感謝老師的邀答，在語文寫作文時候老是語無倫次，沒有邏輯，應該怎樣形成一套合理的寫作文的思路？我認為學生必須堅持多讀各種型別的優秀作文和滿分作文，熟記課文中的名段佳句，堅持寫日記、週記，透過日積月累，功到自然成，必定會形成一套合理的寫作文的思路。

有句俗語說得好：“背會唐詩三百首，不會作詩也會謅。”這句話就告訴我們日積月累蒐集寫作素材的重要性。它是寫好作文的充要條件。

還要分清各種型別的作文必須具備的要素、寫作方法和結構方式等等。

中小學階段要求學生寫的作文大致有，記敘文，說明文，議論文，讀書筆記，書信等。各種型別的作文的寫作要求是不同的。

記敘文要抓住時間、地點和人物這三要素，缺一不可。可以按時間的順序，也可按地點的順序，還可以按事情發展的先後順序組織安排材料。這樣寫作思路就會清晰多了。

說明文首先要抓住所要說明事物的中心論點。可運用的寫法有：舉例子、分類別，作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數字、畫圖表、引用等。組織語言要具有科學性、嚴謹性、準確性、真實性、周密性、還要求語言簡練明確、生動形象。結構方式大致有總分式，並列式，連貫式和遞進式等。理清楚這些，寫好說明文的思路就一定會很清晰的。

議論文的三要素：論點、論據、論證。先確定好論點，蒐集整理安排要用到的所有論據，然後再去加以論證。

至於寫讀書筆記，和書信比較簡單，我就不再贅述。

看到這個問題，我總是想起作業輔導班初中幾個學生寫的作文，毫不誇張的可以用‘語無倫次，不知所云’來形容！其實究其原因，還是因為肚裡沒貨，腦裡沒詞，提筆沒話，下筆自然發怵，所以可以很確定的說，你沒有注重閱讀，沒有閱讀量！

在有關如何提高語文成績的一些問題中。我無數次的強調過語文貴在閱讀，重在閱讀！大量而廣泛的閱讀不僅僅是拓展知識面，陶冶情操，加大字詞句的認識理解，如果能在閱讀的同時做一些簡單的歸納總結概括性的分析理解方面的練習，不僅能夠幫助體會作者寫作文章的背景意圖和想要表達的思想，最最直接的就是能夠幫助學生學習各種型別的寫作方法，在頭腦中積累寫作知識點和寫作方法！長期堅持養成習慣性的閱讀，可以幫助學生在頭腦中儲存大量的寫作素材，當遇到各類題目各類形式的作文題目時，閱讀產生的作用就是讓學生把大腦中積存的知識充分調動發揮出來，下筆千言，一揮而就，並且條理分明，引經據典，跌宕起伏，引人入勝！！

在這裡，我想根據我的經驗介紹幾點閱讀方面的方法：

一、閱讀涉及面要廣泛，歷史的，地理的。故事類的，經典名著，或者小說，傳奇，只要是有益身心健康的，甚至武俠類，言情類(金庸和瓊瑤的小說特別經典)，都可以拿來閱讀，不要害怕囫圇吞棗貪多嚼不爛的情況，因為每一次的閱讀多多少少都會在大腦中留存一些東西，只是暫時沒有用武之地，一旦時機成熟，自然會叱吒風雲！

二、有針對性的閱讀一些優秀作文類書籍，學習作者的寫作方法和表現手法，或擬人或誇張或比喻或影射，或順敘或插敘或倒敘，或幽默輕鬆或深沉憤慨或慷慨激昂，必要時把文章中的一些好詞好句摘抄下來，以便自己寫作時借來一用，只要用的恰到好處，自然為你的作文增添色彩！記得我在學生時代就喜歡摘抄各類文章中的好詞好句，再自己配一些插圖，長此以往，頭腦中留存的話語越來越多，不僅寫作有用，而且出口成章，語言犀利而風趣！！

三、做到以上兩點，寫作的基本功應該是提前準備好了，看到文章題目時不要急於下筆，先在頭腦中構思文章輪廓，列出文章提綱。計劃寫幾段，各段內容計劃寫什麼，開頭結尾怎麼出彩，為了內容吸引觀眾需要列舉的事實或者引經據典的東西等等，都是提綱裡需要列出來的。這個時候再開始文章的正式寫作，所謂‘磨刀不誤砍柴工’就是這個道理，不要在頭腦雜亂無章的狀態在東一榔頭西一棒槌的匆忙開始，即使你的頭腦中有足夠的知識量，也必須條理分明有針對性的作用發揮到能夠緊扣文章題目和內容中去，千萬不要下筆千言、文不達意，差之千里，不知所云！

解決這個問題的方法，我認為有以下幾點:一是好好研讀優秀文章，從優秀文章中汲取營養，比如人家是怎樣安排順序的，每部分寫得是什麼主要內容，這樣寫對錶達主題有啥好處，語言上有啥新特點，那些句子用得生動形象……這些，你努力研究幾篇就會有所收穫。二是走進生活去尋找素材，比如你要寫一篇關於感恩的文章，你最好從大家都知道的生活中去尋找一些素材！比如最近網上釋出的新聞中，有兩則感人的故事就可以引用，一個是在中國疫情嚴重時，一位日本旗袍女孩在大街上為中國隊募捐的事，是大家都知道的，可查的資訊，最近又有一位中國女孩，為了讓日本人提高防病毒意識，自己搞到一千個口罩在日本大街上免費傳送！箱子上寫著來自武漢的感恩。這兩件好人的例項就可以巧妙地走進你的作文！有例證，再加自己的感悟，自然文章就會出彩！我的回答，希望對你有用！

你好。

寫作文時語無倫次、沒有邏輯，根本問題在於兩點：

一是孩子對要寫什麼事沒有安排和規劃，想到哪就寫到哪；

二是孩子對作文構架和寫作方式沒有任何概念，也就是根本不知道該如何組織一篇文章，從哪裡開頭，到何處結尾。

針對這些問題，我有以下幾點方法可以幫到你：

1.找準一件事。

在題目沒有明確規定寫“兩到三件事”時，通常我們只需要寫一件事，並將這件事寫具體、寫清楚。即便是寫多件事，其實也是幾個“一件事”組成的。 首先，要訓練孩子找準“一件事”的思維方式，這件事要能用一到兩句話就能說清楚。

如作文題目《一件開心的事》，可以用一兩句話確定這件事：“週末，媽媽帶我去動物園玩，我認識了許多動物還見到了我最喜歡的長頸鹿。”或“在班級歌唱比賽上，我得了第一名。”那麼作文就圍繞這一兩句話展開，避免在寫的過程中出現別的無關內容，導致沒有邏輯。 2.找準一件事的“六要素”。

“六要素”概括法是最基本的內容架構方式，分為“時間、地點、人物、起因、經過、結果”六個方面。“時間、地點”幫助定位，“人物”幫助梳理和精簡情節（這裡的人物是指主要人物，通常情況下主要人物一兩個即可），“起因、經過、結果”幫助梳理情節發展，找準開始和結束的節點，避免不知從哪開始寫，不知寫到哪裡結束。

如“在班級歌唱比賽上，我得了第一名。”可以先設定好“六要素”—— 時間：星期五下午； 地點：班級裡； （主要）人物：我； 起因：音樂課上舉辦了唱歌比賽，我鼓起勇氣報名參加； 經過：簡單介紹一兩個“對手”的情況，主要寫我上臺後的表現和心理變化； 結果：投票結果宣佈我得了第一名，我很開心。

按照順序描寫主要內容，有助於作文的邏輯梳理，以及摒棄不必要的“囉嗦”情節。家長在家時，可以在網頁上搜索適合自己孩子年級的作文題目，以此方式進行口頭或筆頭練習，形成基本邏輯思維模式。

3.從最基本的作文構架開始。

最基本的作文構架，其實就是六要素中的“起因、經過、結果”，小學生剛學習作文時，就是以此為依據分為“三段式”。其實到了高年級，這種基本模式本身是不會變化的，只是隨著字數增長，內容更加具體豐富，相應段落數量也會增加。

可以先從“三段式”開始練習：

第一段（起因）：音樂老師宣佈這週五舉辦歌唱比賽，我鼓起勇氣報了名。 第二段（經過）：比賽終於開始了，輪到我上場時，我開始很緊張。同學們為我打氣後，我鼓起勇氣唱完了一首歌，得到了雷鳴般的掌聲。 第三段（結果）：老師宣佈了結果，我獲得了第一名，我的心中無比開心。

再進行提升練習：

第一段（起因）：音樂老師宣佈這週五舉辦歌唱比賽，我鼓起勇氣報了名。 第二段（經過1）：比賽終於開始了，兩位實力強勁的同學率先登場，他們唱的很好，同學們掌聲不斷。 第三段（經過2）：輪到我上場時，我開始很緊張，伴奏響了我卻發不出聲音，心裡非常著急。 第四段（經過3）：同學們為我打氣後，我鼓起勇氣唱完了一首歌，得到了雷鳴般的掌聲。 第五段（結果）：老師宣佈了結果，我獲得了第一名，我的心中無比開心。

要注意一點，作文字數無論如何增加，基本架構都是不變的。起因、結果不可太長，通常一兩段即可，重點在“經過”上。事情越具體，字數也就越多。

總的來說，提升作文的邏輯性主要在兩個方面：

一是形成“一件事”意識，練習用簡短的話概括這件事，以確定主要內容；

二是練習“六要素”寫作方式，透過構建合理的作文構架，來形成有序的邏輯思維。

當然，對於提升作文，這只是最基本的過程，還有更多的方法不能一一說明。

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