[老師是被誤解的最多的職業]

誤解：老師就是有知識的代表，什麼都應該會

“三人行必有我師焉”講的就是任何一個人都有優點，他的優點就是我學習的地方，也就是我可以拜他為老師。老師一詞發展到現在，意思就是需要有很強的專業知識，能夠教出很好的學生，在學校任職。這是大多數人對老師的片面認識。

雖然現在教師要很高的文憑，同時也要進行心理學的培訓，教學能力的培訓，政治素養的培訓等，但是老師這個工作真的不同於別的工作，不是說你有多高的文憑，一上手就能夠把學生教好。教學就是在邊教邊學，這個工作是與人打交道，要不斷的揣摩學生的心理變化。

說了這麼多，歸根結底就是老師是有知識，但知識的範圍是很廣的，不可能每個人能夠把所有的知識全面的掌握。也只是我們經常說的“術業有專攻”，老師的孩子成績平平也可以理解。

我認識一個英語老師，她在英語的教學上面可以說是數一數二的。不光會英語，還會俄語，德語，法語。她教的班級英語平均成績從來沒有低於過前兩名。她的兒子今年上小學五年級，但是數學成績就非常的差。

首先這個老師的語言學的比較好，所以很自然的就是這個理科成績是偏弱的。大家都知道馬雲高考第一次數學考了一分，第二次考了19分，第三次才考了67分，但是他的英語成績卻是第一名。如果讓馬雲來教數學，我相信很多數學老師都比他教的好。

一般來講，老師的孩子學習都不會太差，因為老師有良好的學習方法和行為習慣要求。

易子而教，老祖宗留下的精髓所在。教育，開始肯定說道理，講正常的規矩方法，小孩不聽，接著就得發火了，動怒了，這樣不利於父子關係。

另一方面，很多父母，有些可能教給孩子的道理自己都做不到，孩子就會說你自己都言行不一，更加會削弱教者的權威。如何繼續開展下去呢？父子之間求全責備，就會影響家庭和諧，不講題父慈子孝，一講題雞飛狗跳。還是專業的事情交給專業的其他人

而且，除了教學效果上，我覺得易子而教能讓孩子學習更多老師的優點，認識問題的思維，角度也會更加豐富，全面，反而有助於孩子成長

一般情況下，教師子女的學習成績還是可以的，在學校中基本可以佔到中上，其中也有一部分非常優秀的老師孩子，學習成績名列前茅。

老師的孩子成績差的一般很少，當然也有。孩子的成績平平，也就是很一般，這種情況也很正常。因為即使教師子女的學習成績總體較高，你也不能要求每一個教師子女都很出色。

慎思之，教師的孩子成績不突出的原因主要有一下幾點：

1、教師本人或者社會對教師子女的期望值過高，認為教師的孩子成績應該就是很優秀的。

2、教師想當然的認為自己的孩子應該很優秀。殊不知造就一個優秀的孩子的因素是多方面的，應該綜合考慮。

3、教師的孩子對教師這一形象的敬畏感缺乏。因為自己的父母就是教師，父母的同事也是教師，生活在這其中，孩子對教師這一職業的敬畏感不足，導致有時候學習執行力不足。

4、大部分基礎教育階段的老師，因為教學任務比較重，白天忙於教學，要管理班級、處理學生的作業、問題等，對自己孩子的情況反而疏於管理。

5、教師對待自己孩子的教育上，有時候有大而化的傾向，總認為大致可以了就行了，缺少細節方面的管理和培養。

接受自己孩子是一個平凡的孩子，是一個人成熟的表現。接受自己的孩子學習不突出的現實，也是一個教師成熟的表現。在接受現實的基礎上，就要研究不突出的原因，是態度方面的問題，還是方法、習慣方面的問題，研究問題，對症下藥，有孩子和你的共同努力，孩子會越來越好的。

這個問題應該問胡適。

近代最優秀的學者，兩個兒子卻成績平平，經常考不及格。

可見，這個問題實在很玄學，沒有一定之規。

說兩點。一是自己的成績或取得的成就不代表孩子。二是知識的掌握和考試成績的關聯度沒有想象中那麼大。

我認識的兩口子都是博士，孩子是學渣（智力還可以，就是不肯學），已經不可能上高中了，等著上職高。自己取得的成績是自身努力的結果，並不能像生物特徵一樣遺傳給孩子。

你作為名師，教學方法肯定有值得稱讚的地方，而且你自己也說孩子掌握得還可以。那就要說知識的學習和考試之間的關係了。考試是知識的舉一反三，有靈活度。題目都會做，但考試只要稍微粗點心，東扣一分，西扣一分，分數就不可能高了。

我自己的孩子和你說的一樣。所以我認真分析了考高分孩子的特點。①認真讀題，不遺漏任何細節，把關鍵點圈起來，讓自己警覺。②考試期間紋絲不動，非常沉穩，冷靜思考，抗干擾能力很強。③平時刷題多，考試的生僻題對他來說是見過的，知道該如何答題。心中有題不發慌。

只要我們朝這三方面去培養孩子，就一定有所收穫。

第一，是老師的孩子成績平平，正常嗎？

第二，孩子平時作業還可以，但成績不突出，為什麼？

先說第一個問題：是老師，孩子一定學習就出色嗎？

這還真不一定。

讀書的好壞，筆者覺得很大成分上是和天分有關的。

所謂老師的孩子讀書都比較好，主要是：

一老師喜歡讀書，給孩子做了好榜樣。二老師能及時輔導，解決孩子在學習中存在的問題。

如果以上這兩點都做不到，加上孩子讀書的天分又不太好，誰說老師的孩子就一定讀書好呢？

再來說說孩子平時作業還行，但成績平平的事。

這有以下幾種可能；

一是老師佈置的作業太簡單，考試難度大些。二是考試前孩子不注意複習，所學的知識有遺忘。三是孩子的訓練度不夠，當天學的當天能消化，但過一段時間，沒有完全掌握和鞏固。

如果是以上原因的話，你也可以採取以下措施。

第一，給孩子找一些難度較大的題來練練，以適應考試。第二，考試前和孩子一起及時複習，不要遺忘。第三，加大訓練力度，使孩子把知識掌握得更牢靠一些。

不知道您的孩子屬於哪個原因？

其實，對於學習來說，關鍵是找對原因，然後才能對症下藥。

您說呢？

1.孩子能考到高分，一是孩子自身對學習要求高，精益求精。學習是孩子自己的事，他的學習動力來自於他對學習的興趣及對自己的要求。有些特別要強的孩子，容不得自己不考第一，考不了第一，就大哭不止，發誓努力。這是不用揚鞭自奮蹄的孩子，不管家長是不是老師，對學習的高分追求成功體驗都會讓他更加努力，更加堅定自己刻苦學習的信念。

2.孩子學習不錯，也有家長輔導，可考試還是考不了高分，這種情況分析起來也不復雜。孩子基本知識掌握了，有身為老師的家長的輔導，考個一般成績很輕鬆。家長如果對孩子提出更高要求，孩子有一點來自家長或者同學的壓力，孩子的意志力就得到提升，他會對自己學習有了更高的追求。他就會為此做出努力，以便取得優異的成績。

3.孩子基礎知識掌握不錯，成績不好，還有一個原因，對學習的興趣不高。“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，孩子對知識的興趣越高，會花費更多精力潛心研究，花費更多心思追求卓越。家長應該從興趣方面，努力提高孩子學習的樂趣，在學習中感受學習的成就感，激發心底深處對學習的求知若渴。

4.老師在學校工作一天，也有了一定的疲憊，對自己孩子的輔導不會像對待工作中的物件那麼專注。所以說，有些人說老師“育了別人的苗，荒了自己的地”，有些道理。

因此說，一個有老師在身邊輔導，知識掌握可以，只是成績一般的孩子需要的是加深對知識的深入理解和掌握，而不是淺嘗輒止。知識的掌握能力的提升不是僅有老師輔導就可以的，也不是僅僅會做題就可以的。引導孩子正確對待學習，提高對知識的運用的熟練程度，做到舉一反三，觸類旁通，從而做到考試應用自如，才能取得優異成績。

再者需要培養孩子對學習的濃厚興趣，變要我學為我要學，主動獲取知識的動力，會助長學習的熱情與成績的提高。發現孩子的優點，激發其探索新知的樂趣，激發他將學習進行得更加深入，享受學習帶來的樂趣，長此以往，孩子會對自己提出更高要求，會有更多動力，會取得好成績。