教育是相輔相成的，既然有需要也就有市場，校外培訓如果能給孩子帶來更好的接受，認知，也何嘗不可，不能一棍子打死。

結合我所在的城市，談談我對校外培訓機構的瞭解認識。

二、收費市場化。校外培訓機構主要以盈利為目的，由於存在廣告支出、教學人員費用支出、場地租金裝置購置支出、反饋酬金支出等專案，加之補習培訓主要限定在週末、假期，班額設定較小，所以普遍收費較高。去年暑假，本市的幾家高中銜接班，授課時長30天，上午半天課，費用3000元左右。幾年前，一個女孩去市內較有名氣的一家補習機構參加週末“一對二”的數學提分補習，一學期15000元。

三、管理商業化。多頭老闆實行分紅，僱用的授課老師按件（課時）記工。個別老師提分效果好、講課受學生歡迎、人氣旺，老闆會重金獎勵，並捧其為“當家花旦”。當然，如果老師授課水平差，教跑了學生，那也就隨之走人了。為了優秀師資，補習機構之間相互挖人，有時去學校聘請名師（現在管理限制嚴格了，基本沒戲）。有的機構發放工資福利獎金時，模仿企業，舉行聯歡酒會，老闆致辭，觀看節目，遊戲互動，高潮處，把成袋的現金搬到檯面，逐一分發，群情振奮。

四、教學補充化。培訓機構只能是正規學校教育的補充，比如，晚間輔導、週末補差補缺、假期銜接零星新授。所以，在學校不學，寄希望去培訓機構學好，是不現實的。晚間輔導，培訓機構老師幫助孩子檢查檢查作業，回答回答孩子提問。週末補習，主要是講解試卷。銜接班，複習鞏固以前所學，突出重難點，新授部分未來新知，由於進入初中或者高中還要重上，無需顧忌掌握的系統性和深入度。與家長們溝通發現，把孩子送到補習培訓機構，好多時候因為沒人陪伴、不會輔導、在家貪睡貪玩，純粹出於強化提高的只佔很小一部分。如果孩子個別科目和區域性學習不足，去資質很好的培訓機構進行強化提高，還是很有意義的。

清楚地認識瞭解校外培訓，有助於更多學生及家長做出正確的判斷和選擇。