新課改背景下、現代教師的學生觀為：面向全體學生，尊重學生，承認學生的個體差異，充分發揮每一位學生的主動性和潛能，進而建立民主、平等、和諧的師生關係。

首先，面向全體學生，就是要求教師關懷每一個學生，使“好學生”“中等學生”和所謂的“差生”“後進學生”，都在原有的基礎上得到充分發展，得到新的提高。

其次，承認個體差異，因材施教。只有貫徹“因材施教”的原則，面向全體學生的要求才能落到實處。

英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液迴圈圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，他因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。

學生的差異不僅指考試成績的優劣，還包括生理特點、心理特質、興趣愛好等各個方面表現出來的不同特點。可以說，實際上並不存在所謂的“差生”，存在的只是單一、呆板、“ー刀切”的教學內容和方法。差異的兩端分別是天才和白痴，白痴很容易識別，可得到更多的關心和幫助；但天才則很可能被視為怪僻、不守規矩等，易遭到批評和限制。因此，不承認差異性的存在，常常導致天才被扼殺。每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會學生生命的豐富性和主動性，關注學生成長和發展的每一點進步，幫助學生髮現自己、背定自己。

再次，要調動學生的主動性。教師不是權威，教師不能包辦代替學生的思考，教師應給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一些機會，讓他自己去體驗；給學生特定的問題，讓他去解決。教師應該關愛學生，善於走進學生豐富的情感世界。為此，教師就必須和學生成為朋友，去感受他們的喜怒衰樂，師生在民主、平等、和諧的教育教學環境中共同成長。

新課改的理念改革包括現代學生觀，現代教師觀，現代創新觀和現代教學觀。現代學生觀就是教師對學生的基本看法，它影響著教師對學生的認識及態度與行為。現代學生觀的基本觀點是：

1.學生是一個完整的生命個體。學生是有著豐富個性的完整的人，每個學生的身心都在不斷地發展，所以教師要用發展的眼光認識學生，對待學生在成長中的錯誤要多多寬容，多引導。

2.學生個體之間存在很大的差異性。每個學生都是一顆不停生長著的不同的樹，有屬於自己的冒芽抽枝長葉開花結果的時期，所以教師要樂觀估計學生的天性，做到多看優點，多讚美。

3.學生身上蘊藏著巨大的潛能。學生是處於發展過程中的人，“一切皆有可能”，所以教師要清楚地認識到學生身上的發展潛能，做到相信學生，多期望。

4.學生的成長需要人文的關懷。人文關懷的核心就是尊重人、關心人、滿足人的需求。所以教師要認識到學生是人，做到尊重學生，講民主。

總之，現代學生觀要求我們要切實踐行新課程改革的核心理念“關注每一個學生，為了每一個學生的發展”。