我認為上小學和上幼兒園最大的不同，就在於孩子的主要任務從幼兒園階段的遊戲為主，要變成上小學之後以學習為主。所以說幼小銜接更應該側重的就是孩子良好學習習慣的培養上面。如果孩子可以在小上小學之前，就養成了良好的學習習慣，那麼即使孩子在識字或者拼音等等某方面有暫時的落後，也會隨著時間的變化逐漸適應。

幼小銜接更加側重於孩子能力的培養，而非知識的增長。很多家長傾向於給孩子報幼小銜接班，提前為他們講授拼音、數字和數學運算相關知識，順利完成從幼兒園到小學的完美過度。實際上，對於孩子的成長來說，學習能力培養，學習和生活習慣的養成及獨立自主意識等，對孩子的未來成長都顯得更加重要。

首先，習慣方面的培養，自己的事情自己做；上課傾聽的習慣，比如老師說話的時候要盯著老師的眼睛看，別人說話的時候不要插嘴；做作業的習慣，作業及時完成，學校的作業學校做完，不要帶到家裡；作息習慣，因為小學沒有午睡，要早睡早起等。其次，知識方面的銜接。

上個學期我剛好帶一年級，班級裡有幾個小朋友特別愛講話，這可苦了他們的同桌。相對來說，愛講話的小朋友一般都在外面的培訓班上過幼小銜接，因此學校的知識內容對他們來說比較簡單。經常一節課上下來，都不知道老師佈置的作業是什麼。這時最吃虧的就是他們的同桌，因為上課沒聽，只顧著被講話，下課作業也不會做。他們自己倒是作業會做的。

所以知識方面的銜接是一部分，只要平時親子閱讀做的好的，一般問題都不大。主要還是習慣方面的培養。

幼小銜接主要是一個過度期，過度幼兒園園生活，銜接小學生活的一個開始

幼小銜接主要教育幼兒園學生，可以養成獨立，獨自養成自己的事情，例如吃飯，寫作業，

學會簡單數學1-20內加減法，掌握學習方法

學會拼音，可以獨自閱讀，愛上閱讀

很多家長一提到幼小銜接，就會想到給孩子報各類的幼小銜接培訓班。諸如：拼音版、識字班、珠算班、英語班等等。

但我覺得這不是重點，家長應該側重的是

1生活習慣的培養

由於小學的作息時間有嚴格的規定。有些孩子會在六點半或者更早的時間起床，吃早餐上學校。而且不可以遲到。在暑假裡，好好培養孩子良好的生活習慣是重點，做到不遲到。吃飯不可以拖拖拉拉等。

2學習態度的培養

一個好的學習態度基本上可以看出來這個孩子在學習上潛力。

好的學習態度比上多少個培訓班重要的太多了。

幼小銜接應該側重習慣的銜接。幼兒園的孩子以耍為主，上課想喝水、想解便隨時都可以，晚上睡晚了，第二天早上賴床不上幼兒園，老師也不會說啥，但上小學就不一樣了，什麼事都要有規矩，一切都要遵守學校的規章制度，養成早睡早起的好習慣，上課時專心聽講，下課十分鐘解便、喝水……習慣養好了，學習就輕鬆了。

學習習慣的養成、學習能力的培養。大家都知道，學習並不是一個階段，而是一輩子的事情。所以孩子養成良好的學習習慣，有利於激發孩子學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力;；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使孩子終身受益。進入小學後，讀、寫是孩子們完成學習任務的主要手段。幫助孩子養成正確的讀、寫習慣將會使他們終身受益。其次要培養孩子獨立完成學習任務的習慣，為了能讓孩子有任務意識，一些幼兒園老師會在孩子升入大班後有意識的給孩子留一些任務回家去完成，目的是培養孩子的任務意識，為入小學打基礎。

要想知道幼小銜接最應該側重哪一方面，那我們得知道幼小銜接到底是什麼？

顧名思義，幼小銜接就是從幼兒園到小學的入學準備課程

家長也因此常常誤解幼小銜接最重要的地方就在於讓孩子在幼兒園就提前學習小學一年級的“知識”，其實並不是。

我們認為幼小銜接重要絕對不是因為在幼小銜接課程上，孩子能提前學到一年級的課程，提前掌握一點知識。其實相對於幼小銜接真正的意義，那些知識反倒是其次了

因為從幼兒園到小學，孩子會因為環境的變化、老師教學方式的改變而產生不可避免的不適感，也會因為小學教育中評判標準的改變而生出落差感，而對於年齡僅僅3、4歲的孩子而言這樣的改變並不那麼容易接受。

也是因此幼小銜接最重要的目的就在於讓孩子可以自然、平穩的從幼兒園過渡到小學的學習生活，並且透過幼小銜接課程的學習，培養孩子良好的學習習慣和學習品質。

那麼具體來說，需要側重的就是以下兩點：

在幼兒園一般都是幾個老師圍著一個孩子轉，孩子習得知識多是透過跟老師做遊戲的方式。而小學則不同，孩子有了自己的學習任務，老師教授知識的方式更多的是在課堂上的講授，而且一個老師要對一個班所有的學生負責

而且在小學是要遵守學校以及課堂紀律的，不再跟幼兒園一樣那麼自由，也會要求孩子從心理上發生轉變。

幼兒園與小學最大的區別就是幼兒園的孩子可以午休，但是小學一般是沒有午休的，雖然還在長大一些後精力會更加充沛，也會存在不想睡覺的情況。

但“不想睡”跟“不讓睡”還是有區別的，在幼小銜接的過程中，家長和園所也要一同努力，讓孩子儘量提前適應小學的作息。

幼小銜接的重要性在現在越來越被家長所認可，也希望家長能夠與園所一同努力，讓孩子輕鬆實現幼升小的跨越。

1.培養孩子對小學生活的期待、嚮往和熱愛

孩子對待小學生活的態度和看法以及情緒態度等，對孩子進入小學後的適應性影響很大，因而在幼兒階段讓孩子對小學生活充滿興趣和嚮往，家長可以多跟孩子介紹小學的情況，並且儘可能的讓孩子有小學生活的積極的情感體驗，讓孩子在逐步瞭解的過程中，喜歡上小學，渴望上小學，最後自信愉快的跨進小學。

2.培養孩子的獨立性

在幼兒園時期，家長和老師都會給予孩子更多的照料和幫助，而進入小學之後，所有的事情都需要孩子獨立的去完成。想要讓孩子更快的適應小學的生活，父母要學著放手，逐漸讓孩子學會生活自理和學習上的自立，自己的生活用品、學習用品自己管理，自己穿衣、自己喝水、上廁所等。

3.培養孩子的主動性

小學不同於幼兒園，幼兒園老師和孩子接觸的時間比較多，孩子個別化學習的時間也比較多，每一個孩子幾乎都能得到老師的關注，而在小學的學習生活中，老師和學生接觸的時間相對少很多，孩子必須調動起對周圍人和事物的主動性，積極的參與到各項活動中，因而家長在教育時，多給孩子提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵孩子去探索、去嘗試、讓孩子儘可能的在嘗試中擁有成功的體驗。

4.培養孩子的規則意識

小學有著各項的規則和紀律，只有讓孩子從小養成規則意識，才能更好的適應小學的作息制度、課堂紀律等方面的規章制度。家長可以從小就讓孩子在生活、遊戲中養成規則意識，例如家長可以和孩子在家中共同商討來制定一些家庭規則讓整個家庭生活更有和諧和有序，父母和孩子一起遵守和執行既能為孩子樹立榜樣也能更好的促進孩子的成長。

5.培養孩子的社交能力

孩子進入小學後能否快速的建立和諧的人際關係直接影響著孩子對小學生活的適應。進入小學後如果不能很好的和同伴、和老師相處他們慢慢會感到孤獨和沮喪，對學習的興趣也會大大降低，因而家長應該多關注孩子的社交能力，及時有針對性的給予孩子一些指導和幫助，讓孩子擁有很好的社交能力。

6.培養孩子良好的學習習慣

學習習慣的培養不是一朝一夕的事情，父母從小就應當注重，幫助孩子養成閱讀的習慣、做事認真的習慣以及保持文具、書本整潔的習慣等方面，好習慣不僅能助力孩子更好的適應小學也能讓孩子受益一生。

7.培養孩子良好的非智力品質

非智力品質是指影響智力活動的各種個性品質，主要是認知興趣、學習積極性、意志、自信心等。作為父母應當給予孩子最大的支援和鼓勵培養孩子的好奇心和探索欲，培養他們執著和不怕困難的意志品質。

讓孩子適應小學不是一個一蹴而就的過程也不是某個單方面能力提升的事情，更不是隻是讓孩子提前學習小學的知識，這是一個需要家長長期堅持，全方位整體的培養孩子的過程，只要長期的堅持和努力，孩子才能順利渡過轉折期進而更好的成長。

我覺得首先是精神上的，畢竟，幼兒園的孩子還是很頑皮，總得讓他們從精神上先適應環境。

然後就是學習上的，適應學習環境。

幼小銜接到底銜接啥？

如果家有正在上幼兒園（特別是大班）的孩子，爸媽肯定特別關注“幼小銜接”這個話題，到底怎樣才能讓孩子順利過渡到小學呢？關於“幼小銜接”的各種培訓班層出不窮，到底有沒有必要上呢？

芝麻醬認為，幼小銜接很有必要，但“幼小銜接”並不等於“上幼小銜接班”。想讓孩子順利地從“幼兒園孩子”轉變為“小學生”，關鍵是搞清楚幼小銜接到底要“銜接”什麼！

1、知識儲備

孩子上小學前最好有一定的知識儲備，不要“一張白紙”似的進入學校。但知識儲備並不是說要提前系統地學習小學課本，而是在生活中潛移默化地掌握一些知識，如下：

語文：透過親子閱讀，能看懂基本的拼音，進行基礎的拼讀，有一二百的識字量。

數學：認識數字、知道數字的含義、能比較數字的大小、會分類（如分類收拾玩具）、知道長短高低的含義，能做20以內的加減法最好。

英語：會簡單的單詞和對話。

2、能力、習慣準備

知識儲備重要，但一些能力和習慣的培養更重要。如果沒有養成良好的學習能力、習慣，就算提前學習了一年級課本，那之後的學習也會更辛苦。

傾聽表達能力：能聽懂老師的話，聽懂老師的指令和所講的內容，並且能夠複述出來。（這個能力很重要，否則回到家都說不清楚今天佈置的作業是什麼。）

書寫能力：儘早讓孩子接觸筆，塗塗畫畫，訓練手部肌肉，培養孩子的書寫意識和基礎。另外，也可透過畫畫、彈奏樂器、玩積木等手工活動來鍛鍊孩子的手部力量。（一年級就要開始寫字啦，手部肌肉鍛鍊、書寫能力都很重要。）

運動能力：很多小學在一年級時都有明確的某項運動要求，如跳繩，可提前跟孩子一起練習。爸媽要多和孩子一起運動，從小就培養孩子的運動習慣。

生活自理能力：自己穿衣服，自己繫鞋帶，自己收拾整理書包，自己喝水、上廁所……從小就該讓孩子參加家務勞動，學習照顧自己，而不是到上小學了再臨時抱佛腳。

良好的學習習慣：能坐得住，專心聽老師講課，做事有條理，能正確表達自己，會認真觀察。（重點培養孩子的觀察力和專注力）。

3、心理準備

一般而言，幼兒園生活比較“散漫”，小學生活則比較“標準化”。進入小學前，爸媽就要讓孩子明白“學習不是一件輕鬆的事”，小學和幼兒園不一樣，小學的學習比幼兒園辛苦，要做好克服苦難的準備。同時，也要培養孩子在艱苦的學習中找樂趣的能力。

芝麻醬有話說

幼小銜接的關鍵就是：一定的知識儲備、良好的學習能力和生活習慣、吃苦的心理準備。如果爸媽有時間和精力，多陪孩子親子閱讀，引導孩子做益智遊戲，培養孩子的邏輯思維能力和語言能力，完全可以在家完成幼小銜接。如果爸媽沒時間、沒精力，那也可以選擇一家適合的輔導機構，幫孩子完成幼小銜接。

幼小銜接我覺得最重要是思維性的銜接最重要！首先要告訴孩子小學生活和幼兒園生活不一樣，要養成獨立學習的好習慣；其次，拼音思維的鍛鍊；再次，數學思維的鍛鍊；英語 識字這些技術性的，我覺得到了一定階段都會學習到，沒必要提前

詳細談下幼小銜接數學方面的具體內容吧！在開始規劃一年級趣味數學專欄時，特別涵蓋了幼小銜接內容，王老師更喜歡細緻談建議，而不是粗略談習慣。這樣實際些。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！更多內容歡迎關注我的一年級趣味數學專欄，從基礎概念，拓展認知，課外培優，趣味遊戲，綜合能力五大版塊，助力孩子全面思維啟智！其中30%學員為學前班。

以下內容選自我的趣味數學專欄。

① 觀察能力

找不同，找簡單規律等題目，比如圖片找茬，圖形找規律等，目的是考察孩子觀察的有序性和仔細程度。

② 計算能力

平面和立體圖形的認知與分類。學習透過分類來完成的基礎圖形計數。透過七巧板等圖形組合玩具，積累圖形大小、形狀感知能力和創造力（相同圖形不同拼法）。

④ 推理能力

相對難度較大，主要包括等量代換，邏輯推理，數字謎等題型以及數獨等益智遊戲初步。

⑤ 動手實踐

日常數學經驗的累積，對於幼小銜接很重要，王老師一直建議數學應多結合生活，去拓展認知，去實踐參與。比如和生活結合緊密的如，時鐘認知，人民幣認知，鏡面數學，方位認知等等。

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現在的幼小銜接主要進行哪些方面的銜接？對孩子有什麼幫助？

學生們終於迎來了期盼已久的漫長暑假，悠長美好的暑假讓學生們很是興奮。與此同時，有一波幼兒園的小朋友們經過了三到四年的歷練，在漫長的暑假結束後會迎來新的征程。面對新的學校，新的同學，新的老師，新的教室以及新的知識。小朋友都是滿心的期待和嚮往。

而幼升小是孩子們在學生生涯中一個比較重要的過度階段，更是孩子學習和心理成長的一個關鍵時期。

很多的家長們都會擔心孩子會出現各種的情況和問題。其實，只要孩子具備以下幾種能力，就能輕鬆讓幼小銜接起來。今天，咱們來了解一下，看看孩子們需要具備哪幾種能力能夠順利完成幼小銜接。

一﹑培養孩子的自理能力

1﹑讓孩子學會獨立吃飯

有很多的幼兒園小朋友還不會用筷子，在家都是媽媽餵飯，從現在開始讓孩子自己吃飯，鍛鍊孩子的自理能力。

2﹑學會整理自己的書包和文具

馬上就要成為小學生了，要養成自己整理書包和鉛筆盒以及書本和水壺的習慣，在上小學後才會有條不紊的進行學習。

3﹑自己穿衣自己梳頭自己繫鞋帶

在幼兒園的時候，老師會幫助孩子穿衣戴帽，幫孩子梳各種好看的髮型，幫孩子繫好鞋帶。從現在開始，家長要孩子開始練習自己來做這些事情，將來上小學後就養成獨立自主的好習慣，才會慢慢的長大。

二﹑家長要培養孩子的時間觀念

1﹑規定好時間限制

家長可以給孩子規定好時間，比如，孩子開始寫作業時，家長可以在一張紙上記錄下現在的時間，到規定時間後，去檢查孩子是否完成作業了。如果完成後，可以給予孩子小小的獎勵，給孩子在當天記錄時間的紙上花一朵小紅花，累計多了可以換獎品。

2 ﹑教給孩子節約時間的方法

讓孩子自己在收拾房間，家長可以告訴孩子先做那些，怎樣做會更節省時間。從而讓孩子養成節約時間的好習慣，對於孩子以後的學習和生活以及工作會有很大的幫助。

三﹑培養孩子的專注力

1﹑不要給孩子太充足的寫作業時間

有許多的一年級的老師都提到孩子上課分心的問題，由於孩子們剛剛從幼兒園升到一年級，對於嶄新的一切都很好奇，也有些生疏。導致上課時容易分心，不能夠集中注意力聽老師講課。

由於剛剛升入一年級，孩子們的作業也不會太多，都比較簡單。所以，家長們可以在這時對孩子進行專注力的培養，給孩子規定寫作業的時間也要緊湊，不要太長。因為，孩子的注意力很短，時間長又會出現分心的情況。

2 ﹑給孩子一個固定且安靜學習的地方

給孩子一個屬於自己的學習桌和學習環境。在孩子寫作業的時候，家長不要打擾孩子。更不要在孩子寫作業時坐在孩子旁邊看電視或者玩手機以及吃東西，這樣會干擾孩子寫作業。

四 ﹑做好入學前的學習準備

1 ﹑鞏固學過的知識

在幼兒園的時候，小朋友們都已經學會了拼音而且能夠認識很多的漢字，並且會寫很多的漢字。這時，家長可以在假期每天抽出十分鐘的時間幫助孩子鞏固一下以前學過的知識。

2﹑課後總結

當孩子開始一年級的新生活後，家長每天要抽出一些時間來幫助孩子對當前學的知識做一下課後總結，以後就可以讓孩子自己來總結當天的課業，從而，讓孩子養成良好的學習習慣。

綜上所述：孩子們馬上要成為一年級的小學生了，家長們可以趁著假期來讓孩子養成良好的學習習慣和生活習慣，更有益於孩子幼小銜接的順利交接。

現在已經是7月底了，相信每個學校的錄取名單都已經出爐了，很多小朋友今年9月份就要升級為小學生啦，當然還有初中生、高中生、大一新生……一個階梯接著一個階梯。

1、上課時間的延長。

幼兒園的小朋友們，一般就是唱唱歌、跳跳舞、做做運動、玩玩玩具，還有下午茶點時間。到5點左右在幼兒園吃完飯，就可以回家。

小學之後，這樣的作息時間沒有了。早上7點30分左右到校，開始上午的課程。每節課40分鐘，也就是說，6歲的孩子要在教室裡坐40分鐘，這種改變對於活潑外向的孩子來說，其實是有一定考驗的。

2、學校環境的改變。

在我們這邊，幼兒園，每個班也就10個左右的孩子，有的可能還要少一些。最多的也不會超過20個孩子。小學之後，每個班級大概是30個孩子左右，有的重點小學，甚至會有40個孩子的情況。每人一張小桌子小椅子，自己的書包和書本都放在這裡。孩子對環境的適應也需要一個過程。

相比幼兒園輕鬆的環境，小學教室裡相對更嚴肅一些。

3、面對新老師和新同學的不知所措。

進入了新的環境，勢必會有新的老師和新的同學。其實多數來說，小朋友的適應能力還是不錯的，但是也有個別小朋友會有些不知所措。我記得我兒子剛上小學的時候，他們班有個女孩子，就哭著要找媽媽。。。

4、課間活動只有10到15分鐘，而且多數學校不再允許孩子們做危險的自由活動。

對於活潑的孩子來說，課間活動的限制，會讓孩子失去很多童年的快樂。像80年、90年出生的孩子們，下了課之後，玩丟沙包、踢毽子、跳皮筋等等各種各樣的遊戲，現在的孩子多數就被框在教室、廁所、操場。。。。。很悲哀。

5、學習方面，開始注重培養孩子的學習習慣。

如果說幼兒園只是泛泛的接觸下拼音、算數。那麼到了一年級之後，就要開始重點針對學習方面給孩子進行規劃和培養了。這一點很重要。

1、有意識的培養時間觀念。

爸爸媽媽們可以在家裡，讓孩子有意識的坐40分鐘。。。鍛鍊他的靜坐聽講的能力。比如說，和孩子一起玩“我是小老師‘的遊戲。讓孩子當老師，爸爸媽媽坐著聽課；爸爸媽媽當老師，孩子坐著聽課。

在玩這個遊戲過程中，一定設定好定時器鈴聲，讓孩子能夠切身感受到，下課鈴聲響起可以自由活動了、上課鈴聲要回到教室裡聽下一節課。

2、學習習慣的培養。

這個要重點來跟大家聊聊。如果一個孩子在小學階段打下了良好的學習習慣，那麼是將會是受益終身的一件事兒。先跟大家聊聊在暑假裡，家長可以做哪些習慣的引導和培養。

a、書寫習慣。利用暑假的時間，讓孩子把字跡寫清楚，每個題，每個字，都寫的規規矩矩、方方正正的。可以每天讓孩子寫一首五言律詩。要求是，一定要寫清楚，規整。可以慢一點完成，但一定要保證質量。

b、閱讀習慣。幼兒園大班的孩子，應該會認識簡單的字了。可以買一些沒有拼音標準的課外讀物，買1本即可，讓孩子嘗試每天閱讀一個故事，大聲朗讀給家長聽。

c、坐姿習慣。這個很重要，可以預防近視眼。而且好的坐姿還會矯正孩子的身形。這個平時在生活中，多多加以注意即可。

接著咱們來聊聊，上學後，家長可以引導孩子哪些習慣。

a、複習習慣。第一天的課程圓滿完成了，孩子開心的到家中，跟家長分享自己的所見所聞。在分享的過程中，家長務必要看著孩子的眼睛，認真聽孩子講述完畢。講述完畢後，家長引導孩子說出，今天講了什麼課，讓他再給你講一遍。有沒有哪裡不明白？務必是當天的問題，當天解決，不可以留到明天再去問。一旦這樣，隨著時間累積，剛開始不懂的問題沒有解決，問題會越積越多。這樣很打擊孩子的學習積極性。

b、作業習慣。跟孩子聊完了，也講完了今天所學的知識點。接下來就是寫作業了。寫作業的時候，告訴孩子，按照暑假書寫方式要求來，務必寫工整。寫完之後，嘗試讓孩子，對照書本的字再看一遍，有沒有錯誤……如果有，孩子自己發現了，並且改正了，這個時候，爸爸媽媽一定要多加鼓勵，讓孩子知道，寫完作業不是目的，寫對才是最好的，還鍛鍊了孩子的檢查糾錯能力。

c、預習習慣。剛開始要跟孩子一起，家長為主的引導，讓孩子學會預習。比如說，閱讀明天要學的課文，明天要講的數學知識，可以簡單的讓孩子看一看，瞭解下。最重要的是引導孩子去思考。

總之呢，幼小銜接對於孩子來說，也是很重要的學習階段。我們的目標是：不錯過孩子每一次的正確成長，讓孩子在每個階段都有我們的助力！這樣，我們的孩子，才能越來越優秀。

現在的幼小銜接主要進行的是哪些方面的銜接？對於孩子有什麼樣的幫助？這個時候其實正確的幼小銜接就是讓孩子在心理上知道他上一年級的這個事實，然後在生活作息時間，學習上面讓孩子對一年級有一個認識，我們通常稱為對孩子進行科學的幼小銜接！

但我們現在認為的幼小銜接就是進行的學習方面的銜接，讓孩子提前學習漢語拼音，提前學習小學化知識，才是對孩子進行正確的幼小銜接。這個時候其實根據孩子的具體情況不一樣，對他進行的學習的內容也是不一樣的，大家都知道幼兒園是禁止孩子學習小學化知識的。

而且從很多實踐經驗來看的話，有的孩子他確實是不適合幼小銜接的。所以這個時候家長要看一下自家的孩子到底屬於什麼樣的孩子？如果孩子聰明伶俐，學東西特別的快，家長就沒有必要對孩子進行學習方面的幼小銜接了，可以讓孩子在身體上心理上對上一年級這件事情有一個接觸，有一個理解，有一個提前認知。這樣對於他們來說才是最正確的幼小銜接。

那麼反之，如果孩子學習反映能力特別慢，學習也非常的愚鈍，這個時候對他們進行一些學習上的幼小銜接完全是有幫助的。比如讓孩子提前接觸一下漢語拼音，提前學習一下加減算式，提前認識一些漢字都是可以的。所以這個幼小銜接對於每一個孩子來說形式是不一樣的，對於他們的幫助肯定也是不一樣的。

家長只有找到適合自己家孩子正確的幼小銜接方式才是真正的幫助到到了孩子，並不是所有的孩子，都必須要進行小學化的有效銜接才可以。有的情況下對孩子進行小學化的幼小銜接，不僅對於他沒有任何幫助，還會讓他養成一些學習上面的壞習慣。

所以這個時候，家長還不如單純的就對孩子上一年級這個事情，做一些其他方面的幼小銜接，比如說在作息時間方面，家長儘快的讓孩子適應一年級的生活作息時間，這樣對於他來說是有幫助的，再比如說讓孩子提前瞭解一下一年級到底是什麼樣的學習模式？讓孩子對於一年級產生一個嚮往，這樣對於他來說也是正確的有效銜接。

所以我們要正確對待孩子的幼小銜接，不要盲目的以為讓孩子學習小學化知識才是幼小銜接。對孩子進行小學化教學，只是對於一部分的孩子有幫助，才是正確的一小銜接。那麼對於另外一部分孩子來說，這樣的教學對他們不僅沒有任何幫助，還會讓這部分孩子過早產生厭學的情況。所以每個孩子的學習能力不一樣，正確的有效銜接方式也是不一樣的。