看圖寫話是考驗低年級孩子的寫作能力，有的孩子寫作能力高，有的孩子寫作能力低，但是，看圖寫話真的是僅僅考驗寫作能力嗎？我覺得不是。

它是對一個孩子的綜合能力的考驗，首先，簡單的看圖寫話，很多孩子都能看得懂，但是，能不能用豐富生動的句子表達出來，這是考驗對孩子平時對事物的觀察，環境的觀察，人與人之間的相處，甚至更多方面的考驗，這些綜合起來講，就是對一個孩子情商的考驗。也許你會發現，有的成績並不很優秀，甚至很調皮的孩子，他們的看圖寫話的能力很強，這從一定程度上說明他們留心觀察生活的洞察力很強。

所以培養孩子看圖寫話的能力，是培養一個孩子認知和感觀的能力，需要從平日做起，我們老師和家長要在平時更多教他們觀察生活，開發孩子的想象力。

比如一幅畫是：一個美麗的花園，有一個阿姨在給花草澆水，蝴蝶蜜蜂在花叢中飛舞。看到這幅畫，我們老師應該從兩個方向去引導孩子。

第一：從畫上有的實際物體出發引導。從這個方向引導，就是告訴孩子，漂亮的花草離不開我們的辛勤栽培，蝴蝶蜜蜂也忙碌其間。

第二：從想象力的方向引導。就有很多思維了，我們可以告訴孩子以下方向：

1、花園裡有哪些花，你最喜歡什麼花，為什麼喜歡哪種花？哪種花象徵這什麼？

2、阿姨為什麼要給花草澆水，不澆水會怎樣，這可以擴充套件到老師為什麼要教導我，爸爸媽媽為什麼要關心我，等等等等的想象。

3、蝴蝶蜜蜂是我們的朋友，因為我們愛護大自然，所以它們也願意和我們交朋友，那麼，我們應該怎麼愛護自然？怎樣同大自然交朋友？

還可以聯想到很多，我大致的列舉了幾個。

當然，看圖寫話，即使考驗孩子的能力，也是考驗老師的能力，個人認為，老師怎樣引導孩子，決定了孩子最終寫出的內容豐富程度。

現在已經進入了大語文時代，提高孩子的語文素養越來越重要。對於低年級的學生來說，鍛鍊寫作能力，提高寫作水平就要從看圖寫話開始。

第一什麼是看圖寫話？看圖寫話是起步作文，對於1、2年級的學生來說，看圖寫話是培養觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力的重要手段。通常情況下看圖寫話會提供一副圖或一組圖，讓孩子對圖片的內容進行描述，寫出一段通順的文字。這是對學生觀察能力和語言表述能力的考驗，只有寫具體抓重點才能把圖片的中心思想表達清楚。第二，為什麼寫不好看圖寫話？

1.是因為識字量少，閱讀量少，有些孩子從三歲起就看圖識字、聽故事、講故事，語言表達能力強，他能合理地表述自己的想法，能完整的講述事情的經過，所以看圖寫話也就是輕而易舉的事情了。但是有些孩子就識字量比較少，平時閱讀量也少，平時也不注意語言表達能力的培養，所以就導致在面對看圖寫話的時候感覺無從下手，無能為力。

2.孩子觀察能力不足，不能準確地獲取有效資訊，對於所給圖片不能識別、利用，更不能準確地組織語言。

3.詞語積累不夠豐富，有時候孩子能看懂圖片的意思，卻不知道用什麼詞語來表達，詞彙量不足也是寫不好看圖寫話的原因。

第三，怎樣寫好看圖寫話？

1.平時多觀察多練筆，看到的，聽到的，想到的都可以用簡短的語言表述出來，隨著詞彙量的增加，語言表達能力也會不斷增強。

2.在生活中培養孩子做事的條理性，有些孩子做事缺乏條理性，寫作文也是東拉西扯毫無章法，平時訓練還是下筆前列好提綱，如時間、地點、人物，事件等等，只需依次寫出並充實內容即可，這樣才會大大提高孩子的寫作水平。

總之，看圖寫話是寫作的基本功，作為家長一定要抓住這一關鍵期，讓孩子能夠掌握方法和技巧，為將來的作文寫作打下堅實的基礎。

你好。

你所說的“難度較高”的看圖寫話，應該是指這兩種：

一是有多幅圖片組合成的故事；或者說多幅圖片中留有一幅空白，讓孩子根據觀察、推理情節發展來補充空白圖片的情節，要求情節要合理、前後連貫。

二是情節前後聯絡緊密，在故事的背後有一定的“說理性”，要求孩子在觀察圖片時準確把控故事背後的“寓意”，並將其用文字表現出來。

總的來說，應該是圖片更多、考核方式更靈活，或故事較有深度、需要細緻觀察和挖掘的看圖寫話型別。

對於寫好這類看圖寫話，有幾種方法：

1.訓練細節觀察能力。

許多看圖寫話，畫面都非常簡單，但正因為如此，圖上的每一個線條都有其存在的意義——提示時間，提示地點，提示人物身份、情緒變化，提示情節發展線索等等。越是難的看圖寫話，其畫面中的細節越是重要，在提高寫話能力前，要先養成細節觀察的習慣。

簡單舉個例子：

透過對幾幅圖的背景觀察，有花、有柳樹、有山巒和白雲，可以推測出故事背景在“春天”，地點在“景區”或者“公園”；透過對爸爸手上的東西和動作可以推測出，爸爸正在給兒子拍照片；透過第二幅圖爸爸的表情、兒子“奔跑”的動作可以推測出，兒子是突然跑開的；透過觀察第三幅圖小女孩和小男孩的動作，可以推測出女孩可能摔倒了，男孩將他扶起來；最重要的是最後一幅，透過畫面的方框可以觀察出，這應該是一張“照片”。

綜上所述，故事內容必須出現“春天”“公園（或景區）的景色”“拍照”“跑”“扶起小妹妹”“拍下了扶小妹妹的照片”等關鍵內容，缺失一個都有可能導致扣分。而這些都是透過觀察得來的。

觀察，不僅要求對圖片的觀察，更要加強對生活的觀察。這樣孩子才能準確辨認出圖片中的生活場景、生活物品，從而準確理解畫面想要表現的故事內容。

2.訓練深度思維能力。

深度思維，簡單來說就是在思考情節的同時，思考這個故事“告訴了我們什麼道理”，思考故事背後的“寓意”。

如上圖：

兒子戴著“紅領巾”，寓意著他是一名少先隊員，懂得“少先隊員的義務”。而從他的舉動可以看出，兒子是個“助人為樂”的人，爸爸拍下來兒子“助人為樂”的照片，更是表明“助人為樂的舉動本身就是一道美麗的風景”。

因此，在寫故事的時候，要能看出故事背後的積極意義，將它放進看圖寫話之中，能夠將作文提高一個檔次。這就是再思考得“深”一點。

深度思維，可以在平時的閱讀中進行訓練，當讀到書中的故事時，可以有意識地引導孩子思考故事背後的含義。久而久之，就能形成深度思考的習慣。

3.提高寫作能力。

即便完全明白圖片講述的內容，沒有寫作能力也是不行的。寫作能力可以簡單地分幾種：⑴環境描述能力；⑵人物描述能力（動作、語言、心理等）；⑶格式安排能力（合理安排段落等）；⑷故事銜接能力（按順序合理安排情節發展等）。

寫作能力除了在課堂上學習，也可以多看、多讀有趣的小故事，包括寓言故事、成語故事、生活故事、童年故事、童話故事等等。透過體會作家的故事寫法，學習更好的寫作方式。

總的來說，低年級孩子有效提高看圖寫話能力，必須注意兩點：一是提高觀察能力，不僅多觀察圖片細節，還要多觀察生活，認識更多的事物；二是增加閱讀量，不僅有利於形成敘述思維，也有利於學習更多、更好的寫作方式。

答：辦法很多的，就看你願不願意去嘗試了。首先我們先來說說現在低年級孩子為什麼不能夠學好高難度看圖寫話的原因：主要是他們沒有經過系統的訓練，所以對於看圖寫話並沒有一個具體的概念，我們要做的就是讓託管班貝爾安親的孩子能夠知道什麼是看圖寫話，這個雙師課程就比較容易做好。所以現在衡水市安平縣第一實驗小學校區給孩子們上課使用的就是這個課程，由遊戲和動畫共同組成，能夠引起孩子們很高的興趣度，在此基礎上，孩子們就會覺得看圖寫話這麼有趣，當然會更加願意去學習，然後慢慢的就會覺得這個其實並不難。長久下去，孩子的看圖寫話基礎打好了，未來的寫作也就不會記流水賬了。

寫作文對每一個孩子，尤其是，剛上小學的孩子來說，都是有一定難度的。

想要寫好看圖寫話，我覺得應該分三步走。

第一步，抓住圖中的要素，先寫一句話。

第二步，找細節，把句子拉長。

第三步，加上自己的想象力，讓句子變胖。

這三步下來，可以很輕鬆的，寫上150字左右。

快叫孩子們試試吧！

低年級的孩子在看圖寫話的訓練中會遇見兩個難點，一是如何有邏輯的表述，二是把這些寫出來。建議把寫和說分開，減小難度，分步驟實施，先培養孩子說的興趣，訓練他先觀察整體，再有邏輯地簡單清晰地把內容表述出來。

儘量讓孩子保持輕鬆，自在的心情表述，選擇部分寫下來，逐漸增加寫的次數。堅持一段時間，每週2—3篇，這個關就過了。也為他小學中段的習作打下基礎。

興趣很重要。