像牛頓、愛迪生、愛因斯坦這樣偉大的人物，畢竟是少之又少，家長望子成龍、望女成鳳的心情是可以理解的，但也不要那麼極端，非要超過牛頓。只要在教育孩子的過程中，家長盡力去培養孩子的創造力就好了，可以讓孩子以牛頓為目標，向著這個方向不斷地前進。

在心理學上，創造力是一個複雜而頗有爭議的概念。一般把創造力看成是根據一定目的，運用已知資訊，產生出某種新穎、獨特、有社會價值的產品的能力或特性，也稱為創造性。

創造力並不是少數人獨有的，而是人類普遍存在的一種潛能，是每個人都有的一種心理品質。一說到創造力，很多人的腦海中就會浮現出畫家、音樂家、作家等人，實際上，創造力不僅藝術家有，普通的孩子也有，只要有合適的環境和機會啟發他們的潛能，自然會得到最大程度地發揮。

1.流暢性。流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。在短時間內產生的觀念越多，流暢性越大。這個特徵能反映個體的心智靈活、思路通達的程度。

2.靈活性。靈活性是指摒棄以往的思維習慣而開創不同方向的能力，也叫思維的變通性。例如，問磚頭的用途都有哪些？如果回答建房子、鋪路、壘灶臺，就只是把磚頭的用途侷限在了建築方向；而如果回答當墊腳石、當樂器、當畫筆等，則範圍更加廣泛，變通性也就比較大了。

3.獨創性（獨特性）。獨創性是指產生不尋常的反應和不落常規的能力，以及重新定義或按新的方式對所見所聞加以組織的能力。例如，在“曹衝稱象”中曹衝把“石頭”作為稱象的工具就顯得十分獨特。

目前大多以發散性思維的基本特徵來代表創造力的特徵。

1.環境

▪家庭環境。父母的受教育程度、管教方式以及家庭氛圍都會在一定程度上影響孩子的創造力。父母受教育程度較高者、對子女要求不過分嚴格者、對子女的教育採取鼓勵者以及家庭氛圍比較民主者，都有利於孩子創造力的培養。

▪學校環境。如果學校的氣氛比較民主，教師也不以權威管理學生，鼓勵學生的自主性，允許學生可以表達不同的意見，鼓勵學生不斷創新，這樣的教育也有利於孩子創造力的培養。

▪社會環境。如果整個社會環境過分強調社會規範、因循守舊、不敢探索未知事物，個體的創造性就會被限制。社會如果不能容納那些標新立異、敢於推陳出新的人，這些個體就會有更多的從眾行為。

2.智力。

3.個性。

1.培養孩子關於創造力的認知能力。

▪培養創造力的知識基礎，知識是提高創造力的基礎。

▪培養孩子的發散性思維。

2.注重培養孩子的個性。

①保護孩子的好奇心。

孩子是名副其實的十萬個為什麼，總會有各種各樣奇奇怪怪的問題，家長要讚美孩子好奇求知，不要忽視或者是譏諷孩子幼稚，老是提一些無聊的問題，家長的這種做法會嚴重傷害孩子的自尊心，從而打消孩子的好奇心。

可以透過提問培養孩子的創造力：

例如，你有什麼願望？你長大了的理想是什麼？如果你變成了小貓，你會怎麼樣？如果鉛筆長了腿，會怎麼樣呢？如果把這支畫筆給你，你會畫什麼呢？如果世界上沒有了電，會怎麼樣呢？

不同的孩子會有個體差異的，有的孩子創意和想象力要豐富一些，有的就比較實際一些，只要給他最恰當的引導，他的創造力也會與日俱增的。

②解除孩子對答錯問題的恐懼心理。

孩子提出的問題，無論是否合理，一定要以肯定的態度來接納他所提出的問題。不要一味地指責孩子，一定要鼓勵孩子正視錯誤、反思錯誤，引導孩子嘗試新的探索，而不要循規蹈矩地想問題。

家長要重視孩子與眾不同的見解、觀點，真理往往掌握在少數人的手裡，不要讓孩子老是跟風隨大流。

④要重視孩子的直覺思維能力。

直覺是指不經過深思熟慮而突如其來的領悟與理解。通常把猜想、假設、靈感等都看做是直覺。家長要鼓勵孩子大膽猜測，進行豐富的想象，不必拘泥於常規的答案。

⑤家長要學會槓桿借力，給孩子提供具有創造力的榜樣。

例如，可以給孩子看一些文學家、藝術家、科學家傳記，也可以帶孩子參加一些科技展，藝術展、畫展活動，讓孩子受到一些潛移默化的影響，從而啟發孩子見賢思齊的心理需求。

3.創設有利的成長環境。

給孩子創設具有一定開放性和自由空間的成長環境。

①創設寬鬆的心理環境。

家長應該給孩子創造一個比較寬鬆的學習的心理環境，只有這樣，才能夠真正激發孩子學習的積極性和主動性，促進孩子認知功能和情感功能的充分發揮，從而提高孩子的創造力。

②給孩子留有充分選擇的餘地。

在可能的條件下，給孩子一定的權利和機會，讓她有時間有機會幹自己想幹的事，為創造力行為的產生提供機會。

4.家長要以身作則，為孩子樹立一個好榜樣。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，父母的行為舉止會潛移默化的影響孩子，要培養孩子的創造力，首先父母要想方設法變成一個有創造力的人，家長一定要多學習有關培養創造力方面的知識，來提高自身的創造意識和創造能力，改變自己因循守舊的思維習慣，給孩子樹立一個好榜樣。

5.家長要從生活中的點點滴滴，來培養孩子的創造力。

①平時可以讓孩子編故事。例如，家長在給孩子講故事的時候，可以只給孩子講一半，剩下的部分讓他自己來編；為了激發孩子的興趣，家長也可以參與進來，你編一句故事，孩子編一句故事，這樣孩子的興趣會比較高一點。

②藉助一些道具。

例如，給孩子一個可以容納他的大箱子，他會把箱子當成房子、輪船、汽車、飛機等，孩子會有各種奇奇怪怪的想法，也會有各種讓你意想不到的表現。

④平時可以讓孩子種種花，養養小動物，多帶孩子出去走一走，都能很好地啟發孩子的創造力。

撫養、教育孩子是既漫長又辛苦的過程，孩子成長的道路上，會遇到各種各樣的問題，需要家長的正確引導，作為家長，我們必須努力前行，一起加油！

我會繼續努力，為大家分享更多實用育兒知識！

我的天啊，親，你野心不小。為你鼓掌。

縱觀世間偉大創造，能出牛頓之右者，唯我佛愛因斯坦。就這人家英華人還不承認呢。覺得牛頓是過去1000年最偉大的科學家。

現在各個系統日益完善，“低垂的果實”幾乎沒有，分工明確，知識海量。想靠一己之力在某一方面做出牛頓那樣劃時代的創造，很難了。

但，既然您發問，我覺得您很重視孩子的教育，而且想把孩子培養成一個非常有創造力的人。這點兒沒問題。

那如何讓孩子成為有創造力的人呢？

我不想多說了，剛寫過一篇文章，進行了長篇論述。有興趣可以到我的主頁看看。文章題目叫《創造力≠能想，要培養一個有創造力的孩子，建議家長做好這4件事》

創造力不是說孩子能想，能天馬行空就行。那個人每天不產生幾千個念頭？

要想成為有創造力的人，你得待在一個創造力系統中，還要會運用集中思維和發散思維。這是《創造力》這本書中表達的主要觀點。

那如何待在創造力系統中，有如何利用這兩種思維呢？《異想，天開》這本書提出了10件提升創造力的事。

結合這些，我總結了幫孩子提升創造力的4件事。都在這篇文章裡。