這個問題好大，從我的十幾年的教學經驗看，首先學習成績的好壞我覺得有以下4個因素

第1個習慣，第2個天賦，第3個努力程度，第4個外界環境。

（1）如果你想要得到比較好（不是非常頂尖）成績的話那麼我覺得

應該是：習慣>努力程度>天賦> 外界環境

習慣>努力>天賦>環境

首先應該養成一個良好的學習習慣，比如上課認真聽講，作業按時完成訂正，任何學習問題必須第一時間解決，搞懂，跟著老師的教學的車輪一步一步的踏踏實實的去走，肯定會得到一個比較好的一個成績。注意，並不一定需要拼命的努力就都能取得好成績，因為沒有良好的學習習慣的話，很可能你努力都用錯了方向，我碰到過很多看似很努力的“虛假學習”者。所以，如果要得到一個還不錯的成績，養成良好的習慣是第一位的。

在養成良好的學習習慣的前提下，額外加上一些努力就更能錦上添花了。最後再配合上孩子的天賦不錯，還有外界環境的引導（比如課外補習，學習氛圍比較好等等）那你的成績肯定是班級前幾名應該沒問題了。

（2）如果你想要得到一個非常非常頂尖那種成績：比如年級前三名，再比如數學競賽、奧數等等取得省級名次（重點中學才幾個），那麼這個因素排序應該是：天賦>習慣>努力程度>外界環境

天賦>習慣>努力>環境

如果沒有天賦，在某些領域，再怎麼努力，養成再良好的習慣其實也是沒有用的。

天賦簡單點說就是對這個內容的發自內心的強烈的熱愛，比一般的人能更快，更深地理解。然後在這個天賦的基礎上還要不斷的去培養良好的習慣，不斷的去努力，加上外界優良環境（別人沒有的，你能研究對應領域的科研環境），才能做到這個領域的頂尖的水平。

另外，作為一個高中重點中學的數學老師，我覺得環境其實比前天賦，習慣和努力程度來說其實是最不重要的。我看到很多家長把一些差生想辦法送到重點班，美其名曰營造良好學習環境。但他們學習的關鍵問題是：良好的學習習慣沒有養成，而重點班的老師精力又不會去完全投入到抓學生的學習習慣上去（這可能是普通差班老師經常做的），學生反而成績不斷下滑，學習越來越沒有信心，惡性迴圈。