我的核心觀點是當今也就是 2020 年這個語境下依然學英語，只選用新概念的話，我是不推薦的。我有以下幾個原因:

第 1 個原因是這套教材也就是我們通常所認知的新概念英語教材，在官方可查到的資訊，所說的是由外語教學與研究出版社和培生集團，共同在 1997 年出版的。這種說法本質上是不準確的。因為從更可靠的文獻資料中可以查到這本書，最早的出版日期是1967年。從他的誕生日到我們今天所在使用的日期來看這套教材，他出版時間真的太久了。如果時至今日很多成年人想學英語的話，依然從新概念開始。那隻能說全球在研究二語習得理論的成果上，有將近 60 年沒有進步了。這是我的第一個觀點就是新概念英語，已經遠遠落後於當今最前沿的英語教學研究成果。

第 2 個原因就是這套教材整個的語料輸入內容過於少，從第 1 級別到第 4 級別，整個音訊語料資源合計不超過 4 個小時，換句話說，也就是您辛辛苦苦學了一段時間，整個純英文的沉浸式的時間才不到兩部電影的時長。在當今這個語境下學英語不僅僅是要看懂，可能我們更需要的是聽懂並且理解這門語言，所以新概念這套教材我認為，達不到我們這方面的需求。

第 3 個原因也是更為重要的，整個教材的編寫，由於時間年代久遠，所以很多語音，語義，語法以及教學理念都只是照顧了當時那個時代的教學理念。換句話說就是在這本教材引進到中國之後，要考慮到的很核心的問題是全中國英語教學隊伍也就是教英語的老師，整體英文素質不高。所以需要有一套非常全面的詳實的英語教學參考書，好方便教師進行課上教學活動。這樣的直接使用後果就是，很多當時教學和輔導策略都是從如何讓學生看懂來出發，而不是像現在我們學英語所需要的瞭解識別，熟悉並能聽懂，最後到最高階的運用這樣的需求。

第四個原因，也是為什麼現在依然有大量的機構培訓老師在，推薦使用這套教材，就是這套教材，本質上是將原有整段的語義拆分成每一個小的節點，或者說變成小的語速快，這種語速快呢，非常適合我們非母語國家的學生學習，但是問題是在運用的過程中就出現了極大的不對稱性。也就是所謂的，我們學會了書中所傳達的內容，但是在使用中無法使用，換句話說就是我們在看美劇，聽美國歌曲，看電影，這些場景下我們都無法正常自如的使用並理解英語。

說一下最後我解釋一下我的截圖，這幾張圖片，圖一是我在用國際的搜尋引擎得出的結果。上面很清晰的寫清楚了這本書第 1 次出版的時間。圖二的是我在國外最大的討論社群提速中，搜尋新概念教材，所找到的英文內容，我用，機器翻譯成漢語。方便大家理解。從全球範圍來看，時至今日新概念教材已經不太適合現在的英語學習者。或者從另一個角度說，在 2020 年您可以選擇的英語讀物以及教材都非常豐富的前提下，我個人極其不建議你依然用新概念這套教材去學習英語。

當然有用，二十多年數百萬甚至千萬中國學生從中受益，學到了大量語法詞彙和閱讀方法，你問的太簡單了。如此brainless。

當然有用了，是不可多得的經典教材！

關鍵看你怎麼學。不放可以試試，採取以聽為主的方式，可採用背誦、轉述、場景應用等等手段，深刻地去掌握它！

共勉！

新概念英語受人歡迎好多年了，熱度不減，就是因為其經典。首先，教材篇幅較短，易讀易背。其次，教材內容也比較生動有趣，重點單詞和短語有註釋，課文配有譯文，其後還帶有語法講解，還配備若干練習。最後，新概念教材自出版到現在，經歷時間長，所以，各種配套資料都很齊全，所以可以輕而易舉的獲取聽力材料。

試問，還有哪種英語學習資料可以相比較？

新概念是非常經典的英文學習教材，出版於1997年，至今已有二十多年，一直備受廣大師生的青睞。很多學校把它當做補充教材，像我們這裡高中老師會建議孩子背誦新概念三。

新概念的語法講解非常有特色，由淺入深，迴圈往復，層層遞進。前面出現的詞彙會在後面練習中出現，讓孩子在不斷地重複學習訓練中，鞏固掌握。

課文內容貼近生活，生動有趣，語言精煉幽默，學習的同時介紹了英國文化。

新概念第一冊主要是講練基本語音、語調及英語中的基本語法、詞法、句法及句型結構知識。適合基礎比較差的學習者。

新概念第二冊以故事為主，熟悉簡單句型結構，片語、短語搭配，初步學到語法知識點，可以開始學習寫作。

新概念第三冊課文長度和難度逐漸加大，分析句子之間內在的邏輯關係，讓其有效的使用到寫作中去。

新概念第四冊主要面對專業學習英語人士，難度較大，詞彙量6000-8000。

很多孩子從小學就開始學習新概念，相對來說對課內的學習有很大的幫助。

我認識一個孩子，從五年級開始自學新概念，一直到初中，英語成績一直是名列前茅，她媽媽說她就是把新概念背的滾瓜爛熟，同時默寫課文，做到一字不差。然後做課後練習。

其實不管哪套教材，新概念也好，賴世雄也好，只要你認真去學，聽說讀寫逐一攻破，英語能力就一定會有大的突破。