一:畢業班時間緊任務重，

為了成績是合理的

二:只要求按部就班，

不想取得好成績就不合理

這個問題有點意思。一方面現在國家提倡素質教育，要求學校從德智體美勞多方面促進學生成長；另一方面，“高考”這個指揮棒又引導著人們，要想學有所成就要透過這條“獨木橋”。事實上，人們更多還是選擇了後者，因為後者看起來更直觀，效果更快，更易於衡量。就是說起來我們學校高考成績如何如何，誰又關心你培養了多少德智體美勞全面發展的人才呢？所以出現你提到的情況不足為奇了。

下面是我列出的初中常設課程，大家可以一目瞭然。

初中開設的主要課程

七年

語文、數學、英語、道德與法治、歷史、地理、生物、

體育、美術、音樂、地方、綠、校本、微機、書法、綠證等。

八年

語文、數學、英語、物理、道德與法治、歷史、地理、生物、

體育、美術、音樂、地方、綠證、校本、微機、書法、綠證等。

九年

語文、數學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史、地理、生物、

體育、美術、音樂、地方、綠證、校本、微機、書法、綠證等。

透過上文，我們可以看出：八年增加了一科物理，九年增加了一科化學。而且上表並不是初中所有應該開設的學科，比如還有班會、活動、健康、研究等，這些科目也要有固定的課時。而且市、縣教育局有的時候還增加其他課程。

以上課程，必須開全開足，否則就是違規的。所謂開全，就是將以上學科全部開設，安排教師授課；所謂開足，就是各學科按規定的課時開設，不得隨意增減。

比如，上級檔案規定，語文、數學的課時量為每週5節課，英語4節課，體育三節課，音樂、美術各一節課，那麼就要按照上述規定的課時編排課表。

1、一般的學校，主科老師配備的都很齊全。而像地方、綠證、書法、校本等小學科，並沒有專業的教師，通常都由領導或者老教師、主科教師來兼課。領導事務繁忙、經常學習開會，一些主科教師常常把小科變成自己的主科課了（比如數學老師兼任綠證，那就上數學了），至於一些老教師，很多人身體欠佳，經常把小科課給主科老師上了。

2、初一和初二的課程基本都是開齊開足的，因為教學時間比較充裕，也沒有中考壓力。如果說有的學科課時不足，那也是臨時性的。

3、九年級的課程都不可能開全，因為有中考的壓力。其實各地九年級都不可能開小科，而是隻開中考科目。例如只開語文、數學、外語、物理、化學、體育、歷史、道德與法治等。如果所有的科目全開，那升學率肯定是低得一塌糊塗，別說學校，就是家長也不會答應。

4、還有一些學科課時給的太少，根本完不成教學任務。比如英語，每週四節課，一學期完成厚厚的一本書，還有聽力，那簡直是天方夜譚；還有物理，每週兩課時，（實驗課也包含在這兩節課裡），教學任務也基本難以完成。即使都能完成教學任務，學生也是接受不了。既然這樣，就得給這樣的學科增加課時，課時從哪裡來？那當然是削減小學科課時了。

5、現在，有的省份為了促使各校開齊開足課程，正研究增加中考科目，比如增加生物和地理，還擬將所學的學科全部納入考試範圍。但是，這樣做，難道就好嗎？這不是更加重了學生的負擔嗎？

這主要是考慮到學生的升學率的問題，中國的考試製度是選拔制度，孩子們都考不上高中，都考不上大學，就是素質教育嗎？高升學率是學校素質教育中最重要的組成部分，我始終這樣認為。至於題主這樣提問，我想你可能是一個主科老師，嫌累，或者是一個看不慣領導弄虛作假的教師，也可能是一個不懂學校教學實際的局外之人。無論如何，考慮問題都要實事求是。學校這樣弄虛作假，肯定是不正確的 ，但也是無奈的，也是一種社會現實，也是教育選拔制度逼迫的結果。