題主的困惑，也是絕大部分家長們的困惑！

經常會有家長諮詢我，其中詢問最多的就是“如何提高孩子的寫作水平？”

我們的家長在諮詢過程中，大多帶著“埋怨”的情緒在裡面，諸如“我買了那麼多的書給他看，怎麼就是不見效果呢？”、“我規定他每個星期只能寫一篇作文，可他就是不寫”之類的話。

當然，家長們的心情是可以理解的，但是提高習作水平絕非一兩句話就能概括得了的。

那麼今天，穆老師就來解決家長們心中的疑惑。

穆老師先帶著大家看一下生活中有趣的現象，見下圖：

如果你想要徹底解決“作文寫不好”這個難題，首先得明白“為何寫不好”的原因。

穆老師經過觀察和教育實踐，得出下圖：

既然我們知道了問題所在，接下來，穆老師就給大家一些解決方案：

1、父母的引導。

“一碗西紅柿蛋湯”和“愛與責任”，它們之間有何關聯呢？

父母在吃飯的時候，不妨可以這麼做，如下圖：

2、養成閱讀習慣。

先賢歐陽修，曾歸納出“讀書三上論”，即：車上、廁上、枕上。但是到了今天，車上、廁上、枕上看到的再也不是書了，而是手機。

在這個網際網路+的時代，養成良好的讀書習慣是非常難能可貴的，建議家長給孩子選擇一些經典讀物，並且營造一個好的氛圍環境，以此來提高孩子的審美情趣及閱讀能力。有條件的家長，可以選擇和孩子們一起閱讀，這樣能夠更大地激發孩子的讀書熱情。

3、做好讀書筆記。

宋朝教育家朱熹曾總結出“讀書三到”，謂心到，眼到，口到，但是穆老師再補充“一到”，即“手到”。

讀書時，一定要養成讀書筆記習慣。遇到好詞佳句，要及時謄寫在筆記本上，以備後續拿出來誦讀記憶。否則，讀完了，也就完了，什麼都沒有學會，也就相當於沒讀。

4、掌握寫作技巧。

考場上寫一篇記敘文，常規的順序為：審題、立意、選材、結構和語言。一般學生都能做好前三點，真正拉開差距的是後兩個，結構和語言。

從結構上來看，一篇好的記敘文必須要有一條線索，段與段之間要有銜接（鋪墊、照應、對比、襯托），開頭可以置懸念、為下文鋪墊或總領全文，中間有承上啟下的過渡句，結尾要卒章顯志、首尾呼應或點題等等。

從語言上來看，你的用詞是否貼切？句式是否靈活？修辭手法是否得體？文句是否富有表現力呢？

除此之外，你的文章是否運用了表現手法呢？例如對比、襯托、以小見大、欲揚先抑、聯想想象等等。

5、留心觀察生活。（非常重要）

作文，源於生活而高於生活。

穆老師發現很多學生寫作文，是在無病聲音，因為他們缺乏生活觀察，比如寫雨，就是“嘩啦啦”，寫風，就是“呼呼地刮”，寫閃電就是“咔咔咔”等等。

再者，孩子的寫作素材特別匱乏，無非就是寫一些“考試沒考好啊，與同學之間的友誼啊，與媽媽爸爸之間的情感故事啊”等等，顯得特別的老套。

作文素材，除了學校與家庭外，還有社會，我們更要學會從社會中去尋素材，比如“煎餅攤的老奶奶，修腳踏車的老爺爺，打掃衛生的清潔工等等”，都是我們可寫的素材。

加油(ง •̀_•́)ง！

希望穆老師的回答能夠幫助到大家！

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謝邀!孩子語文作文寫不出來，這是普遍現象，因為孩子沒達到一定的學歷，對作文都不感興趣。家長要循循誘導，多買優秀作文選，培養孩子的閱讀興趣，並督促讀後多寫感想，對好的片段做好筆記。在寫作文時首先擬好提綱，而後順著提綱往下寫，就容易找到材料了。

寫作文不是寫文章，要求低點自然會

寫作文這件事，一句話概括，就是用合適的、具有邏輯性的語言，把要說的人、事、物講清楚。

孩子會不會講話，能不能給家長把事情講明白？如果能，寫作文就沒問題。至於文筆優美的文章，那是另一層東西，可以追求，不用太強求，順其自然。

只要講清楚，至於用哪些文字，是寫作者的自由。這樣說起來，是不是寫作文簡單多了？

比如我教一年級孩子寫作文（不是寫文章），我會先讓他口頭描述一下（也可以稱作口語作文吧如果願意），如果描述得還挺有邏輯，我就會讓他直接寫下來，有字不會的，就用會的同義字代替。

然後孩子輕鬆地寫得一兩百字，雖然只算入門級作文，但對於一年級孩子，完全是寫自己所想，一氣呵成，不是最好的作文嗎？

隨著語言能力的學習和加強，孩子的作文就能不斷進步，關鍵是，他學會了用自己的文字表達自己的思想。他一定是獨立自主的。

可怕的就是，許多家長和老師，都希望小孩能寫一手好文章，既要求字數，還要求深度。然後對孩子的作文各種評判加建議，最後各種思維雜糅，成了個幾不像：

家長是如何毀了孩子的判斷鑑賞能力，以及創造力的？可以自己想想嗯

回答完畢，週末愉快~

把他關在一個地方給他一隻筆一張紙，肯定能寫出來，寫作本來就不是什麼難的事情，就是把自己心裡面想的東西寫出來而已。首先不要讓孩子害怕寫作文，不要規定什麼格式，什麼五段三分式，什麼總分總，什麼中心思想。

你這些東西把孩子弄的都懵了，感覺到特別的複雜，他除了說不會寫，還能說什麼？什麼東西給他套上枷鎖就變的複雜起來了。你就讓他隨便寫，最好是不要分段。最後再給他教格式，一定不要給他任何規定。不然你就把更好的東西給扼殺了。

小孩子你讓他多讀讀書，讓他看看別的小朋友的作文，他自己就有靈感了。不要去管他。小朋友多看點東西，他現在不會寫可能是沒有想法，知道的不多，心中的疑惑也不多，你讓他多讀點書，他心中的疑惑特別多，小孩子問題最多了，只是沒有一個合理的發洩渠道。他要是知道書裡面的東西多了，他肯定能把自己的想法寫出來。

相信你的孩子是優秀的，給他一定的時間。我相信你的孩子也會給你一個滿意的答卷。

作文，其實也很簡單。

一，模仿。我無論學什麼都有一個模仿的過程，這一過程主要就是透過大量的閱讀訓練，來給孩子一個作文基本模式的簡單定勢。

1，看。你可以這樣來做，找一類作文來讓孩子看：

寫人的作文，

寫事的作文，

寫景的作文，

2，讀，找出一篇文章中的精彩部分來，讓孩子多讀讀，讀出感覺，讀出方法，注意用詞。

二，輸出。模擬著簡單訓練。可以模仿，不能照抄。

三，語文課的朗讀課文這個基本功必須每天要堅持。

作文是長久之功，需要好好來訓練。

感謝關注，大美青海劍雨飄香

我是語文教師，我來告訴你幾點。第一點是積累。把字詞句分別用個本子分開積累起來，要求積累最常用的詞語和句子，不會用的可以不積累。積累越多，收穫越大。一定要自己親自抄寫，而且每天堅持背十個詞語十句話。保證在一個月後就會寫出很多句子來。第二點，就是歸類用句連段。把寫同一類東西的句子抄出來，把這些句子重新組成一段，適當加些自己寫的語句來描述一件事或寫一個人，或寫一段景。如此練習，收益很大，寫作能力將會提高。第三點找同類題材抄在本子上。如，寫事類，寫人類，寫景類，狀物類等的這些優質小段分類別抄在下來，每天堅持選擇一段即可。時間久了，積累多了，寫文章就會選擇材料了。最後一點，就是謀篇了。把各種體裁的習作範文為例子，仿照文章結構來寫，從三段結構到四段結構，再到五段結構。保持三到五年的結構佈局寫作，以後可以逐漸過渡到多段結構的文章。總之，寫文章離不開先積累文章，讀背寫是必不可少的積累字詞句篇的過程，一定要有很多積累才能寫出好文章來。

第一點，要讓孩子明白作文是什麼。作文，說的直白點，就是說話。告訴孩子，只要會說話，就會寫作文。區別在於，說話用口，作文用筆。

第二點，開始寫作文，不要要求寫的多麼精彩，只要能夠寫出來就好。老師評分多少，那是老師的事情，家長的要求 是，只要能夠把口裡說的，變成紙上寫的就好。

第三點，寫文章，先從寫句子開始。記得我上學的時候，語文課有造句的練習。給一個詞語，組成句子。作文，就是把單個的句子連成一片。現在的語文教學，對造句不很重視了，其實這是捨本逐末。上世紀五六十年代，造句是考試的一個重要內容，老師課堂提問，也重點提問造句。在課堂上，有同學造出一個精彩的句子，受到老師的表揚，大家都 很羨慕。正是有了造句的基礎，待到三年級開設作文課的時候，幾乎每個同學都能夠寫出幾句話。在練習單個詞語造句的基礎上，再練習幾個相關詞語的造句。這就是作文了。例如，家長可以提供如下詞語：早上，太陽，書包，教室，老師等詞語讓孩子造句，連在一起，不就是作文嗎？記住，欲速則不達，即使文學大家，開始也不是出口成章。

第四點，家長的引導極為重要。這是本人輔導小孫子作文行之有效的好方法。老師佈置的作為題目：小康河美景，字數500字。孩子對這個作文題目一籌莫展。於是本人就說一句，讓孩子記下一句。還沒有寫完小康河源頭的假山，已經1000字了。孩子感覺到，原來寫作文這樣簡單。以後，家長只說一句話的上半句，讓孩子自己寫下半句。再以後，家長只提示應該寫什麼，幫助孩子開個頭，由他自己寫，然後點評一下。再進一步，先讓孩子說說想這麼寫，本人聽聽即可，注意，一定不要否定孩子的思路，他無論怎麼想，都是應該肯定表揚。這點很重要，目的是培養孩子對作文的自信心。這樣的輔導一直持續到三四年級，到五年級以後，孩子自動提出不需要輔導了。意思就是會作文了。建議不妨嘗試一下，這個辦法，比讀範文有用的多。

第五點，一定要啟發鼓勵孩子會聯想想象，這點至關重要。小孩子最聽話，老師要寫真人真事，孩子不敢越雷池半步。實際上，真實的事件就極其簡單和平常，寫出 的作文，只能平平淡淡。舉例：以春雨為題寫一篇作文，大多數孩子三句話就可以寫完。因此，家長要啟發，春雨下在花壇什麼什麼樣，如果你在路上行走，沒有帶雨傘，春雨淋在身上是什麼感覺。能夠如此聯想和想象何愁500字？

孩子作文不會寫應從以下幾方面抓：1.結合語文學習，注意字、詞、句、段的積累，在平時語文教學中，老師一般都是從字、詞、句、段及賞析等方面來教學，讓孩子認識字詞，並瞭解詞義，再到造句，用語言表達自已的想法，學習應用好的優美的語句、段落，先模仿，再到自已真情家感的表白等等，也就是先積累，再模仿，再應用的過程。

2.平時要增大閱讀量，多讀一些優秀作文選，多參加社會實踐，更多地體驗生活，這樣才能寫出有血有肉生動活潑的文章來。

3.多讀一些經典名著，學習優質的寫作方法和寫作技巧。

開頭用環境描寫，一定要指導讓孩子使用修辭，文章多了修辭會更加的生動有趣，比如開頭，用排比句的形式寫環境描寫，就能使文章增加氣勢。可以寫天氣，寫植物，甚至花朵與風都可以用寫。

然後去謳歌一個人，寫人分這麼幾步來寫，誰？他在做什麼？做什麼時候什麼樣？這樣的話就既可以用語言描寫和動作描寫來突出人物的特點。

寫事情也是一樣的，首先找出來誰？他在做什麼事？做什麼是什麼樣？這樣的話就可以細節寫出來。那就是一篇生動有趣的作文了。

一定要學習使用修辭，寫作文的時候加了修辭，作文的分數相對要打的高一些。比如說小鳥蹲在樹上，你寫成小鳥坐在樹上。小草從地裡長了出來，你寫成小草從地裡面鑽了出來，呼喚著他的小夥伴們……

結尾記得點題

作為一名小學語文老師，就從小學作文角度來聊一聊個人的見解。首先呢，題主問題描述不清楚，範圍過大，你想想，作文問題幾十年來，年年都是困擾學生的大難題。如果說，想具有針對性，實用性，那麼就應該將問題範圍縮小些，這樣呢，才能夠真正實現，透過悟空問題來解決自己的真正疑惑，讓孩子的作文與之前想比較有進步，哪怕只是稍微一點點進步，也叫進步。

若是問題過於寬泛，那麼回答的答案也是寬泛式的，可能對於自己家的孩子沒有什麼實質性效果。鑑於此呢，我呢就將題主的問題範圍縮小為如下：四年級學生寫作文時不會寫怎麼辦？

1、心理上不會寫

什麼意思呢？其實作為過來人，我們都清楚，每個孩子都是有寫的能力，而且都能夠寫好的，舉一個不是特別典型的例子來說明下自己的觀點。每當學生受到冤枉委曲時，向老師也好家長也好，進行傾訴時，說的話有理有據，有時候還讓你無難以對。

你看，孩子這麼能說，這麼有條理，如果你讓他把之前說的話，寫出來，那就是相當精彩的一篇文章。

所以，我想說的是，其實更多的孩子不是真正地不會寫作文，而是在這之前，心理上受到了嚴重打擊。

你想想，當孩子精心寫好了一篇作文時，交到老師手裡，非但沒被表揚，反而被批評一番，一連改了七八次，還沒有讓老師滿意。如此迴圈，十餘次之後，孩子的心裡會產生什麼想法呢？沒錯，會產生我不會寫作文的念頭，而且越來越根深蒂固。

所以，每當我開始教四年級的孩子時，首先要做的工作不是怎麼教作文方法，而是幫助孩子走出心理上的誤區，讓他們明白作文並不像想象的那麼 難，作文呢，相反很簡單，只要將身邊的人啊事啊敘述出來，就行了。

2、無內容可寫

解決了第一關後，依然有相當一部分孩子不會寫作文。其實，如果你靜下心來跟孩子聊聊，你就會知道，這些孩子為什麼不會寫。

一年前我在班裡做過個調查，調查物件是15名作文困難戶，他們呢，一寫八就咬筆頭，或抓耳朵，摸下巴，總之即便是絞盡腦汁，也不知道寫什麼。跟孩子們深入聊天后發現，家長呢因為孩子成績差，所以，報了各種二課班，而且回到家後，還要做買的卷子，所有時間基本上能用的都用上了。

聽完孩子們的講述，我當即明白他們為什麼不會寫了。過重的負擔，讓他們根本沒有時間，沒有精力，也沒有心情去留意身邊的生活，身邊的人和事情。

還記得我半天玩笑問他們，昨天吃的什麼時，都搖搖頭回答不上來。寫到這，我想表達的意思是，孩子無內容可寫的根源是不會生活，或者說沒有生活。我們要知道作文素材來源於生活，一個沒有自己生活的孩子，怎麼能有作文素材呢，沒有作文素材，怎麼能寫得出來呢？

3、不要急於講方法

我個人覺得方法講得再多，也是效果微薄的。可能您會反駁我。那麼不如舉個例子來說明，一般而言，你問個四五六年級的小學生，想把人物寫得好，可以怎麼寫呢？他們一定會這樣答：多運用語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫……

同樣，如果你問一名作家，多半也會這樣回答。然爾，我們想想，這樣的方法小學生知道，成人知道，作家也知道，可是，是否都寫出了令人滿意的文章呢？

即便是作家，還有一流二流不入流之說，更別說我們普通人了。所以，方法知道了，並不代表就能夠運用，會運用了，也不代表就能夠寫得精彩。

那麼，我想表達的意思是，先讓孩子們愛上寫作，經過一段時間的大量寫作後，這個時候，你再適當地針對孩子的作品，進行方法講解，這個時候起到的效果，會比之前要強很多。

因為， 與其一直講方法，從四年級講到六年級，從初中講到高中，孩子們還是一臉蒙圈。到不如讓孩子們實踐後，根據他們的情況，再來做點撥方法的工作，這時，就能起到四倆撥千斤的效果。

這個問題基本百分之九十的學生都遇到過。記得我上學時的第一篇作文是讓寫小兔子，我坐在炕上，趴在飯桌上，咬著鉛筆，想了一晚上也不會，後來媽媽讓姐姐告訴的我，我才寫上，結果還得到了老師的表揚，我沒敢承認是姐姐告訴我的，但從第二次作文開始，我就想我必須得把作文寫好，要不然老師同學該懷疑我第一個作文是不是我寫的了。結果，這反成了我寫作文的動力。不過，透過我上學寫作文的經驗，我覺得要想學會寫作文，最好注意一下幾點：

一是要學會細心觀察生活，感悟生活。比如我那個第一次作文，老師讓寫小兔子，可我從來沒見過兔子，或者說沒有認真觀察過兔子，這要怎麼寫呢？只知道它愛吃胡蘿蔔和青菜，還是從兒歌裡知道的。所以寫一件事物，首先要了解它，瞭解的前提就是觀察，並有自己的認識，才有東西可寫。

第二就是家長或老師的引導。寫一件事或物之前可以引導孩子先把這件事或物講出來，然後幫助孩子理順好前因後果，來龍去脈，在細節上重點描繪，運用聯想和想象，使作文內容更引人入勝。告訴孩子作文實際上就是把嘴裡說的寫在紙上，這樣作文就變得簡單了。

第三就是教導孩子表達自己真實的心聲。言為心聲嘛。只有叩擊到自己的心絃，才能叩擊到別人的心絃。也就是要表達真情實感，不能“為賦新詞強說愁”，不能無病呻吟，也不能唱高調，就真實的表達自我就可以了。

不會寫作文的孩子，語文成績一定不好。

不會寫作文，但考試卷面成績卻不難看，無非是孩子已適應了應試教育。或者說，受了應試教育的毒害。並不代表其語文成績尚可，只是作文有短板。

寫作是語文能力的綜合運用，與遣詞造句閱讀理解不是並列關係。所以，任何試圖以“單點突破”的方式提高寫作能力的秘訣，都是江湖郎中的狗皮膏藥。

我最受不了那些寫作培訓師。自己平時不讀書不寫作，寫個請假條都憋兩個小時的主兒，談起寫作技巧來卻頭頭是道。

如果那些寫作方法真有用，寫作這事兒，就跟人類沒啥關係了。用這些方法訓練人工智慧，然後批次生產優秀的文學作品就行了。

事實上，人工智慧永遠寫不出真正的作文，只能寫一些語無倫次的“詩”。

當然有！

如果你只追求考場作文的卷面分，其實好辦，按照那些套路寫，真的可以提分。

我還教你一招，字寫多點寫工整點，寫了錯別字也別塗改。閱卷老師哪有時間看你寫的內容？給分完全憑感覺。

如果你想真正提高寫作水平，就必須踏踏實實練好基本功，少研究那些奇技淫巧。

多閱讀。讀典範的優秀文學作品，培養語感，積累語言素材。

多動筆。養成寫日記的習慣，日記只給自己看，不要為取悅他人而壓抑自己的真實想法。

多批註。把閱讀過程中的感悟、特別是靈感記錄下來，培養獨立思考的習慣。

多模仿。寫作之初，找喜歡的作家作品模仿，幫助很大。但別糾纏於文字表面的細節，應深入研究主題和結構。

……

以上不是方法，是踏實做學問（寫作）的基本原則。至於方法，我沒有，因為我的作文水平一直很菜。

其實寫作能力更取決於另外兩個因素。一是興趣，二是天賦。真正能成為大家的，都是對寫作有濃厚興趣並具非凡天賦的人。

普通人別把目標定得太高遠，能文從字順地把話說清楚就夠了。