差不多可以分為四個階段

1.輸入各種美的資訊2.進入審美狀態3.昇華為審美意識，經常以審美的角度去看、去聽、去想4.完善審美心理結構

我覺得就應該隨性一點，不然以後是個顏控怎麼辦，教他看懂人心就行，比如那種利益朋友怎麼樣，真心朋友怎麼樣，多多少少都會有

記得寶寶在兩歲多的時候，一次我穿了件新衣服，寶寶跑過來抱著我說，“媽媽，你真漂亮！”。

從那時起，我就知道寶寶有了美醜的觀念。在每次自己著裝糾結之際，寶寶就成了我的小參謀，再也不用聽他爸爸那句，“還行吧，隨便都行”。

可能我總是詢問寶寶的意見吧，逐漸的他有了自己的審美想法。自己在玩兒積木、塗色彩的時候都會有自己的審美觀。當鄰居的寶寶媽媽穿了漂亮的衣服時，他會適時的誇讚“阿姨，你真漂亮！”，氣氛頓時輕鬆活躍。

沒想到穿衣時，徵求寶寶的建議會激發寶寶的審美動力，有意識的觀察周圍的人和事物，形成自己的審美觀。

對孩子進行審美教育，還要注意培養他們形成美的觀念，使他們能夠以內心積澱的美的知識、美的標準，美的觀念去評價、衡量、判斷客觀事物的美和醜。所以審美教育不能滿足於寶寶能夠在成人的指點下簡單地分清美醜，還要使之昇華為美的觀念。推而廣之，擴大審美的範圍和視野，做到舉一反三、觸類旁通。

審美教育要注意聯絡寶寶的生活、思想的實際

強調勞動創造美的觀點。由於美感是極為複雜的、多種心理因素綜合協調的心理過程，因此這就決定了審美教育的多層次、多角度，同時也使審美教育的難度增大。為此，對寶寶的審美教育不要好高騖遠，搞得玄而又玄，而要緊密聯絡寶寶的生活實際和思想實際，因勢利導，解決一些實際問題。

諸如，從寶寶的穿著、打扮，包括飲食起居、個人衛生、環境整潔入手都可涉及美與醜的問題。這些方面也是寶寶與父母家人之間最易發生矛盾衝突的地方。

有的父母說，最頭疼的就是寶寶的衣著選擇總是和父母不一致。把寶寶打扮得整潔、漂亮是父母的共同願望。漂亮就是一種美。它表現為穿著的合體，衣服面料的考究，款式的新穎、大方、入時，顏色的協調等等。在這些方面寶寶的知識和經驗都是十分欠缺的。需要父母以自己的審美修養來加以教育、誘導和啟發。可以結合每件衣物的挑選，每件用品的選擇，寶寶房間、床榻的佈置以及寶寶的個人衛生等生活方面來充實、豐富寶寶關於美的觀念。

帶孩子去藝術展覽館、上美術課、看各色建築等等，讓孩子對藝術美的進一步的瞭解。

孩子在輕鬆的、愉悅的遊戲活動中，更容易記住現實生活中美的事物，並學會用美的語言，去描述遊戲中的所見所感。

比如和孩子玩搭積木的遊戲，建造各具特色的建築，透過遊戲讓孩子就能夠懂得建築中的藝術美，讓孩子玩拼圖，他們可以從中學會色彩搭配；

讓孩子適當地參加力所能及的飼養和種植活動，有助於加深他們對美的感受，有利於培養孩子創造美的能力。