這個其實每個人對孩子專注力的評定是不一樣的，但是還是有一定的方法的，比如說我們觀察孩子能夠堅持做一件事情能做多久，但是對於不同年齡段的孩子時間長短也是有一定範圍的，僅供參考

教師以欣賞的態度，啟發式的語言，引導幼兒自主探索，激發幼兒內在驅動力，運用已有的經驗，提高其挑戰能力。培養幼兒的自主性，不僅是社會的需要，也是每一個人滿足自身發展的需要。

　　戶外體育活動是透過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的專案設定來促進幼兒動作、思維、意志等方面發展的一種途徑和方式，也是培養幼兒自主性、發揮幼兒創造性的一項自主活動。

　　1、良好的環境創設應體現開放、自由，能讓幼兒無拘無束地參與活動，使幼兒產生愉快的情緒，能激發幼兒的好奇心和對活動的興趣，增強幼兒的自主性、自信心。

2、在組織幼兒進行戶外體育活動中，教師給幼兒提供玩具、材料時，注意用心找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標和內容的結合點，及時調整玩具、材料，選擇能引起幼兒的多種動作的玩具，讓幼兒自主活動。

3、結合趣味性的民間遊兒園戶外體育活動與民間遊戲相結合，教師充分利用民間資源，豐富活動內容，增加趣味性，讓幼兒在遊戲的過程中感受中國民間傳統文化，發展各種動作技能。

　　4、在戶外體育活動中，教師需要經常和幼兒交流，與他們建立平等的師生關係、朋友關係，和幼兒一起參與體育活動，在遊戲中潛移默化地引導幼兒。幼兒有自己的特點和需要，他們有自主性、獨立性、有自己獨立的人格，因此，教師必須樹立正確的指導思想，充分認識到幼兒在活動中的主體地位。給幼兒一個自主發展的空間，除了在物質環境上滿足幼兒的需要，在精神上我們更應該相信幼兒，瞭解幼兒，發現每一個幼兒的優點，使其充分感受到被同伴接納的快樂，建立自信心。　　

二、轉變觀念，讓幼兒成為發展的主人。

　　現代教育新理念要求我們：轉變觀念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發展的主人。

　　1、激發幼兒的自主積極性。

　　興趣在幼兒的發展過程中發揮著動力、組織、創造、強化的功能，興趣對提高幼兒自主性發展起著明顯的促進作用。

　　在活動中教師應注意觀察幼兒的表現，關注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中，堅持從培養幼兒有益的興趣出發，給予恰當的指導，使幼兒心情愉悅、積極主動地進行活動。

在培養幼兒興趣，激發幼兒在戶外體育活動中的自主性的實際過程中，讓幼兒自己動手操作。

2、放手讓幼兒去玩。

　　教師應該支援幼兒富有個性和創造性的表達。應絕對尊重幼兒的意願，不用自己的建議去左右他們的想法。保證幼兒在遊戲中有充分的自由度。

在戶外體育活動中，幼兒玩什麼玩具，怎麼玩，和誰一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長時間，教師都要讓幼兒自己選擇，自己做主。戶外體育活動中，讓他們盡情地想一想、玩一玩。　　

3、鼓勵幼兒玩出新花樣。

　　在戶外體育活動中，教師可以和幼兒一起玩，一起探索遊戲中碰到的問題，一起動腦筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的樂趣。教師應該允許幼兒每天都玩自己喜愛的器械材料，鼓勵這比起幼兒們在遊戲中探索玩具的新玩法，同時又學會了與同伴交往、謙讓、合作。

4、教師應從多方面觀察、評價和分析幼兒的發展，並以此為依據選擇和設計適宜的教育內容和教育方法。教師的肯定、讚賞、鼓勵都會增強幼兒的積極情感和信心。

5、幼兒進行自主評價，可以使幼兒在評價自己和他人的過程中，更好地認識自己，完善自己。

　　三、培養幼兒自主性應注意的幾個方面。

　　1、戶外體育活動中，教師尊重幼兒的意願，培養幼兒自主性發展的同時，還應培養幼兒合作玩的能力。

　　在戶外體育活動中，教師還注重發展幼兒的口語表達能力，充分表達自己的意見，鼓勵幼兒大膽的說和問，注重幼兒社會化技能的培養。

　　2、必須遵循的幾個原則。

　　(1)主體性原則。立足於幼兒身心發展的特點，以最大限度地激發幼兒自主性和創造性為宗旨，選擇有利於幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法，拓展為幼兒提供操作、思考、交流與表現的時間和空間，幫助幼兒實現把活動內容和物件內化為自己的態度、能力和習慣。

　　(2)身心全面發展原則。注意為幼兒提供豐富多彩的活動內容，經常指導幼兒選擇或更換不同的活動內容，以求鍛鍊的全面性。

　　(3)啟發性原則。充分調動幼兒的主動性積極性，引導他們生動活潑的遊戲，經過自己的思考，提高分析問題和解決問題的能力。

　　(4)因材施教原則。活動中，教師既要注意幼兒的共同點，又要注意幼兒的個別差異，從實際出發，有的放矢地進行指導，使每個幼兒都能得到充分發展。

　　總之，透過戶外體育活動，培養幼兒自主意識，自主行為，使其成為幼兒發展的內驅力，並作為全面素質教育的核心和切入口

從時間跟質量兩方面來測評：

要做一個跟蹤，同一個活動，至少三次記錄時常跟孩子表現狀態，才能得出結論。五次以上的樣本採集更真實全面。

首先，比較每一次保持的時間，每一次保持的狀態，每一次分心的點。平均時常，來說明孩子對這項活動的興趣時間段範圍。最優狀態跟最差狀態來看孩子的進步跟興趣點。

其次，做這個資訊採集很繁瑣，需要大量的觀察記錄，還需要結合，不同年齡階段孩子的身體發育特點，一般專注力時間，如果能完成不同年齡階段，每個小朋友的體能成長分析，就是當代幼兒身高，年齡的運動大資料了！很了不起。