我一般對於非常差的同學來說會給他們圈定一些題號，平時學習和考試的時候都只去專研這些就行了，我教師12年了啊！還沒有出現過20分以下的學生。

作為老師，我覺著很多差生並不是智力不夠，只是他們關注的點不一樣，也許有人只是成績不好，幹其他事情都不錯，多對孩子進行心裡疏導，多瞭解孩子們的生活習慣等，只有真正找到突破口，孩子們也許會給我們老師大大的驚喜

考個位數，說明學生連基礎也不會。對於這樣的學生，必須根據學生自身的情況制定針對性的教學計劃。一切從課本開始。抓概念，抓基礎。只要學生有一定的基礎知識，是不會考個位數的。

當您不把他們定義為“差生”，而是這幾次數學考不到好成績的學生之後，心態會有變化，行動會有變化，學生的狀態也會因您的變化而變化。鼓勵不是個理論的詞語，而是需要我們老師去思考與執行的過程，這幾位同學，如果考到兩位數，就需要給他們鼓勵，而現在您要做的，就是先鼓勵他們考到兩位數，一步一步來。或許他們真的落下太多，儘管衝上兩位數了，仍然處於成績的落後狀態，適當給予他們其他任務，讓他們找到存在感與成就感，也會給他們帶來自信。另外，千萬不要把這幾位同學的“壞事”去數落，理解每個錯誤行為背後都有善良的動機，先保護善良動機，再糾正錯誤行為，我相信這幾位同學會感激您對他們的好。

要想解決這個問題。首先要和那些學困生談話，鼓勵他們，培養自信。無論是談話還是輔導習題，態度都要溫和，關愛他們。其次，上課或自習都得多關注他們。單獨講解時注意方式方法，千方百計讓他們聽懂每一道難題。最後，把學習好的學生調整到他們座位旁邊，以幫助他們度過困境！

學習不好：1.沒下功夫。2.方法不對。3.不會總結，知識太散。4.本身氣質性原因（比如多動症等）5.注意力不集中。6.學習沒動力。7.態度問題。8.家庭或個人的客觀原因。一般先擬調查問卷，分清原因。對症下藥。不良率減少則方法有效。反之則要換方法。理論上只要教師和家長只要下功夫，只要不智障，成績都會有所提高的。但許多情況不允許我們把這些學生綁在褲腰帶上，有幾個怎麼都不聽話的學生，教不好，就放那吧！畢竟咱不是神，彆氣壞身體。

成績真的那麼重要嗎？

首先我們要明白每個孩子的天賦不同，興趣愛好也不同，作為一個老師更多是的引導孩子們樹立正確的人生觀，發展孩子們的特長，從而使他們走向正確的人生道路，而不是強求成績。

不求成績，很多家長們有不樂意了。很多家長把成績看做衡量上學成果的唯一標準，他們認為好的成績和好的工作，好的未來直接掛邊。這種情況作為老師我們必須要溝通好家長，給孩子們一個健康的成長空間。那我們有怎麼溝通家長呢？

我們要讓家長明白職業沒有所謂的好壞之分，一個國家的運轉需要各行各業，只有各私其職，才能越來越強大。人生很短，浪費一點就少一點。

前些年我去日本學習，就讓我大吃一驚。日本很重視教育，這是事實，但他們很多都按照自己的愛好而生活。我記得在東京的一個小巷裡，一個大叔每天都在店裡仔細的做這壽司，彷彿就是在做一個優美的工藝品，臉上佈滿了笑容。我一直很奇怪做壽司不是一件很累人的工作，看他做壽司的速度很慢，也不像能賺很多錢的，為什麼他那麼愉快。有一天我忍不住問他原因。“我做，我快樂”，聽完後我很震驚，又有很佩服，或許這就是工匠精神的由來，日本強大的原因吧。

幾年級的孩子啊。我也是老師，個人認為年級越小的孩子越好提高起來。數學考個位數基本上是知識點都沒有掌握，高年級的就是丟掉的東西太多了，補起來會費一些時間。低年級的孩子還好些。這個事一定和家長溝通好，課上課下一起努力。課上多關注多提問，課下補習，雙管齊下。

是小學生嗎？

得分析原因哦！智力因素，心理因素抑或方法因素？多走進學生，傾聽學生，這時候就不能著急了，可以六個小孩一起開個小灶什麼的。沒有什麼能不能，只有想不想

一幫一，結對，請學習好有時間的孩子幫助一下，會有所提高的，另外老師需給到被幫助的孩子鼓勵，讓他們產生學習的主動性，這樣態度轉變了，有助於提高成績。

作為老師不妨試一下那個經典的案例，下次考試的時候給這6個孩子來一次輔導，你可以有意無意地把一些考試的內容說給他們，讓他們取得好成績，感受最初的成就感，然後對數學感興趣。

一個班裡有幾個這樣的學生，任課老師是相當的辛苦，還看不到成果，真是有苦說不出。

對於這樣的學生，批評是沒有作用的。

先別忙著怎樣去抓他們的學習，不必盯著他們去背數學公式，做題目。因為對成績個位數的學生，這些都毫無意義。

首先要考慮這些孩子成績差的原因在哪裡？真的是因為基礎掌握得差累積而成的呢，還是因為不良的學習習慣和態度？家庭因素？或者個人智力因素？

如果是基礎差。基本上是從頭開始補基礎，這是個嘔心瀝血的活兒。如果是學習習慣不好，那就糾正學習習慣。如果是學習態度不端正，別站在孩子對立面，和孩子多思想溝通，知道他的內心想法，激發他的學習興趣，從而端正學習態度。如果是家庭因素，問題主要出在家庭成員身上，尤其是孩子父母身上，這就不是老師能解決的了，得和家長多溝通，取得共識，形成家校合力，一起督促孩子學習。

其實只要不是智力因素方面的問題，孩子成績特別差的原因歸結起來基本是一個，那就是缺乏學習的動力。被動學習的孩子，花再大的勁，效果也是很有限。因此，老師或家長首先要激發孩子的學習動力。孩子沒有自信，那就從小小的成功開始鼓勵，慢慢建立自信。孩子沒有方向目標，就引導孩子有個理想好去努力。孩子覺得自己身在金窩銀窩不愁吃穿，那家長必須給他釜底抽薪，讓他明白將來只能靠自己。

教育對症下藥，只有激發了孩子的動力。再加上家長和老師的鼓勵幫助，孩子才會真正投入學習狀態，取得學習的進步。

我以前帶過一個初三的學生，五門功課加起來不到100分，說話也有點問題，語言表達不太清楚。我沒有灰心，首先尊重他，瞭解他內心的癥結，幫助他解除自卑，一年的努力下來，他語文130分的試卷，中考考到94分，初三畢業後去讀了技校，有了一份可靠的工作。那一年過程對於我和他來說都很辛苦，但最終讓我欣慰。最後我和這孩子也成了朋友。

智力差別有，但是並不大。只考個位數，說明根本沒有用功。

學生就是散漫的，老師的作用就是約束督促指導。

有的，他可能就差了一點點沒有明白，而他又不願意問。

有的，他就是不愛學習，敷衍胡混。

講大道理沒有用，不如行動。

身教言傳——關注，陪練。落實到位，肯定進步。

差生之所以追分困難，最主要的問題在於面對如此巨多的考試內容，完全不知從何入手。首先心理的壓力就很大。加上又非常害怕自己長期以來的的成績，心理壓力就更重，因此常常會事倍功半。

但夥計你別太高估高考的難度。實話，高考一半以上都是基礎題。你之所以覺得自己提不上去是因為你們現在考試全是考綜合，而不是考部分。所以你就按照各個科目的各個單元按部就班地制定一個複習表。比學校快慢都可以，但自己要堅持下來。

你的計劃表可能會被老師的複習進度打擾。例如他比較快你的比較慢。那就該聽課聽課，自己該咋複習咋複習。特別是好好背基礎知識，背紮實點大題點都默寫出來。

你的計劃表會被各種月考和模擬考試打擾。例如你努力複習結果考得沒複習到還是不會。那就愛他們幾分幾分，去他們的。

循序漸進，不會的要厚臉皮問老師問同學，困了就打自己別睡。相信自己是真的nb也別找什麼亂七八糟的理由。你很快就不能被稱作差生了。

一個班有幾個特別差的學生是很拉平均分的，我所教的班級也是這樣。我教的是初中數學，所以數學差的大部分原因是在小學的時候基礎就沒打好，到了初中學起來就很吃力，比如有理數的加減這種最基本的也不會做。也有一部分同學是到了逆反期不願意學，聽不下去課成績就落下來了。對於這些學生我覺得可以從下面幾點來提高他們的成績：

一、分層出題。對於成績差的同學來說目前最重要的是建立他們的自信心，如果連學好的自信都沒有，他們就更不願意學了，所以可以先讓他們做最基本的沒怎麼有難度的，先讓他們建立起來學習數學的自信，基礎打好了才能更進一步；

二、建立小組合作學習。一般建議四至六人一組，人太多不好管，太少沒有意義。組內既有成績好的也有成績中等的還有成績差的，學生有時候不好意思問老師，那麼這個時候有個成績比自己好的同桌或者前後桌就至關重要了，有時候學生講的比我們講的更容易讓學生理解，帶動學習；

三、適時不弱。對於這部分學生可以適當利用一些課下時間或者音體美信的時間去給他們補課，課堂上他們聽不懂的一對一輔導效果會好些。

多舉並措，只要你不拋棄他們，相信他們也會回報你的付出的！教育的路上我們共同努力！！！

首先，先把學生的學習態度糾正過來，態度最重要。

第二，我們做為老師的，應該引導學生對學習產生興趣，有了興趣，學生才更樂意投入都學習中來。當然，讓學生對學習產生興趣，老師在其當中起了主導作用。

第三，當學生一直都很勤奮學習，為什麼學習成績反而還是提不上來呢？其中最重要的是學習方法，我們老師應該給學習指明一條更清晰的思路給學生。努力對於我們來說很重要，但是學習方法也是必不可少的。

第四，學生應該多對試題進行測試，反覆做備考試題或者是往年的考題，從而做到知錯能改，及時做到汲取教訓。

差生不是一天練成的，差生是缺乏自律問題，激發他自己的好勝心和潛力很重要。如果孩子毫無鬥志，那家長和老師是沒辦法的。只要孩子有一點信心，家長一定要幫助孩子，和他一起成長，一起克服困難，不要扔到輔導班，也不要直接扔給老師。家長的堅持比學生更重要。

首先從教育學上來講，你要做好備課。

備課包括什麼呢？主要是有三備，備教參材備學生備作業。那麼這個大多數老師都能做到備課，我們都有在上課前寫好教案，做好課件，科組裡集體備課探討研究教材！

但是我們通常會忽略了第二點備學生我們學生的智力水平是不一樣的，但是因為我們的大班教學，統一授課，所以一般只能中上層的學生掌握了，中下層的學生有可能沒有掌握，那麼我們針對這些差生要怎樣提高他們的聽課效率呢？這個授課要有淺有深，多關注一下這些差生，上課要對他們多提點，鼓勵他們踴躍發言，並進行及時的表揚！要採取一些鼓勵的方法，可以激發他們的學習的興趣，比如說他在課堂上做對了一道題或兩道題，那麼今天的作業，他可以比其他同學少做一道或兩道。能讓他們更積極的發言，提高上課效率，調動他們的積極性，積極參與到課堂當中來。也可以準備一些小禮品或者積分，回答問題給他們進行獎勵，成一個比較積極的獎勵機制。總而言之，方法有很多，老師，可以多思考。老師的課堂也儘量生動有趣點，形式多樣點，提高他們的興趣，積極參與其中。

我們傳統的大班教學裡面，所有的學生的作業都是一樣的，這樣方便老師的批改，但是有些作業量對差生來說量太多，也許有一些他們沒辦法完成，因為很多知識點，他們不懂。他們為了應付作業，有可能就會抄其他同學的作業，有的或者乾脆不做不交，有的同學做了一半，還剩一半，不會做就不做。所以說我們的差生裡面的作業問題也很多。因此，我們應該調整方法分層的佈置作業，上層的學生量可以大一點，深度一點，下層的學生量可以少一點，題目簡單一點，是在他們能力範圍之內的。或者說這節課他們聽課都很認真，那麼就可以不用佈置作業，適當的調節一下他們的氛圍，從而提高你這個科目的興趣。其實如果他們認真上課，大部分知識都掌握了，再提高下他們的興趣，結合一點點練習，他們的提高是很快的。興趣是最好的老師，學生都會比較容易先入為主。

一個學生成績的好壞，不能夠憑單一的一個卷子去進行評價，影響孩子的成績的因素是多樣的，而不是單一的也不是老師一個人的問題。它包含了自身的因素，學校因素，家庭因素，社會因素。所以你還要調查學生的家庭背景，環境的影響，從而找到問題的根源。讓家長也參與當中，多與家長溝通，共同督促管理。這樣成效就會比較好。

我自己就在做培訓，對於差生，我會根據他自身的情況，先教一些基礎的知識，從簡單的學起。儘可能的把簡單基礎的東西弄懂，一點點的再進步

沒有用的，七八十分還有逆襲的可能。個位數的孩子，如果不是怕痛，寧願你拿刀劈他都不願學習。尤其是數學，小學低年級還可以背些知識點，高年級都是靈活運用，背無可背。女兒的老師乾脆教他們：選擇題都選C，判斷題都選錯。