作為老師，我感覺非常不合適！

孩子的教育有家庭教育，學校教育，社會教育，社群教育。畢竟學校教育占主導地位。家長可以配合老師一起做好學生教育工作。

希望咱們老師們負起責任，畢竟老師的權威在孩子心中還是蠻高的。既然選擇了教育，就用愛去呵護守護好孩子的成長！

老師，把教育的事情推給家長，這很顯然是一種瀆職的做法。老師老師的工作是教書育人，如果將自己的工作推給家長相當於是讓秀才搬磚。這裡面有這幾方面的問題，首先針對的學生的年齡階段是哪個年級？如果是幼兒園和小學生，我覺得必要的配合，家長是應該做到的這樣，才能達到家校共育的目的，其次如果針對的是。初高中的學生學校的老師應該盡到教育的責任，那麼很多有關教育的事情應該叫有老師來親自處理，不應給家長過多壓力!最後,學校有責任處理好，任課老師和學生家長的溝通和消除他們之間矛盾的中間力量，讓校園充滿和諧的文化氛圍和教學環境。

這種做法不合理，家庭和學校在教育中的分工不同，要家長來分擔學校老師的工作，特別是作業輔導，太難為家長了，也不專業。

為什麼一定要強調家庭教育，“家長教育學”已經不是一個新話題了，教育家蘇霍姆林斯基很早就提到要給準備成為父母的人開“家長教育學”的課程，學完了這門課，成為合格的家長，才可以生孩子

陳寶生部長講得很清楚：“家庭教育要高度重視起來。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家庭教育是立德樹人的第一個環節。家庭教育不到位，不僅會抵消學校教育的效果，還會給孩子發展造成一定的消極影響。無論何時，都要注重家庭、注重家教、注重家風，把家長引導和培育成立德樹人的一支有生力量。”

太多家長把教育孩子當作老師的任務，孩子送去學校就萬事大吉。有教育專家說過一句很刻薄的話：“我們親自把孩子生下來，卻從來不把孩子當親生的來養。”

學校教育畢竟功用有限，一個老師面對幾十個孩子，想要做到因材施教本來就難，可是，就算在學校裡費力培養出的好習慣，回到家裡，遇到完全不懂教育法則的父母，好習慣馬上付諸東流。

很多孩子的家庭教育，就是反覆在做“進一步退兩步”的事情。

教育從來都是學校的事情。家長從來沒權利教育孩子。

教書育人 授業解惑 為人師表。老師的職責或者說工作內容就是教育孩子。最直白的說要對得起工資

目前很多手工。或者作業檢查等有條件的學校可以在學校做。家長有時間可以跟孩子一起做 這個算親子時間了 談不上教育。

如果家長沒時間或者沒能力做的我的建議是直接跟老師說明緣由。別一邊做一邊抱怨。我遇到很多孩子寫不完作業家長陪著到十一點多的。其實這個時候家長就應該站出來讓孩子去睡覺並給老師說明情況。孩子身心健康都很重要的。做家長不是一位聽從老師也不是完全頂著老師。要靈活變通

家長能做的就是起個榜樣和監督作用。家長自控力強的孩子也不會拖拉。 家長積極好學的 孩子也不會貪玩厭學。

孩子最愛說的是。我們老師說了。怎麼怎麼樣。家長說的孩子不一定聽。家長就積極把自己做好 起到模範榜樣作用和監督孩子。勢必會讓孩子做個對社會有用的人

首先，你要明確，是自己家孩子學習。

其次，為什麼會有這麼多教育的事情讓家長來做？很明顯，教師的時間有限！不要說一天就上三倆節課，好多教育的事只能課上進行，在教學進度的壓制下，課上時間肯定不夠！只能做出一些計劃讓家長協同完成，不要抱怨，有能力有時間就去做，孩子會有進步的。

不要成天攻擊教師，教師不是僅為你家孩子服務的，教師做的是傳道授業解惑，不是餵奶！餵奶是你做的！

多反思，為什麼別人家孩子那麼好？每一代都付出了，所以人家孩子好！

雖然我也是一名教師，但我覺得把很多教育的事情 推給家長，這種做法不合適。

首先，我們要明白教育分為3大部分，家庭教育、社會教育、學校教育。每個教育對孩子來說都至關重要。教育本身來說並不是某個人或者某一群人來負責，而是整個大環境對學生的影響。

就單純的學校教育而言，我覺得應該是學校教育為主，家庭教育全力配合學校教育。 現在，隨著時代的發展，我們確實發現很多的作業，完全交給家長。比如說：放學回家，讓家長負責出題，家長負責講題，負責幫忙預習，負責給孩子一塊弄手工報，協助孩子去鍛鍊完成其他作業。幫孩子們幫助完成生活點滴，並且拍照列印弄成表單，簽字等等。 這種情況現在真是也越來越多，我感覺家長確實也負擔了太多太多。心裡特別疲憊。工作一天了，回家之後感覺比上班還累。如果家長都幫忙完成了，那老師幹什麼用。確實有點說不過去。我雖然也是一線老師，對於這種情況，我也是感到很無奈。

尤其是現在隨著智慧手機的發展，老師會在交流群裡面佈置很多在我看來離譜的作業。有些家長敢怒不敢言。也有很多家長，在交流群裡直接與老師發生正面衝突。

我認為，老師把作業全部交給家長不合情也不合理。孩子們平時在校園的時間要遠遠大於在家的時間，老師應該把在課堂上交給孩子的知識正確的傳遞給孩子們。而不是，先讓家長學會在交給孩子，不然，老師的價值何在？退一步講，家長的文化水平有限，或者家長和家長之間是有文化差異的，這樣教育出來的孩子也會參差不齊。現在孩子們1年級還可以輔導，如果到了初中或者高中，家長們就無能為力了。

另外，如果把問題都拋給家長解決也會帶來其他不好的地方。比如，很多家長不會輔導孩子，只有把他送到校外輔導，校外輔導的水平不一樣，對孩子的情況不是很瞭解，反而對孩子們的發展起不到正確的作用。

我始終認為家庭教育和學校教育是影響孩子發展的兩個完全不同的系統，而這相輔相成，不可分割。這就是為什麼現在國家教育部門推行家校聯合，家校共育了。兩者的目標相同，但也要劃清界限。在家庭管的父母要執行，該老師教育的一定要執行，而不是推給家長。

學校作為學生教育的主體，一定要承擔起其相應的作用，必須按照學生學習的發展規律來，不能本末倒置。而家庭教育更是孩子樹立品德的地方，家長也理應在自己的責任履行好。家庭教育要有分工，要相互協作，配合融洽。只有這樣才能讓孩子成長的更快，更好。

綜上所屬，我認為老師把教育孩子的責任推給家長，是不合適的。

教育包括家庭教育和學校教育。

在學校，老師是傳道授業解惑的，負責絕大部分的教學任務及學生品德的培養。白天，老師可以全方面的監管到學生，不過放了學以後，學生沒有了學校的約束，可能會自我放任。所以這個時候需要家長起到監管的作用。老師把很多的教育任務扔給家長是不合適的，但是相對性的，家長在教育方面也需要配合學校，做到學校家長相統一，從而才能教育好學生。

有些老師把很多教育的事情推給家長做，這種做法合適嗎？從後面問題解釋理解，升級一下問題來答覆：怎樣輕鬆應對有些老師把學校教育的內容壓給家長去做這件事呢？

從老師角度思考，老師們在學校裡面已經為孩子盡職盡責，需要回到家家長們協助做點其他的功課的鞏固和拓展，確保教學質量提升，是一件很正常的事情；從家長角度思考，老師的職責就是教育孩子，簡單的一些課後配合和檢查還是過得去，但太多的留給家長去操作的內容，就吃不消了。比如說，檢查作業簽字啊，額外的練習題，特別是一年一度的課外資料購買季，那叫家長們忙活的，八輩子不去書店的，被逼著到處找書店買資料，卻均脫銷啦！

作為一名親身經歷過的爸爸，深有體會。在這裡，我不想評判誰對誰錯，所以把問題修改之後回答：作為家長怎樣輕鬆應對呢？分享一下我們的經驗。在我兒子上小學的時候，也遇到這種情況。後來他媽媽直接找老師聊，我們的教育理念不提倡這樣做，我們提倡建立清晰的教育界限，讓孩子自己為自己的學習負責，所以這些事情我們會有選擇的去做，而不是全部服從。老師說擔心孩子成績會不好。媽媽說的更直接：我相信我的兒子，不會因為沒有多做那幾道題而影響他的人生。事實證明，在接下來小學的日子裡，孩子的成績相對班裡其他孩子差不少，但上了初中這個拐點時刻，兒子的成績馬上突飛猛進，直到班級第一名。

總結一下：

家是存愛的地方，不是課堂。孩子在這裡是充電，讓他們有足夠的愛的能量面對世界的挑戰。

其實這是一種很不負責任的做法，真的不值得提倡，並且教育部門應該下力氣整治這種現象。這樣做既給家長增加了負擔，又給孩子一種很不正確的理念，很多事情孩子就會依靠家長而不是自己去獨立完成，給孩子養成了很不好的習慣。老師佈置的作業應該都是控制在孩子能獨立完成的範圍內，家長只能幫助或者起到一些輔助作用，而不是現在這樣很多工就是佈置給家長的。

老師把很多教育問題推給學生家長，當然不合適。

不過，看待問題要有兩面性。

首先，說一下這種做法的負面影響。

第一，過多地把教育事宜推給學生家長，就會把老師的教和學生的學之間的作用淡化。學校教育作用變弱。

第二，會佔用家長很多時間，引來家長不滿。畢竟白天還要工作，晚上再輔導孩子，情緒不好，教育孩子起來，更加適得其反。

第三，家長會把這種不滿轉移給老師，以至於，產生家長和老師在教育孩子上產生潛在敵意。

老師把教育事宜轉移給家長，除了有負面影響，還會有一些正面影響。

接著，說說老師把教育事宜轉移給家長帶來的一些正面影響。

第一，老師把很多教育事宜轉移給家長，無疑是把家長和孩子的距離拉近了，當然，能處理好就是拉近了。反之，也會鬧得“母不慈，子不孝”。

第二，家庭教育對孩子的教育也尤為重要，而家長的陪伴，對家庭教育有至關重要的作用。當然，也是打磨家長與孩子的關係。

綜上所述，老師把教育事宜轉移給家長，既有負面影響，又有正面影響。

各人認為，由於學生多 程度參差不齊。老師精力有限，想要學生更好的掌握，給家一些作業也是可取的，都是為了學生。畢竟教育孩子不只是學校的事。為了自家的孩子多付出些是有必要的。其次，做這些事情可以增加親子關係，和樂而不為。

呵呵，這就是當今教育有意思的地方，老師不敢管，家長非讓管，管出事兒了，家長又是鬧，又是投訴！

現在學生，家長打老師，最後是相互諒解！

老師打學生，嚴肅處理，賠錢道歉甚至開除！

我一個校長朋友上午接到電話，市長熱線投訴：嫌留作業多！下午又接到電話投訴，怪留作業少！

現在不是老師讓家長做什麼？而是家長把教育局和校長都管理了！

家校攜手，共鑄美好。

有些老師把很多教育的事情推給家長做，這個“推”字可見，本該老師做的事，現在要家長做了，這明顯是不對的。我們是否還可以思考，孩子教育的事情究竟是誰的責任呢？家庭教育和學校教育有何側重點？

父母是孩子教育的第一責任人。從孩子出生開始，父母就擔當著使命，啟蒙孩子走進生活、融入生活、熱愛生活，引導孩子熱愛學習、養成良好的習慣，影響孩子形成良好的品行、健全的人格。這樣，才能讓孩子健康的成長。家庭教育的側重點，我想，在於培養孩子真善美的心靈、抗壓的能力、理想的信心、進取的渴望、自立的思想……孩子抗壓能力低，動不動要跳樓；孩子不懂感恩，動不動離家出走；孩子抑鬱成疾，孤獨寂寞……大多是家庭教育缺失所致。所以，家長要反思，自己是否將教育孩子的責任隨意推卸，是不是做到了對孩子的科學教育。有些家長會說，我沒有文化，水平有限。那也要不斷學習，在學習中教育孩子，在教育孩子時提升自己。否則，只能看著別人家的孩子總比自家的優秀。

家庭教育是透過家庭成員的言傳身教和家庭生活實踐，培養孩子習慣與品格的教育，學校教育是家庭教育的補充，側重於系統化地引導孩子學習文化知識、道德準則和社會規範等。教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。雖然學校也要培養孩子健全的人格、高尚的情操，但是，當前受考試成績等功利性思想的影響，學校教育側重點就成了指導學生學習文化知識了。

這樣看來，純粹地把孩子的教育推卸給某一方，這是不負責任的。教師要有擔當，不應該把過多的專業的工作交給家長做。家長要有情懷，時刻關注孩子的成長，陪伴孩子學習，參與親子活動。

孩子的成長，是家庭和學校共同的願望，切勿將彼此割裂開來。家校攜手，才能共同托起明天的太陽！

從本質上來說，這樣肯定是不對的。尤其是在學校的一些問題，老師應該和家長一起幫助孩子而不是單純的把問題推給另一方。

當然，這個問題我們也要理性看待。老師，為什麼會推給家長？

我們從小到大的在學校受到的教育，都是出自於課本知識，很少會聽到課本以外的道理。但我自己還是很幸運的遇到了一些好老師，在我青春期迷茫的階段，老師們給予了我很多的幫助和教誨。幫助我脫離了那些痛苦的經歷，我至今都很感謝老師。

但是更多的學生，還是沒有得到老師的人生教誨的，甚至一些老師還會把管教孩子的任務交給家長。前段時間，就曝光出了很多小學老師，將孩子的作業批改任務都交給了家長。家長的負擔變得非常的繁重。

老師和學校只想抓學生們的成績，以此來作為自己的業績。學校也會有成績的指標，現在教育的問題發生了嚴重的失衡。

現在的學校每個班級的人數都是很多的，通常一個班裡面就有四五十個孩子，老師面對這樣的壓力也很頭痛。其次，一些家庭真的就是秉著把孩子交給學校，除了供吃供喝交學費，其他一律都不管。

前幾年的楊永信電療班，就是這樣一群家長造成的。家長只是選擇省事，就將孩子完全的扔給學校。只是覺得自己養活了孩子，能讓他吃飽了長高了、長胖了就叫做教育了。這些家長是非常嚴重的錯誤教育方式，這也給了學校一個巨大的難題。

所以，在我們以後孩子的教育問題上，家庭教育和學校教育都是不可或缺的。每一個環節都不能夠出錯誤，任何一方的偏差都會給另一方造成很大的困擾，也會嚴重影響孩子的健康成長。

在一些教育工作上交代給家長做是可以的，但並非所有老師都會交代家長做。其實如果換一個角度想，不是家長把事情給家長做。比如，幼兒園的手工製作，學校老師佈置這個作業的目的是什麼？親子互動，在很多家長認為我孩子送到學校去，那教育是學校的問題，孩子學的好不好，都是老師會不會教。但是呢，教育的本質在於家庭，家長是孩子最好的老師。現在微信傳達資訊，佈置任務很簡單，家長只要一掏出手機就知道做什麼了。在忙碌家長和不重視孩子動手能力思維裡，就認為這老師有問題，又佈置這種任務累死家長，煩死了，然後開始買材料，開始動手做要求的燈籠或是其他手工，但這個過程，家長認為只要完成任務就行，而忽略了孩子的參與。所以在很多幼兒園任務時候，孩子的參與是不存在的，那麼這一點就完全違背了親子活動的內涵。本身，一個幼兒園作業，是要讓孩子在父母教導之下，能夠自己動手完成一項挑戰，哪怕做的不是很好，但是呢，和父母一起參與的過程是無價的啊。很多父母當做自己要完成，把東西做的出色，而忽略了做的好不好不是重點，而是這個過程中和孩子的親子活動活動。

在應對一件事情的時候，孩子不是完全的接受者，他應該也能夠進行思考。當爸媽把做好的東西直接給他了，他沒有參與感，他也不懂得付出才能有收穫。因為爸媽去幫我做，而不是我去做。家長帶孩子做美工，是在一定程度上增進親子感情。

回想，80-90後，那時候可能很多孩子沒有讀讀幼兒園，在5-7歲這個年齡，很多孩子在大庭院，在田野，鼓搗各種可以用玩耍的東西，大人也沒有時間限制，也不像現在這麼擔心受怕。那時候，每個孩子會的本領超級多，掏蛋，抓魚，做竹蜻蜓。

那現在呢？除了會玩手機，玩電腦，似乎沒有活潑天性。家長也是被手機控制住。那幼兒園的這個親子活動就能讓孩子動起來，家長也動起來。

不是老師把教育推給給父母做，知識傳授的教育是老師應該做的，在校的監督是老師該做的。但孩子一生成長的教育是每一個父母的任務。老師面對的一群的孩子，完成授業解惑是老師任務。那麼老師沒辦法進入每一個孩子的家庭進去吧，那麼，這時候，父母不是應該主動承擔自己孩子的監督教育嗎？你想要孩子健康成長，學習成績優秀，父母完全不管不顧，孩子能夠自覺嗎？有的可以，有的不可以，那在孩子養成習慣的時候，家長就該對孩子負責，花時間去監督教育。

有些老師把很多教育的事情推給家長做。這樣合適嗎？

看到這個問題我就想笑，很多總以為教育孩子是老師的事情，其實我們靜心思考一下，孩子從呱呱墜地到能獨立生存，需要學習的事情有多少？需要掌握的本領有多少？這些知識和技能不是你用嘴說一下，用手教一遍他就會的。需要我們多次重複和訓練才行。

我想告訴家長們，陪孩子學習長大是我們的要務，我們是孩子的第一位老師。學校老師佈置作業可能很麻煩，也可能很難。但為了孩子健康成長應該與孩子一起完成。對於孩子教育的課程家長很少研究吧！專業老師應比家長要透徹的多，家長們應安老師的指導與孩子愉快完成。

作為一名任教多年的英語老師來說，這種做法毫無疑問是不合適的，也是應該杜絕的。

首先，老師的角色就是傳業授道，答疑解惑。如果一味地把很多教育工作推給家長，那麼老師的角色成了什麼？雖然說教育孩子不是老師一個人的事情，但是也不是家長一個人的事情。一定到做的老師為主，家長為輔的一個角色分配。就拿最經典的二八定律來說，老師的工作應占到80%左右，家長佔20%。

其次，很多專業的知識家長根本就沒有接觸過，他們根本沒有能力去完全輔導孩子。就以我教的英語為例，很多家長對於英語一竅不通，他們只能指望老師來教孩子英語。如果我一味地把教學工作都推給家長，那麼到最後學生根本沒有提高，反而會呈現出下降的趨勢。同理，很多課程家長也輔導不了，因為他們不是這個領域的專業人士，所以還是教學工作還得讓老師去做。

再有，雖然說很多老師都在抱怨學生多，沒有太多的精力顧及到所有學生，所以把教育工作推給家長，那麼從學生角度來講，首先他們會認為老師不負責，或者水平不夠，才會這樣做。這樣做的後果就是學生對老師的尊敬程度會大打折扣。還有，很多家長是比較溺愛孩子的。有時候孩子撒嬌說不想學習，家長到最後只能妥協。所以把大部分的教育工作推給家長肯定是不鼓勵的。

總而言之，我認為您說的這種情況肯定是不提倡的。您可以先找老師溝通，把教育工作比例分配好，如果不行再找校領導反映。

題目中的教育想來有這幾類：

第一、有些事不一定是老師佈置的，而是上面教育局或學校佈置的，比如，在此次疫情期間，一些地方什麼徵集學生抗“疫”影片啦，收集在家活動創意啦，心理輔導啦……這些有些老師都未必想佈置，但他們卻被規定要傳達，有些甚至今天傳達明天就要上報材料。現在很多老師就承擔了這些非專業教學內容，他們只能“分攤”給家長。這些事要理解老師。

第二、低幼齡親子陪伴的教育是必須的，寒假作業裡有這些內容，比如陪娃鍛鍊，陪娃一同念本書，陪娃制訂寒假計劃並督促完成。我認為老師佈置這些作業給家長無可厚非。因為現實中的確有些家長只生不育，教育必須要有家庭的配合才能更利孩子的成長。所以有些作業其實是讓家長也一同受教。這些要儘量抽出時間配合，因為本就是家長責任，老師不過是提醒督促你。

第三、還有些作業是老師與家長看問題的視角不同造成的錯位。比如現在上網課，尤其是對低幼學生，老師一提問，好幾個陪讀家長搶答，顯示自己一年級學的東西沒還給老師是吧？老師問孩子呢，沒問家長呢。還有一些作業，家長認為小兒科心不在焉，但老師站在教育規律、孩子心理發展角度看卻認為很重要。於是就產生重視程度錯位。這些我認為該孩子完成，哪怕做得不好家長也別越俎代庖去拼爹，否則自己辛苦不算，弄不好起到教孩子弄虛作假的負面效應。

有些老師把很多教育的事情推給家長，這種做法要辯證的看。

1. 首先，教育主要分為學校教育、家庭教育、社會教育3個部分，在孩子上學的階段，學校教育是佔比最高的，然後是家庭教育，社會教育在這個階段佔比比較小。所這個時候，很多學科知識是學校的老師傳授給孩子的，如果老師把很多學科知識的教育事情推給家長，那顯然是不太合適的。

2. 其次，如果老師給家長的一些任務是配合老師進行教學工作，或者是監督鼓勵孩子的學習，如果是這樣的任務交給家長，那還是可以理解的，因為家庭教育也十分重要，如果能夠把學校老師的教育和家長的教育相結合，那效果可能會更好。

3. 其實，孩子上學接受的教育，主體傳授知識的還是老師，老師應該承擔更多對學科知識的教學任務。

終上所述，老師和家長應該互相理解吧， 分工協作，共同托起孩子的成長。