學制是指各級各類學校教育制度。學制規定了不同教育型別之間的關係、學校的設定原則和組織辦法。

六三制是實行小學六年、初中三年的制度。主要特徵是重視知識的基礎性。

五四三學制是中國學制的一種。指小學5年，初級中學4年，高階中學 3年的學制。

1951年10月，中國頒佈了小學五年，初中三年，高中三年的新學制，從1952年開始實行。可剛剛實行一年，就因師資水平低，教材不適應而停止了。

以後，一直延用六三學制，也就是1922年學制。其中，也有一些波動，如：有些地方還在用五三三學制，但從全國範圍看，比較普及的主要是六三和正在進行改革的五四學制。

擴充套件資料六三學制優越性在於：

第一，小學畢業生取消升學競爭，直升初中可以節省為應付升學考試而進行的訓練和總複習所花的半年時間，有利於減輕小學生的課業負擔，家長也不必為學生找到好學校而奔波、苦惱。

減輕教師、學生、家長的心理壓力；有利於小學開展第二課堂等有益於小學生身心發展的各項活動，促進小學生全面和諧發展。

第二，學生自由發展的時間和空間得到解放，更有利於學生身心的健康發展。而且，學校對學生的考核，重在平時，重在發展，大幅減少考試科目，更有利於對學生素質進行全面培養。

學制改革方向

1為了構建終身教育體系，中國的學制區域彈性和靈活。

2為了普及九年義務教育，中國規定了“九年一貫，六三分段”的基本學制。

3為了逐步普及高中階段教育，中國正在逐步完善高中階段的教育結構。

4為了實現高等教育的大眾化，中國高等學校的型別趨於多樣化。

5為了適應經濟社會發展和就業的需要，中國將健全和完善職業教育體系。

兩種體制和學校的構成有關。

一個地區，只有獨立的小學和初中，小學六年制，初中三年制。學生則讀完小學上初中，完成6十3的九年制。

有些九年制的學校，1到5年級讀小學教材，6到9年級讀初中教材，完成九年制學習。這類學校的優點：克服了小學時間過長，教材容量較小，初中時間過短，教材容量過大的缺陷。

當然這兩類安排，到九年義務教育結束，學生的考核標準一一中考是一樣的。