1、孩子愛亂跑好動等等這個是天性，錯不在你的孩子。關鍵是看怎麼引導。從這一點來說遇到“對的”或者“會處理”此問題的老師那是大幸！通常能夠透過現象看本質的老師還是比較多的，但特別有招的也要看個人。這一點並不是說有資質有耐心就一定能搞定熊孩子。

2、好動、愛跑...鬧...這些都是現象。你可以多和老師溝通問下孩子是在什麼情況下亂跑的？問什麼要跑？跑去做什麼呢？孩子是怎麼想的？...你可以透過這樣一系列問題深挖究竟是怎麼回事。是孩子對玩的東西不感興趣還是聽見還不認真？細節可以告訴你老師說盡力是怎麼個盡力法..這一點不能完全怪老師。因為人一亂就會忘了原定的策略。老師也一樣，現場一鍋遭一失控有時也會沒了方法。

3、關於不愛睡覺的問題，我是尊重個人習慣的。這一點家長確實需要和老師好好溝通。看能不能尊重孩子的這個習慣。其實只要午休期間不吵不鬧不影響到其他人。給他本書看讓他在旁邊安靜一點，和老師溝通下也不是沒可能的。（這個事情我自己就和老師溝透過好幾次）

4、如果你覺得老師沒耐心...處理方法欠成熟等等，你可以多主動一些積極參與到孩子的教養當中。和老師用“共同商量”看怎麼能一起幫助孩子成長的思路去探討如何解決這個問題。這個“一起商討”的心態家長一定要有。因為如果是本著質疑或者埋怨，那不是解決問題的方法。轉學換班也不那麼現實。

5、最後再給你出一招殺手鐧：針對孩子的個人行為問題，如果你有看到哪個大V寫了此方面問題的文章，你直接發給老師。就告訴老師說覺得文章寫的不錯，想請老師在課堂上也借鑑下用在孩子身上試一試方法有沒有果效。你一定要本著幫助老師去解決問題的心態和思路。而不要去質疑老師的工作。老師也是人，更何況幼師都很年輕，處事比較難像母親那樣....這個需要互相諒解。

但不管怎樣，和老師積極溝通，一起想辦法解決問題。這個才是對雙方都好的

首先，從題主的描述看，教師這樣做確實欠妥。主要是幼兒教師對幼兒的正常年齡特點與個體差異表現的束手無策而無可奈何，說明教師一在把握幼兒的身心發展規律上還是需要進一步學習的；二在家園溝通上方法上欠妥；三在教育策略上匱乏；四在教師的職業責任認識上還是不到位；五是教師缺少從心底對孩子的欣賞與認同。

其次，很理解家長的心情。面對教師在教育專業上的不成熟，家長必然會被動地引發出煩惱，孩子人家手裡，急不得惱不得，明明心裡有意見又不敢當面提，天天被老師這樣說心裡又急又氣的很無奈。

第三，還是要想辦法引領孩子成長。

一要認同中班的年齡特點就是一個開始既關注自我、有關注同伴，語言發展突飛猛進，假想和現實分不清，明顯比小班活力四射的年齡段，這個時候的孩子還是喜歡嘗試探究成人底線的，經常出現告狀的行為，有時候沒有發生的事情就能說得跟真的一樣有鼻子有眼的描述著。這是一個多麼可愛的特點哦！

二要因勢利導。其實家長對於孩子的教育還是很重要的。孩子們都是很聰明的，會察言觀色。在幼兒園拘著老師的威嚴，還是盡力表現的乖乖一點的。中班正是給孩子培養規則的關鍵時期，家長不要因為煩惱老師而荒廢了對孩子的培養，要做教育孩子的有心人，所以要有意識的和孩子約定一些規則，對孩子的行為習慣加以培養：比如在幼兒園裡教育活動時不打鬧守秩序，回來家長獎勵孩子一個小貼畫，在幼兒園裡午睡安靜不打鬧，回來獎勵孩子一個小貼畫，在幼兒園裡專心聽老師的故事，回來能說給家長聽，獎勵一個小貼畫……，集到一定數量的小貼畫，可以換取一次玩具獎勵或者孩子想要的一個可以實現的獎勵。每天放學回來聽孩子說說幼兒園裡的表現，聽聽老師的反饋，表現好的時候，及時獎勵小貼畫，幫孩子做一個小的貼畫展示板，把每天得到的小貼畫貼在上面。孩子在獎勵夢想的吸引下，會每天去點數他的貼畫達沒達到規定數量，可不可以換取獎勵了。去幼兒園時因為有主動爭取貼畫的願望，而開始關注自己的行為趨於家長期待的樣子去發展……這樣的培養，一定要堅持下去，家長一定會在中班、大班後發現自己收穫了一個懂規則、能自律、習慣好的大男孩的。

孩子還只是個孩子，並且孩子需要的是愛，溝通和理解。

孩子是有叛逆期的。對比一下，現在和以前是不是真的像老師說的那樣，如果出現叛逆期，家長和老師同時給一個孩子施壓，反而對孩子不好。

家長和老師都要耐心溝通，仔細觀察，但不要過分打擾孩子，有時候你越使勁教育，他就越叛逆。

我教過一個學生，所有教過他的老師都說他有問題，班級搗亂，並且不讓好學生學習，給家長反應那是教不好的，他的媽媽也認為孩子跟難管教，作業不做，有一次碰到我說這事，覺得這輩子指望他有出息難。他媽媽說看我性格好有耐心能不能放學後去我家，讓我觀察一下。

孩子是上小學二年級，我們是鄰居就同意了。

我見到孩子從眼裡就判斷，他沒問題，也不是個頑劣的孩子，反而讓我感覺是個好孩子。關於老師和家長給說的那些情況什麼也沒給提，先問他喜歡吃什麼，接下來我們一邊吃一邊聊，透過聊天我發現孩子是非常愛媽媽的，之所以給老師調皮是因為他認為老師覺得他有問題，他認為老師不喜歡他。他各方面都是缺愛和理解溝通的……

具體我就不多說了，後來孩子經常去我家寫作業，他很安靜，我會適當的給他講點小道理，他的媽媽私下幾次激動的要感謝我，過年非要邀請去他們家吃飯。我其實沒做什麼，就像她媽媽說的那樣，我這個人比較有耐心。可以給孩子聊的來，孩子老遠見到我就喊姐姐。在街上我看他和一群有點似乎頑劣的孩子玩時，也有擔心，但我見到他後會說“很厲害啊，你是那群人裡的老幾，老大？”他就會害羞的笑，然後說他們其實是在玩什麼。他們男孩子玩的一點也過。只是大人特別是女性成人看起來覺得孩子有問題。

希望這事對你有點幫助，大人多點溝通和孩子。多點愛，教育歸教育，但是在尊重孩子的情況下，如果確實做的不對，哪怕私下打他一頓都不要在言語上傷害孩子。

孩子像樹苗是要修剪，但修剪時別忘多帶點Sunny。

幼兒園老師每天給家長告狀，讓家長管教孩子這樣做對嗎？這樣做肯定是對的了，孩子上了幼兒園之後，不僅需要老師的管教，更需要家長的管教，只有家園共育，共同管教孩子才能讓孩子健康快樂的成長。難不成老師要求家長共同管教孩子錯了嗎？

根據題主的描述來看，自己家的孩子應該屬於比較調皮搗蛋的那一種，所以老師管不了了，就想要讓家長來管一管。並且天天給家長拍影片，看看自己家的孩子到底有多調皮搗蛋？孩子的老師也是搞笑，平時難不成看到孩子調皮搗蛋的時候就只給家長拍個影片，拍個照片就可以了嗎？不去實際的管教一下孩子嗎？

那麼我更不知道家長看到老師給他發的這些資訊影片之後是怎麼管教孩子的？所以現在家長怨言比較大，覺得孩子既然到了幼兒園裡面去，就應該交由老師管理？老師難不成還真管不好孩子嗎？並且班級裡面的孩子可能都是比較活潑的那一種，還不是隻有自己家的孩子才調皮搗蛋。所以說家長可能覺得老師對自己有意見，專門不管教自己的孩子，專門讓自己來管教孩子。

其實這種情況下我們可以看得出來，老師和家長都有一定的錯誤。首先老師的錯誤，幼兒園的孩子確實是比較調皮搗蛋的，特別是男孩子。那麼當孩子在幼兒園裡面出現不遵守記錄，調皮搗蛋的時候，作為幼兒園老師首先肯定要管教孩子，說句實話沒有管不好的孩子，只不過看老師用什麼樣的方法來管教孩子了。

老師現在的做法就相當於說她就是管不了孩子，然後把孩子的所作所為都拍給家長看，讓家長看看她家孩子到底是有多麼的調皮搗蛋？不是說老師不管而是老師實在管不了。老師有點推卸責任的做法，把自己的責任推到了家長的身上。

老師如果一次兩次給家長反應，家長可能會比較配合。如果長時間的在家長面前去說孩子的不是，家長肯定也會煩。並且老師犯了一個大忌，在別人眼中再怎麼調皮搗蛋，但是在家長眼中他永遠是自己的孩子。有的家長就屬於護犢子型的家長，不允許任何人說她家孩子的壞處，說她家孩子的不好。

所以這位老師犯的錯誤一是推卸責任，沒有認真的管教孩子，只是把這個管教孩子的重任交給孩子家長。第二個錯誤就是在家長面前老是說孩子的不是，老師貶低孩子，讓家長的心裡非常的不舒服。

那麼家長犯的錯誤就是沒有好好地配合老師關鍵孩子。自己家的孩子真的是調皮搗蛋，不是說老師故意針對孩子，所以當老師給家長反應的時候，家長應該積極配合老師，懇求老師想一個治理孩子的辦法。然後家長支援配合老師就可以了。

我相信如果家長是這樣的態度，幼兒園老師不會一遍遍的給家長反映孩子不聽話的情況。肯定是老師給家長說了孩子的情況，而家長並沒有理睬老師，也沒有采取任何措施管教孩子，或者對老師的態度也非常差，所以老師有一定的怨言，才會一直給家長髮孩子調皮的影片和圖片。

作為家長我們都知道，不管自己的孩子再差再調皮，那也是自己的孩子。並且家長的思想是既然孩子上了幼兒園，老師就要負全部的責任，老師就要把孩子管教好。如果老師管教不好孩子，那就是老師無能。所以當老師給家長反映問題的時候，家長肯定也沒有采取任何措施管教自己的孩子。

那麼惡性迴圈，誰也不想管孩子，到最後就一直在推卸責任。所以說我覺得作為家長他是不聰明的，老師只帶孩子幼兒園三年，孩子幼兒園畢業之後，幼兒園老師的責任就沒有了。這種情況下老師不管孩子也就是三年的時間而已，那麼等孩子上了一年級之後，他的這個壞習慣誰來管？誰來糾正？

一年級的老師和幼兒園老師不一樣，他遇到孩子不聽話，肯定會非常嚴厲的去管教孩子或者是乾脆就不管了。所以到那個時候深受其害的就是孩子和孩子家長，所以這個時候家長不應該推卸責任，應該積極的配合孩子老師，共同來把孩子教育好。

家園合作是幼兒園工作的一部分，目的是讓孩子更好的發展。

首先，孩子上了幼兒園，在班級裡總有幾個“熊孩子”讓老師比較頭疼，會影響到班級的正常活動。所以老師們也是絞盡腦汁，使出渾身解數能讓孩子更好的適應集體，當然這幾個孩子也讓老師又愛又恨。老師不能很好的解決就需要家長的配合，齊心協力讓孩子能樹立規則意識。所以老師經常跟您溝通孩子情況，您要理解，並及時反饋孩子的情況。

其次，如果老師是經常性的跟家長告狀孩子的不好表現，一方面也說明老師沒有針對性的良好策略，不注意方式方法，把教育孩子的問題放給了家長，希望家長能在家及時的教育和引導。另一方面，家長對老師的經常告狀不滿意，覺得教育孩子責任主要在老師，孩子出了問題應該老師解決而不是扔給家長，所以孩子的問題得不到關注，雙方不滿造成問題一直存在。

最後，家長和老師要坦誠溝通，共同尋找方法。老師要具體的實事求是的跟家長溝通孩子情況，次數不要多重在解決問題，也可以選擇適當的時機進行深度溝通和家訪，跟家長一起尋找合適的方法，這樣家長也會樂意接受也會積極配合。家長也可以主動跟老師溝通，表達自己的真實想法。

為了孩子的良好發展，希望家長老師積極合作溝通。

謝謝，按照國家相關政策規定。學前兒童必須在幼兒園接受學前教育。非常有必要的。幼兒園老師及時跟家長聯絡，反映孩子表現這是很正常的，家長應該是積極配合老師管教孩子。這位家長做到了而且配合的很到位。而這位老師頻繁跟家長告狀，有些不太正常。是這個老師能力、水平有限呢！還是另有其他因素呢？？？老師的職責就是傳授學前知識。教育孩子成為一個德、智、體全面發展的合格人才。

這位老師的方式確實有問題：每天告狀，狀況並沒有改變，說明告狀是無效的，老做無用功幹嗎？

另外如果全班男孩都不遵守秩序，就可能是自己的管理問題，告狀除了讓家長反感，又有何意義？

我偶爾也會告狀，但是如果幾次以後發現家長不重視、不接受，或者狀況改變不了，我就不願意在告狀了。

我偶爾也會拍影片或照片給家長看，讓家長了解一下孩子的行為，大多是值得讚美的行為，偶爾也拍讓人頭大的事情。我記得拍過一張孩子洗手，順便洗個冷水澡的男孩，還拍過一個男孩上課時自己鑽進矮櫃的。

針對屢教不改的孩子的家長，我是不太願意浪費精力的：畢竟精力有限，何必老做無用功？

不知道其他班怎樣，我班孩子夠牛，我不願意告狀的，我班有倆位家長被孩子們告狀嚇得不好意思去接孩子

為了孩子健康成長很有必要。

我是一名中學教師，當班主任27年。

發現學生存在問題我一定及時家訪。