回覆列表
-
1 # 馬老師陪你一起學語文
-
2 # 家長俱樂部
由此看出，教材編寫組是針對當前語文教學存在的普遍問題，著眼於學生的讀書習慣的培養，明確了語文教學的主要任務就是讓學生學會讀書，養成良好的讀書習慣。
溫儒敏介紹，部編課文的選篇強調4個標準：一是經典性，二是文質兼美，三是適宜教學，四是適當兼顧時代性。從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與<山海經>》等九篇。
教過部編老教材的教師應該記的，教材中選入了太多描寫外華人的故事，諸如《燕子專列》《愛迪生救媽媽》《釣魚》這類的文章，都是描寫外華人的文章，一度被老師們詬病，這是給中國孩子看的課本嗎？新的部編教材，注重了中國傳統文化的學習，使學生體會到中國文化的博大精深，有利於培養學生的民族自信心，增強民族自豪感。文化自信是民族自信的重要組成部分。溫儒敏說，新教材在小學一年級安排了“和大人一起讀”，也希望透過親子閱讀，對社會形成一定影響。
部編新教材不僅著眼於學生閱讀興趣的培養，而且擴充套件到家長參與閱讀，把培養全民族的閱讀習慣融入其中，對提高整個社會文明程度有很好的推動作用。溫儒敏提出要讓孩子們“連滾帶爬”地讀，主張“海量閱讀”，可以讀一些“閒書”，不能都是為了寫作或考試而讀書，那樣不會有長久的讀書興趣。
這段文字充分說明，語文教學的一切活動，都以調動學生的閱讀積極性為目的，只要能調動學生閱讀的積極性，就是好方法，一切障礙學生閱讀積極性的觀念，都必須丟棄。這是我們語文教學方法的新導向，老師要改變觀念，改進教學方法，轉變原來深挖課文，逐字逐句理解的做法，把教學的重點轉移到培養學生的閱讀興趣上來。溫儒敏還認為，沒有課外閱讀，那語文教學就只是“半截子”的。新編語文教材主張讀書為主，提倡語文教學採取“1加X”的辦法的，就是拓展閱讀。
這段文字闡明瞭課內閱讀和課外閱讀的關係，課外閱讀是閱讀教學的繼續，以課內閱讀帶動課外閱讀，用課內閱讀擴充套件課外閱讀。慢慢的由教孩子讀書，變成孩子自己讀書，逐漸養成良好的讀書習慣，把讀書變成孩子終身願做的事。溫儒敏還說，要讓學生對讀書對語文課有興趣，前提就是語文老師是“讀書種子”。老師要有屬於自己的自由而個性化的閱讀空間。
如何看待部編語文下的新形勢？
部編語文教材，也是我們說的統編教材，其出爐跟兩個重要人物息息相關，第一個是這套教材的主編北大語文教育研究所溫儒敏，第二個是當代著名作家曹文軒。溫儒敏是一個頗具爭議的人物，尤其是他的一些話語強化了高考危機，增加了全社會的焦慮程度，在網際網路上引發了一片軒然大波。比如他說，語文高考最後要實現讓15%的學生做不完；閱讀文章要具有思辨性、複雜性、擴充套件性，還要專找讓考生想不到的領域，對女生特別不利；他還說，高中課程將有顛覆性的變化，要求學生模仿寫詩、寫小說、寫散文等；高考時閱讀要有相當的速度，以前卷面大概有7000字，現在要上萬等等。
對曹文軒，大家都很熟悉，他是中國當代頗受孩子們喜愛的大作家，而且是統編教材的主編之一。他在西雅圖華盛頓大學演講時，有人問他：你的童話作品是怎麼寫出來的。他是這樣回答的，因為我有15年的哲學閱讀史，當這些哲學文獻沉入我的思想、靈魂和血液時，文學創作自然就流淌出來了。他還指出，中國作家之所以會輸給世界上其他的一些作家，就是因為輸在了讀書上。他說，你不閱讀如何發現經驗？你不閱讀哪有生活的豔麗？你不閱讀哪來的申辯能力？你不閱讀哪來的想象能力？最後，他送給青少年一句話：閱讀和寫作的關係，就是弓和箭的關係。
透過這兩個重要人物的談話，我們不難發現，他們的核心思想可以歸結為兩個詞語，一個是閱讀，一個是寫作。而且，他們似乎正藉助高考這支槓桿試圖來發力。正是基於這些觀點，統編教材的一大典型特徵是：文章多，內容難，涉面廣。
發一份剛剛出爐的江蘇某地五年級試卷為例，從試卷的題型與難度，我們不難看出，這些觀點落地生根後的情況，我想，這算是一種新形勢吧，與題主共勉。