自古以來就是“嚴師出高徒，慈母多敗兒！”，“養不教父之過，教不嚴師之惰。”在教育孩子的時候，嚴厲是必要的。
曾經“棍棒底下出英才”的時代已經一去不復返，如今的社會太多的是“捧殺式”“哄騙式”教育。
社會的各種媒介以及有些所謂的育兒專家一再強調拒絕“打壓式”教育。無論是家長還是老師都要“溫柔以對”，溫柔的說話，溫柔的交流，溫柔的呵護，……都是正確的，但是孩子就是孩子，沒有不犯錯的時候，也有任性的時候，也會有蠻橫無理的要求……面對孩子的各種不應該，溫柔以待有時是不能解決問題，也教育不出好孩子，適時的嚴厲是對孩子成長教育的負責。
什麼是“捧殺式”教育？就是任何時候，孩子永遠都是對的，家長不批評，不說教，老師也不可以批評，教育，只有唱讚歌，只有無止境的誇獎，只要孩子高興，開心，一切都不是問題。沒有聽過批評教育，沒有受過責罰懲戒的孩子，一直生長在鮮花和掌聲的孩子，內心是玻璃做的，脆弱的簡直不堪一擊。
還有一種是“哄騙式”教育，這種情況多數是發生在幼兒園。這種情況的起因還是家長的問題，最瞭解孩子的永遠是孩子的父母，很多孩子身上因為家長的溺愛，或多或少都會有一些不良的行為習慣，（比如：咬人，罵人，打人，喜歡說髒話，搶別人東西……）一旦孩子入托以後，老師都會第一時間進行批評指正，教育孩子正視自己的錯誤，並且希望孩子改正過來。而且還會及時和家長溝通，希望家長配合做好家園共育。
家長當然瞭解孩子的不足，但是在家長心裡，我的孩子還太小，這些都不算什麼，老師不可以在小朋友面前批評我的孩子，容易傷孩子自尊。如果老師多次和家長說孩子的種種錯誤，後果會很嚴重的……孩子轉園了，因為老師“太不會說話了”，很多民營幼兒園為了籠絡家長，不失學苗，只能“當著真人，說假話”，“哄你，騙你沒商量！”只要家長天天送孩子入園，只要孩子高興，家長滿意，一切都不是問題，不管孩子身上有什麼缺點，錯誤，老師們都會隻字不提，只會在家長面前唱讚歌。
幼兒園的三年，孩子成長教育啟蒙的關鍵，說真話，傷了家長，不說真話害了孩子，對孩子教育要求嚴格，必須從幼兒教育開始，孩子都有過，嚴厲不是錯！
教育孩子的時候，無論是家長還是老師，都要懷著對孩子負責的態度，嚴慈有度，對的就要表揚，誇獎”；錯了就要批評，教育！泡在蜜罐裡的孩子，往往會被太甜的蜜齁死。
自古以來就是“嚴師出高徒，慈母多敗兒！”，“養不教父之過，教不嚴師之惰。”在教育孩子的時候，嚴厲是必要的。
曾經“棍棒底下出英才”的時代已經一去不復返，如今的社會太多的是“捧殺式”“哄騙式”教育。
社會的各種媒介以及有些所謂的育兒專家一再強調拒絕“打壓式”教育。無論是家長還是老師都要“溫柔以對”，溫柔的說話，溫柔的交流，溫柔的呵護，……都是正確的，但是孩子就是孩子，沒有不犯錯的時候，也有任性的時候，也會有蠻橫無理的要求……面對孩子的各種不應該，溫柔以待有時是不能解決問題，也教育不出好孩子，適時的嚴厲是對孩子成長教育的負責。
什麼是“捧殺式”教育？就是任何時候，孩子永遠都是對的，家長不批評，不說教，老師也不可以批評，教育，只有唱讚歌，只有無止境的誇獎，只要孩子高興，開心，一切都不是問題。沒有聽過批評教育，沒有受過責罰懲戒的孩子，一直生長在鮮花和掌聲的孩子，內心是玻璃做的，脆弱的簡直不堪一擊。
還有一種是“哄騙式”教育，這種情況多數是發生在幼兒園。這種情況的起因還是家長的問題，最瞭解孩子的永遠是孩子的父母，很多孩子身上因為家長的溺愛，或多或少都會有一些不良的行為習慣，（比如：咬人，罵人，打人，喜歡說髒話，搶別人東西……）一旦孩子入托以後，老師都會第一時間進行批評指正，教育孩子正視自己的錯誤，並且希望孩子改正過來。而且還會及時和家長溝通，希望家長配合做好家園共育。
家長當然瞭解孩子的不足，但是在家長心裡，我的孩子還太小，這些都不算什麼，老師不可以在小朋友面前批評我的孩子，容易傷孩子自尊。如果老師多次和家長說孩子的種種錯誤，後果會很嚴重的……孩子轉園了，因為老師“太不會說話了”，很多民營幼兒園為了籠絡家長，不失學苗，只能“當著真人，說假話”，“哄你，騙你沒商量！”只要家長天天送孩子入園，只要孩子高興，家長滿意，一切都不是問題，不管孩子身上有什麼缺點，錯誤，老師們都會隻字不提，只會在家長面前唱讚歌。
幼兒園的三年，孩子成長教育啟蒙的關鍵，說真話，傷了家長，不說真話害了孩子，對孩子教育要求嚴格，必須從幼兒教育開始，孩子都有過，嚴厲不是錯！
教育孩子的時候，無論是家長還是老師，都要懷著對孩子負責的態度，嚴慈有度，對的就要表揚，誇獎”；錯了就要批評，教育！泡在蜜罐裡的孩子，往往會被太甜的蜜齁死。