現在改革的大部分省份把3+3模式，改為了3+1+2模式，也就是說語數外三科必修，物理和歷史中選一個，然後從剩下四科中再任選兩科。這種改革是在3+3的實踐基礎上發現了問題之後進行的改變。
例如，在3+3實施過程中，由於選擇組合太多，造成學校管理困難，排課困難，學生的組合不一定都能照顧，或者人數參差不齊。還有就是物理由於本身難度較大，被很多孩子棄選，棄選物理後，又考到大學的相關專業，但物理只有初中水平，對大學的人才培養也造成了很多困難。因此，才在此基礎上，變成物理和歷史一定要選擇一個，然後才能再剩下四科裡選擇兩個。
那繼續來說說，為什麼不採取標準分制。
語數外三科是大家都要考試的學科，同一省市或者地區評分的標準也都一樣，使用原始分值。
可是在選科裡有12類組合，如果這12個組合的孩子同時報考了某一個大學的某個專業，那麼要如何排序錄取呢？選的科目都不一樣，學科的性質不一樣，出題難度也不一樣，為了保持相對公平，現在就採取的是等級賦分制，也就是說根據考生的整體考試分數來進行等級劃分。例如：物理特別難，省最高分才考80分，化學很簡單，90分以上的比比皆是，這種情況下，只有透過計算出來的公式，來劃分等級，再根據公式用原始分算出來等級分，然後加權。
上面這張圖是大家提到賦分制的時候經常用的一張圖，Y1、Y2分別表示原始分割槽間的下限和上限；T1、T2分別表示轉換分割槽間的下限和上限；Y表示原始分；T表示轉換分。
有很多人用這張圖算出賦分的分值，但事實情況是由於各省情況不一致，公式也在不斷推論，不斷進化，之前也出現過原始分高的等級分低這樣有爭議性的情況，這個公式並不是各省通用的。
等級賦分的時候有的省是除去作弊的，剩下所有考生分數來進行分級，也有的省會劃一條最低分數線，低於這條線的不算在等級參考分數內。所以還是要實際情況實際分析。
現在改革的大部分省份把3+3模式，改為了3+1+2模式，也就是說語數外三科必修，物理和歷史中選一個，然後從剩下四科中再任選兩科。這種改革是在3+3的實踐基礎上發現了問題之後進行的改變。
例如，在3+3實施過程中，由於選擇組合太多，造成學校管理困難，排課困難，學生的組合不一定都能照顧，或者人數參差不齊。還有就是物理由於本身難度較大，被很多孩子棄選，棄選物理後，又考到大學的相關專業，但物理只有初中水平，對大學的人才培養也造成了很多困難。因此，才在此基礎上，變成物理和歷史一定要選擇一個，然後才能再剩下四科裡選擇兩個。
那繼續來說說，為什麼不採取標準分制。
語數外三科是大家都要考試的學科，同一省市或者地區評分的標準也都一樣，使用原始分值。
可是在選科裡有12類組合，如果這12個組合的孩子同時報考了某一個大學的某個專業，那麼要如何排序錄取呢？選的科目都不一樣，學科的性質不一樣，出題難度也不一樣，為了保持相對公平，現在就採取的是等級賦分制，也就是說根據考生的整體考試分數來進行等級劃分。例如：物理特別難，省最高分才考80分，化學很簡單，90分以上的比比皆是，這種情況下，只有透過計算出來的公式，來劃分等級，再根據公式用原始分算出來等級分，然後加權。
上面這張圖是大家提到賦分制的時候經常用的一張圖，Y1、Y2分別表示原始分割槽間的下限和上限；T1、T2分別表示轉換分割槽間的下限和上限；Y表示原始分；T表示轉換分。
有很多人用這張圖算出賦分的分值，但事實情況是由於各省情況不一致，公式也在不斷推論，不斷進化，之前也出現過原始分高的等級分低這樣有爭議性的情況，這個公式並不是各省通用的。
等級賦分的時候有的省是除去作弊的，剩下所有考生分數來進行分級，也有的省會劃一條最低分數線，低於這條線的不算在等級參考分數內。所以還是要實際情況實際分析。