寫作難只存在於小學初中階段，到了高中，花力氣靠作文提升分數的已經是事倍功半了，還不如把力氣花在數學外語上面提升分數價效比高。而小學初中階段的作文，基本上接觸不到議論文，相信為人父母多年的閱讀積累，大部分還是記敘文為主，偶爾冒幾篇散文出來。父母的水平足以判斷孩子作文水平，也足以幫孩子講好一個故事了，所以也沒有必要報班。

第一、大量閱讀

寫作好的孩子，總是缺少不了大量的閱讀。小一些的推薦一些童話故事：《伊索寓言》《格林童話》大點兒的推薦《中華上下五千年》《封神演義》等歷史或者神話故事，名著其實不用過早接觸，因為畢竟中外文化差異，太早接觸孩子收貨不大。開發孩子的想象力，拓寬孩子的寫作思路。

第二、培養寫日記的習慣

堅持寫日記，是讓孩子的文筆有個好的輸出訓練，我從小學開始，一直有寫日記的習慣，甚至痛苦的是，暑假，每天一篇，那個時候也有投機取巧的時候，抄抄作文書，流流水賬，但是不得不說，就算流水賬也是一種敘事方式的訓練，堅持就會有好的結果。

第三、適當借鑑一下《作文選集》的寫作技巧

寫作技巧這個東西偶爾點給孩子就行，不能教太多，比方說，描述主人公心情好的時候，可以描述下主人公周圍的花花草草心情好來襯托；開頭可以用點兒排比句；偶爾藉助一兩句名人名言；對付小學老師的審美，足夠了~

第四、讓孩子學會修改作文

好文章也是改出來的，讓孩子學會修改作文，會發現，改完以後，風格大變樣，慢慢的孩子對於文章的整體框架就會掌握更好，也能知道自己第一次寫文章哪裡是湊的數，哪裡是妙筆，孩子也會更自信。

我認為是非常有必要的，句句都是大實話！

1 學校的老師是不會講怎麼寫作文的，負責任的老師呢會教一些，但對於孩子來說根本沒有太大的作用！

2 我告訴你孩子天生是不會寫作文的。你回想一下，當你教她說爸爸媽媽的時候，你教了多少遍！可又有誰教過孩子寫作文呢？拿來一個題目，上來就寫，你讓孩子如何下筆？

3 作為家長（當然我說的低年級的家長！初高中的作文家長你也幫不了多大的忙！）你可以適當引導孩子從看圖寫話、寫日記練起，先形成寫的習慣，到三年級以上再適當增加一些寫作技巧。不是套路，懂嗎？做什麼不需要方法啊？

4 那些說寫作是靠多讀書讀出來的，一定是沒有教學經驗的。老師講了同樣的內容，而當你看到全班同學的作文，水平參差不齊的時候，你就會深有感觸，寫作越早抓越好啊！

5 家長能教點是點，如果你實在不學可以，那就只能花錢讓別人交你家孩子了！

要從小培養孩子的寫作能力，家長非常有必要也學習怎樣寫作文。

01

在學校一個學期下來，關於作文的指導課太少了，把這些可是分攤到不同體裁作文的指導上也就只有一兩節課時，要想在這麼短時間裡教會學生學會一種寫作方法，並用這種寫作方法去實踐，然後再針對學生的作文進行講評、修改，直至學生掌握，幾乎不大可能。所以課堂上老師也只能講基本的方法，即使學生都能聽懂，但是要學會用，還需要進行反覆的練習，但是上課要趕進度，幾乎沒有這麼多訓練時間，只能靠學生個人的悟性和自覺性了。

02

對很多孩子來說，老師在課堂上教授的寫作方法非常正確，但是很難落實到孩子的實踐中。比如，寫一篇植物的作文，老師會教大家先仔細觀察一種植物，然後再開始動筆寫。先不說有多少孩子會真的去觀察吧，就是去觀察的孩子真的知道怎麼才算仔細觀察嗎？可能看了半天還是隻知道那棵植物叫什麼名，而不會說成另外一種植物而已。這種時候，家長必須也學會寫作，才能引導孩子怎麼按照一定的順序去觀察，不只是靠眼睛看，還要透過五官如何去感觸這棵植物的每個部位，這樣才能真的教會孩子觀察。

03

再說閱讀，都說要有大量的輸入，才有好的輸出，但不是說你讀的書多就一定能寫出好作文了。我們在培養孩子閱讀習慣的過程就發現，大量閱讀在低年級時對孩子的寫作是有一定幫助，可是後來很長一段時間作文水平都不見提高。經過觀察發現孩子的閱讀一直像看故事一樣泛泛地看，沒有深入閱讀。這時我們開始跟孩子一起讀同一本書，探討書中的故事情節為什麼那麼吸引人。比如讀《老人與海》時，書中透過哪些細節描寫讓故事一波三折，我們具體寫某篇作文時要怎麼像作者那樣描述才吸人眼球，透過這樣的讀寫引導，才真正從閱讀中掌握一種寫作方法。

總的來說，要輔導孩子寫好作文，家長不僅要自己學習寫作文，孩子提前熟悉孩子每個階段的作文要求，並提前做好部署。

首先，家長願意去學習並且執行是很有必要的。其次，家長可以和執教教師當面深入溝通選擇語文的某一角度或者方面去學習思考。當然，家長透過家庭教育的方式將所思所學傳達給子女，對於教學，認知，成長等各方面都有所裨益。國文，國語，語文，作為第一語言的母語的學習一直是當下的存在。各個歷史階段都有其階段性，實用性，近年來出現的《赤兔之死》，《站在黃花崗的門口》，《築心》等高考滿分作文均是學生思想與才華的載體體現。從最基礎的形式組織架構上講，沒有任何一篇算得上是差等。父母傳授習作的方法和技巧維度，子女在形式美學方面獲得顯著的提升。另一方面，舉例而言，電影《妖貓傳》講的是楊玉環賜白綾之後的故事，雖是一家之言也彌補了文史上的一個盲點。古今中外，縱橫捭闔，故事人物似是而不是，有眾多的共性同時各有不同，在接觸學習的同時賦予你的是靈魂，視野以及更好的你。此時的你是主動將優秀傳導至下一代的。

個人也是覺得非常必要學。不管是為了孩子還是其他的。古人云：“活到老，學到老。”不要以為學寫作就是孩子的任務了。我們家長自己也要做好學習的榜樣。現在都21世紀了，不要以為沒什麼，你的一舉一動孩子都看在眼裡，久而久之孩子也會學著做。我們始終要記得父母才是孩子永遠的導師。

現在給我大家闡述以下幾個好處。

第一、不用說，肯定就是能夠更好的輔導孩子咯。學校的老師沒有很系統化的教孩子。畢竟在班級裡一個老師面對的是五六十個學生。根本沒有辦法一個照顧的到。

第二、當今社會非常缺乏有有文采的人。其實學習寫作的時候就是沉澱文采的時候。

第三、你在學習的同時，其實也無形中影響著你身邊的人。

第四、你在教導孩子學習怎麼寫作的同時，其實你和孩子間的距離也在拉近，何樂而不為。

孩子寫作寫的好不是天生的。需要老師和父母的一起努力。一旦孩子喜歡上了寫作，那將會影響孩子的一生的。

現在煩惱我們的國民不喜歡讀書，煩惱我們的孩子不讀書，煩惱我們的青少年只喜歡玩。 

假如學校老師教讀經，小朋友的語文能力一提升，接著他們就看書，越看越喜歡看，理解能力越來越高。 

試想，他的知識量，超過老師。

他總是喜歡看，下課老師看到全班怎麼都不動？

因為他們在看書，下課都在看書，老師很生氣，就說：“我數到三，不出去的我就處罰。一、二、三！”大家全部往外面跑，拿書去外面讀。 

大家想想，這種孩子還要教他嗎？老師鼓勵他，多讀課外書。不費吹灰之力，人才從此培養成功。 

而不是像現在寫生字，跟我寫，一筆、一劃、一鉤。你給我造句，你給我作文。 

造句不用教，作文不用教。只要他看過一千本書，他就作文給你看。

假如他沒有看過一千本書，你教他作文是白費力氣的。

完全沒有必要！理由如下：

1、從題主的問題來看，家長想學習寫作文的目的主要是來輔導孩子，我覺得專業的事情就讓專業的人來做吧，如何寫作文的事情就完全放心的交給孩子的老師去做就OK了。畢竟寫作能力的訓練與提高不是一朝一夕的事情，寫作技巧、寫作水平短期內是很難達到輔導孩子的程度。再說家長也有自己的工作，還要上班，沒有這個時間和精力在如此專業的知識方面來輔導孩子。我想在孩子學習課程這一塊，家長要做的就是多和老師交流溝通，瞭解孩子在學校的表現，並把孩子在家的情況及時告知老師，互通孩子資訊，配合好老師，與老師在對孩子的教育要求、教育目的上達成一致意見，形成教育合力，而不是把教育孩子的責任一味的推給老師，或者事必親恭，孩子的學業自己都要輔導。

2、當然也有人會說，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響，為了給孩子樹立一個好的榜樣，家長就應學習。是的，家長學習沒有錯，作為一名稱職的家長，應該是一個學習型的家長。活到老、學到老，已然已成為我們這個社會的共識。家長需要學習的應該是家庭教育、親子關係構建、與自身工作專業有關的等提升自身修養方面的知識內容。透過學習，掌握正確的家庭教育方法，構建起輕鬆和諧親密的親子關係，瞭解孩子身心發展的成長規律，幫助孩子養成良好的生活、學習習慣，把教育做到孩子心裡去，我想應該要比家長自己親自去學習如何寫作文然後再去輔導孩子輕鬆的多，也有效重要的多。

老話說:讀書破萬卷，下筆如有神。這裡的關鍵詞一是“破”，就是要讀深讀透讀懂；二是“萬卷”，就是要多讀。當然，讀書多的也不一定就很能寫，寫作還是要練習、培養的。話說回來，作為家長，百事亢雜，再抽出多少時間來學習寫作文可能比較困難了。不妨抽空多讀些書，並養成寫讀書筆記、寫日記的好習慣，這樣也能彌補寫作方面的不足。

對於低年級孩子而言，家長學習、瞭解如何寫作文具有一定的必要性，但隨著高年級對作文的要求越來越嚴格，還是找語文老師或專業的教育機構來輔導更靠譜。

對於低年級孩子來說，對作文的要求並不高，也沒有太多字數的要求，主要透過寫日記或小作文來練習遣詞造句，把學過的詞句、成語等運用在句子作文中，達到用詞比較準確，句子通順，前後連貫的要求。

作文練習開始主要還是日記的方式進行，按時間順序或空間順序來記錄做過或觀察到的事情，先解決無話可寫，從短寫到長的問題，然後再解決如何突出重點，去掉口水話，從長寫到短，不斷精練，句子優美的問題。

由於對低年級孩子的作文要求不高，對於許多家長而言，不是太大的難事，稍微看看作文的相關書籍，利用自身己有的基礎知識，就可以八九不離十地輔導孩子的日記或小作文的寫作，這樣可以及時糾正孩子在寫作中去出現的問題。

低年級孩子只所以不會寫作文，主要來源於幾個方面的不足：一是不知道如何去仔細觀察事物；二是不知道如何把觀察和體會到的東西表達出來；三是閱讀少，積累的句子，尤其是優美詞句太少。

家長作為在孩子身邊陪伴的人，可以隨時教育孩如何去觀念事物，如寫媽媽做飯的作文，就可以讓孩子參與進來，一邊做飯，一邊講解，同時教他如何觀察重點以及做菜的先後順序、動作姿勢等。

除了觀察能力之外，家長要注意把生活中做事的邏輯順序引入到孩子的作文中，即時間順序、空間順序及事物的前因後果。

另外，尤其重要的是要讓孩子養成閱讀的良好習慣，再找些小范文分析別人是如何寫的，這樣對提高孩子的思維和寫作技巧會有幫助。

目前，我們的教育還是應試教育，追求作文高分依然是很現實的目標。在應試教育下，文學碩士未必在中、高考作文中能拿到高分。

所以，作文如何寫還得看評分標準和要求，按考試的套路寫作自然拿高分。

而家長顯然沒有這麼多時間和精力去弄通這些套路，專業的事還是讓專業的人去做更好，家長這時最好少插手摻和。

如果孩子作文是短板，找語文老師或專長作文培訓的課外機構可能更有效。

非常有必要。

首先，家長如果掌握了寫作這項本領，那麼在輔導孩子的時候，就更容易了。

其次，家長如果會寫作，會給孩子樹立一個好的榜樣，讓他感到自豪。

最後，我們說最好的教育是陪伴，陪伴不是說簡單地低質量地陪著他，而是陪著他一起成長。孩子學習的同時，家長也學習，我覺得這才是最高質量的陪伴。

如果家長能陪孩子一起寫作文是再好不過的了，能起到很好的示範作用。

家長學習寫作文可激發孩子的寫作興趣，促使孩子養成良好的閱讀習慣。

孩子都有爭強好勝的心理，如果孩子寫的作文不如家長寫的好，就會暗下決心去多讀多練，如果比家長寫的強，更會增強其信心，下次寫的會更好。

我認為家長有必要學習寫作文。寫作文尤其是小學階段，學生寫作文不知道怎麼寫，老師一到上作文課的時間，佈置寫作文，有些學生就感覺頭痛，不知如何下筆，有的同學說他最怕寫作文。學生不會寫作文，老師耐心指導，教他寫作文。但老師教學生寫作文的方法，學生也不一定能寫出一篇好的作文來。寫作文是需要基本功的。怎樣選題，怎樣佈局謀篇，怎樣選詞造句等寫作技巧，都需要基本功。而這些基本功是平時日積月累的結果。家長如果懂得寫作文的方法技巧，就可以引導自己的孩子寫作。寫作需要有豐富的詞彙積累，家長可以引導孩子積累一些好詞好句，寫作需要素材，素材來自生活體驗，家長可以引導孩子深入生活，觀察生活，把點滴感受寫下來，這樣學生就會慢慢的學會寫作。有的老師堅持讓學生寫日記，這也是練習寫作的好辦法。學生作文寫不好，如果家長懂得寫作文，就可以配合老師，指導孩子寫作文，這樣學生的寫作水平就會在老師家長的雙重助力下提高上來。一個不會寫作文的家長和一個會寫作文的家長，對孩子的寫作指導是不一樣的。所以我認為家長有必要學習怎樣寫作文。