1、當你聽到聲音從【接收-----整理】的過程，也就是你的腦中能不能（記錄、辨別）你所聽到的訊號。

這個部分是沒有發出聲音之前，也就是說只有自己能夠知道有沒有記得剛剛的訊號和訊息，假如你的腦中是大概的，好像的，甚至完全沒有任何印象的，那你輸出的訊息就一定會有偏差，就會走音

2、第二部分只要從【整理------輸出】的過程，也就是你有沒有辦法還原出你所接收的訊號。

這個部分是“旋律輸出”的部分。剛拿到一首歌曲，我會建議大家把歌詞的部分先拿掉，用一個字元來代替歌詞，確定自己音準和訊息是正確的。

確保你待會是專注在歌曲的旋律上而不會被咬字和歌詞所影響，我們拿“Mo”來帶入旋律來試試看。

大家一開始在進行這個練習的時候速度可能會從很慢越來越快，你能夠記憶的句子長度也會從很短越記越長。切忌如果你再開口唱的時候你的腦子是大概的不確定的千萬不要急著開口馬上唱出來，因為這樣不僅在亂槍打鳥且效果並不會很好。

我們可以找一些線上的樂譜，或者直接找老師，確保你從接收訊號到輸出的過程是準確無誤的。

一、聽準音聽音，它的地位和作用也是不可忽視的，它對人的成長也可起到很重要作用，它可以充分表現一個音樂人的能力。眾所周知《二泉映月》的作者阿炳是一位盲人，這位二胡作曲演奏家就是憑藉他一雙敏銳的耳朵用心譜寫一曲曲表白心聲的作品，震撼人們的心靈。有人也許會說貝多芬在失去聽力後不也創作了大量音樂作品嗎？是，這是不可否認的事實，各個音符在貝多芬的記憶中留下了深深烙印，不用聽也知道它的音高，這要有堅定的信心和毅力。我相信貝多芬如果沒失去聽力他創作的音樂作品會更多。 1、介於聽音很重要，所以我把聽音作為每節課的常規訓練。不管是幾年級的學生，能唱好歌曲，唱準歌曲都是非常重要的，所以，唱歌之前我讓他們聽聽音階，感受音高。專家說過，人類聽力最好是在八、九歲的時候，長大後隨著年齡的增長聽力就會慢慢下降，但是透過適當的引導和訓練還是可以提高的（有所提高）！所以從一年級開始我就慢慢地讓他們聽音階，剛開始許多小朋友覺得有難度，也根本聽不出什麼音高來，似乎所有的音在他們心裡都是一樣的，他們聽什麼都是“do”或許，等一下又會變成“sol”，有時候我在想是不是這樣就沒有效果呢？其實不然，我每節課都讓他們聽，讓他們感受，還真別說，還有很多小朋友是能分辨高音和低音的，有些孩子甚至會加上一定的動作來表現這個高低，你看，有的碰到高音他會抬個頭，抬個下巴，有些呢，則會站起來，碰到低音了，他們也會用低頭，蹲下來表現他們所聽出來的音是有高低不同的區別的，在低段，我覺得這樣已經是個很大的收穫了，往往這個時候我就會表揚他們，說他們真棒，這樣他們的興致就更加高了，聽音也會更加努力，錯也就更少了。2、分階段訓練聽音①低年級階段聽辨音高。三個音為一組說出最高音和最低音，對於初學者先聽辯容易聽出的音的高低，音的高低差別很大，低年級學生很容易聽辯出來。並且要告訴同學音高差別小的音相鄰的音，變化音，使同學增強注意力，認真聽辯。例如開始時聽“la”“do”“mi”這樣型別的音，然後聽“do”“mi”“sol”、 “do”“re”“mi”、 “do”“re”“do”這樣難度遞進的音，使同學的耳朵聽音反映靈敏。②中年級聽單音。同學們對音的高低已出具印象，只是不能確認是哪個音。這時需要同學一個一個音的去校對，讓每個音對應著其音高去記憶。可讓同學舉手選擇同學說出音，這樣可感染課堂氣氛，讓聽音好的同學來帶動聽音不好的同學。首先給出標準音“la”，然後談彈一個單音，讓同學先聽辯出這個音和“la”的聲音的高低，根據它的音高從“la”向下或向上模唱音階去找出和這個音音高相同的音。這樣可以避免同學亂猜亂說，憑空而說，從基礎著手，結合唱音階，用口去唱，用心去唱音階把聽到的單音辨析出來。介於剛開始聽單音，可讓同學聽一些比較容易聽記的單音例如“do”“mi”“sol”“si”“do”這些比較容易聽記得單音，然後把“re”“fa”“la”這些基礎常用的單音聽記熟後適當適量的加變化音，從#4、b7等這些調號入手，讓調號同音階結合起來。透過這樣的訓練同學們對單音能夠掌握，讓音的唱名與音高能夠結合在一起。③高年級聽辯和聲和聽記選律。聽單音同學已經能夠準確說出單音後進行聽和絃 。這是在聽單音的進一步提高，但此時也要結合單音音階，最好能說出所聽的和聲是幾度音程。然後進行聽記旋律，把聽到的旋律寫在五線譜上。再聽旋律前先聽這段旋律的節奏及其強弱規律，讓同學自己確定拍號，然後一句一句的彈奏旋律，一般為四小節，根據拍號，節奏，小節來確定每個音都是幾分音符，並交代記旋律的要求：要寫出音高譜號，調號，拍號，小節線，呼吸記號，終止線和力度記號。先聽簡單節奏音的旋律，音有固定走向，讓同學容易聽出，感到成功的喜悅心情，激發進一步去聽記旋律的慾望，例如do=c2/4 11|2-|33|4-|55|66|77|1|11|7-|66|5-|44|33|22|1-||這樣幾乎就是音階排列的旋律。然後逐漸在音的排列上，節奏上加大難度，提高聽音的能力，加快聽記旋律的速度。 以上三個階段能夠讓同學在聽音也就是練耳上有所提高，每個階段練習時間比較長，這樣可以照顧大部分同學，很少有落後的同學。二、唱準音歌唱的藝術是歌唱者把自己對歌詞和音樂的理解,用優美的歌聲傳達出來.要準確深刻地表現好歌曲的內涵，是一種美的享受，難以想象，一首美妙的歌曲被唱跑調那是一個什麼感覺？聽的人會有怎樣的感受？所以我認為：唱好歌首先要唱準歌。在平時的教學當中我主要運用以下的方法來訓練孩子們的音準。1、多模唱體驗音準唱準音最好的辦法就是多跟唱，培養音高的感覺才是最重要的。通過幾年的教學發現“多跟唱”絕對是好方法！每次學一首新歌的時候，我不是急於讓他們去唱歌曲，而是透過各種方式去聆聽歌曲，去哼唱歌曲，這不僅能加快學生學歌曲的速度，更能增加他們的音準的準確性。比方說我在教學二年級上冊《種玉米》這一課的時候，之前我自己也聽了這首歌，挺難，確實挺難，怎麼辦呢？如果讓孩子們總是一遍一遍的聽，他們肯定會不耐煩的。記得上次有一個老師說他們的孩子喜歡在聽的時候就“恩恩恩”跟著唱，我在想，這是不是也是一個好辦法呢？於是我讓學生先是聽，在後來就是讓他們用“lu”來哼唱，唱完了一遍發現還有幾個難點的旋律還不是很好，我又換個方式用“la”來哼唱，試了幾次，發現這個方法效果不錯，在哼旋律的時候，無形的就學會了這首歌，我在想，這就是所謂的“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”吧！2、 藉助柯達伊教學手勢來唱準音假使你是指著黑板上的1、2、3、4、5、6、7教孩子去學唱音符的話，那這樣的難度會大了許多，原先我也是老方法，藉助“爬樓梯”的方式去學習音符的音高，發現這樣效果並不大，或許他是記住了這個音還有它的高度，可是要運用起來，正確的把它唱出來也有一定的難度，老是要走音，其實一直以來這個問題也困擾著我，上次去杭州觀摩音樂優質課時，一位專家向我們傳授了一個好方法，那就是“柯達伊教學手勢”，用這個手勢來幫助小朋友來區分和唱準音高。手勢是這樣的：do握拳朝下；re手指伸出斜向左上方；mi手掌朝下；so!手背朝外；1a手腕自然下垂；ti食指向上；fa姆指朝下指。fi(升fa)姆指向上指，手要放在身體正前方。我把它運用到課堂當中，我發現這真的很棒，學生明顯比用以前的方式學得更快，更好，而且，邊唱還邊運用手勢，他們也比較喜歡這種方式。另外，我還可以用這個手勢來提醒他們聽不出來的音，或者和他們做聽音的遊戲。在唱譜教學中，我也會常常運用到這個手勢，因為有時候簡單的跳音孩子們卻不能唱好它，怎麼辦呢？比如“mi”到“sol”雖然很簡單，但是對於一、二年級的小朋友來說也是比較難的了，於是我想到是否能借助這個手勢呢？我用了一次，發現效果很好，孩子們的音高從視覺上就能夠感受到了，唱出來也不一樣了，效果也就明顯增加了。

~~~音準？能學好嗎？音準是靠學習得來的嗎？

~~~只要是音樂方面的問題，都是“樂感”問題，而樂感出自“天賦”，這個天賦就是音樂細胞；音樂細胞多是遺傳基因所賜。一般，是“祖”傳的，爺輩愛音樂，父輩也愛好，到了你這輩，百分之八十的更愛，這就是基因的傳承。當然，多聽，多唱，是有助於音準的掌握的，但是，這是次要的。

~~~真的是有五音不全的人，他（她）們不知音的高低，節奏的快慢，怎麼努力也唱不準音。這種人，怎麼學習，有多卓越的音樂老師，也改變不了他的五音不全；什麼原因？說句難聽的話：他（她）們沒有那個功能。所以，靠學習來改變音準不太可靠。

~~~學音樂，靠的是“天賦”，沒有天賦，你怎麼學，也學不好。當然，從天賦非凡，到五音不全，是個漸漸遞進的關係，所以，離有天賦越近，音準越好；否則，就越不準。我不是反對你學習音準，如果你樂感不好，就是學，也很難改過來。天賦要好，音準槓槓的，你信嗎？

⭕️【分享經驗、如何學習音準？】

能唱出或奏出有固定音名和唱名的極限音高，就為音準，凡偏離了這個極限標準的均為音不準，也叫跑調，人們通常稱為五音不全。

五音是幾千年來老祖宗傳下來的五聲調宮商角徴羽，就是唱名為do、re、mi、sol、la、12356。測驗一個人是否智障（呆子），一聽他是否五音不全，二看他能否簡單計算。世界上曾有人調查並論證過五音不全的人通過後天糾正和刻苦訓練，是可以改變的，但文中定論了這種五音不全的人永遠成不了音樂家。

我有個學生跟她母親一樣五音不全，父母都是教師，父親歌兒唱得很好，可孩子就遺傳了母親的不會唱，開口就跑音。但出於人情難卻，只好收下學二胡、這種沒品位的二胡更加對他不利，我教得頭疼，死辦法，在她琴柱上用修正液點上四個指位，讓她看住點，按在音的正中極限位，反覆練習上把音階，邊拉，邊跟唱，到了換把又是難題，就是誤差一線她辯不出來，她吃的苦比常人要多。不能因為音不準而不往前學，四年下來，十級的曲都學了，可就是不能象別人那樣去參賽得獎，經和家長商定，再學一年，這一年一曲新的都不學，從頭到尾堅持複習，我陪練，真是功夫不負有心人，一年下來她居然不跑調，閉上眼睛手也能憑聽力修正音準，終於通過了十級考試。從此我也有了教五音不全孩子的經驗。

1⃣️多聽、對孩子的音樂的培養不要等到長大才送去學藝，一是胎教聽輕音樂有助於兒童先天的音樂薰陶，孩子出生後要天天放音樂給孩子聽，一旦聽習慣了，孩子會隨著音樂律動感擺動的，聽多了自然能糾正音準。

2⃣️對於學唱歌的孩子，開始要多聽，跟著鍵盤樂唱七聲音階，一個一個長音聽唱，修正跑音的地方，可不要小看反覆練習這七聲音階，只要我和學生們拿起二胡，第一首上把七聲音階必須要拉，這不但是練的手功，更重要是練耳朵聽力，因為所有音樂都是這七聲週而復始。

3⃣️學絃樂的人，具備良好的辯音聽力這是最好的基本功，但對五音不全或沒有得到音樂陶冶過的人學絃樂更難，我這辦法是不被有些人認可的，但我這樣就糾正了好多學生的辨音不準，我在二胡上把標音位，起初必須手指按音到位，養成哪個音與音的指距習慣，確保不看音位也要憑手感按準音位，長期重複練習上把音階，天天聽準音，耳朵自然就靈。對於換把位，因為開始為D調1~5弦，在中把位八度音上點一個記號，規定一四指的指距，進行五聲音階換把練習，練多了，掌握了上中把的指距關係，自然糾正了音不準的毛病。什麼本領都是苦出來的，練多了一邊打瞌睡一邊拉手上的音也不錯，這是體會，因為熟練了就為下意識的有規律的自主運動，這就是演奏家那種極速的快弓不需動腦細想一樣。

音準如何學習？看了上文，答案就得到了。不管學唱？學鍵盤樂？學管絃樂？啟蒙都得在七聲音階上下苦功夫，標註音準極限，天天不能丟功的七聲音階視唱，練耳，練手。通過幾年的訓練，我已改變了好多初來時五音不全的學生，雖然最終還是拿不到北京的金牌，但能拉出不跑弦的獨奏曲。

我的文章一定會給你動力！朋友加油！為了你的愛好，為了培養下一代不再出現五音不全，而重視基礎音樂的七聲音準訓練！

音準對於學習音樂的人是非常重要的。有些人音樂天賦高，天生音準就好；有些人要透過訓練才能提高音準。

練習音準的方法主要有：

第一、對音樂基礎知識有充分的瞭解

瞭解音程的關係：明白什麼是純一度、純八度、純四度、純五度、大小二度、大小三度、大小六度七度以及增減音程等。（一四五八無大小，二三六七沒有純，也無增減）。瞭解和絃的結構：大三和絃、小三和絃、屬七和絃、減三和絃，增三和絃等。瞭解調式：大調式、小調式、五聲調式等。

第二、視唱練耳

在鋼琴上進行音階練習，電子琴也行，（如果沒有，網上可下載電鋼琴或者鍵盤軟體），跟著鋼琴大聲唱出來，這種練習比較枯燥，但堅持練習一段時間，效果非常顯著。同時進行音程練習和和絃練習。

第三、請老師或朋友試聽校正

有一定的音樂基礎知識，又進行了刻苦訓練，但究竟唱得準不準，自己有時候也不敢肯定。在這種情況下，有條件了可以找找老師進行校正和指導，也可以找找音樂天賦比較好的人進行溝通，交流學習，提高自己。

除此之外，多聽歌曲，並跟著原唱反覆練習，把自己的聲音和原唱同時錄下來再聽，找存在的問題，進行糾正。（也可以讓別人聽聽，提提意見）

怎麼練音準?我認為你應該先了解自己當前情況，比如說是否五音不全以及對音階較敏感程度。，方便“對症下藥”!

要練音準的話，有條件的可以跟隨專業的老師學習，“古之學者必有師”，專業的老師更能一對一的教你，有問題也可以直接指出，以免造成一直錯誤下去。

如果要自學的話，最好的辦法是跟著鋼琴爬音階，可以在手機裡下載個鋼琴鍵盤的app，隨時彈音階練習找音準!

還有平時唱歌的時候找不到音準的原因有可能是氣息不穩定，所以可以練習一下氣息的運用。如果不知道怎麼練習氣息，也可以再問我哦!