現在的美術班初級都注重兒童創意畫，如果孩子年齡小，選美術班還是以這種創意性為主，如果是高考強化班還是應該以專業知識講授為主

相信很多的孩子在塗鴉期就已經展現出自己的繪畫天賦，或者在繪畫方面有著過人的興趣熱情，這樣的情況下，很多的家長就會覺得，不讓孩子去發展就會埋沒孩子的天分。這部分的家長是比較有遠見的，但是對於選擇什麼樣的課程可能會不太瞭解。

首先家長要知道一些關於繪畫的內容，以供家長去進行參考。

1、掌握正確的畫畫順序： 教幼兒畫畫時，教師要指導孩子並親自示範從上到下，從整體到區域性畫，養成一個正確的作畫順序。

2、在教畫之前，教師本身應對本教學活動內容的正確認識，比如在畫小貓之前，我們先要對它進行一定的瞭解。

貓的身體是由什麼組成的？由頭、軀幹、四肢、尾巴組成。頭部為扁圓形，有兩隻小耳朵，兩隻圓眼睛，一個小鼻子，一張嘴。在嘴的兩邊長有鬍鬚。貓眼的瞳孔隨光線變化，白天光強時呈一條線，夜晚睜大呈圓形。

貓的身體比較長，上面有皮毛覆蓋全身，後邊拖著長的尾巴。貓的四肢長在腹部下面，腳掌上長有肉墊，跳下來沒有聲音，有尖的爪藏在腳裡。只有瞭解了貓的身體結構，教師在教學中才能正確地把握貓的形象，畫出貓的基本形態。

3、使用正確的畫畫方法： 幾何圖形概括法、組合法是一種有效的簡筆畫繪畫方法。如畫小鴨子時，我們可先啟發孩子說說小鴨子的腦袋是什麼形狀？身體又是什麼形狀？

除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我們出示二個大小不一的橢圓引導孩子想象：這是什麼？什麼形狀的？有什麼不一樣的地方？然後，我們接過話題：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。用引導的方式告訴孩子位置和比例。

4、抓住物體的動態變化 由於物體所處的方位和運動狀態不是固定不動的，所以基本形狀也不是固定的。例如，側面的小豬和正面的小豬二者的基本形狀就有所不同，正面的小豬身子應畫成圓形的，側面的小豬身子是橢圓形的。

且孩子們的想象力豐富，他們經常會說：我們的小豬在跳舞、在吃東西、在洗澡……這時我們應及時引導孩子說一說“跳舞的小豬和站著的小豬有什麼不同？”對於幼兒園的孩子他們對於物體動態的表現無非就是四肢的變化、頭部方向的不同、站姿的變化和正面和側面的轉變這四大類，“教人半桶水，自己必須滿桶水”，這就要求我們老師在教之前要胸有成竹。

5、根據各種物體的特徵採取誇張、擬人的手法來畫，使形象更加突出。 孩子們將自己的生活經驗投射在小動物等身上，所以我們的簡筆畫應誇張、突出，生動有趣，用擬人的手法進行表現，一定深受孩子的喜歡，能激發孩子的表現慾望。

例如把熊貓的腦袋畫得大大的可顯得更可愛，把小鳥的頭畫得大些可顯得更活潑，讓狗熊穿上裙子，兩隻小豬在拔河…… 在教幼兒畫簡筆畫時，一定要把這幾點結合起來，在造型上簡單概括，在形式上生動活潑，在形象上誇張突出，畫法要易仿易學，深受孩子的喜愛，才能使孩子把簡筆畫畫好。

家長在挑選的時候一定要注意這些方面，美術寶1對1就對孩子的想象力和創造力保持得不錯，老師和孩子們進行互動教學，用生動有趣的課程來讓孩子輕輕鬆鬆學會了繪畫，是我比較推薦的美術班。

家長可以根據實際情況對機構進行考察，仔細去參與試聽課程，觀察孩子能否樂在其中。只有孩子能夠感興趣，才有繼續學習下去的必要。

選擇興趣班，我覺得適合孩子就可以了，孩子喜歡上，老師也夠專業這樣就可以了，選擇好了就不要隨意更換，第一影響孩子學習進度和興趣，第二每個機構教學特點和方式不一樣。除非孩子不願意再學然後再考慮更換，但要看看孩子不願意學的原因再重新選擇機構。

趣畫教育不錯，我也是給孩子各種選，經過綜合考評，覺得趣畫理念還不錯，但然還得選老師，老師親和力強，創新意識強，責任心強也是佷有必要的

首先，要先了解孩子是否喜歡畫畫，對當下學習畫畫的看法，目前來說最好不要有太強的功利性的學習畫畫，而是讓孩子能有更多放鬆的時間，或者可以從繪畫中找到自我，多一個表達的通道，在選擇藝術課的時候多關注老師與孩子的交流方式，老師與孩子互動的時間，學習是由內而外的發展，兒童的自控能力是不同於成人的，所以需要引導學習，而這一部分的大多數與繪畫的教學技術無關，與畫畫本身是無關的，而是屬於美術老師個人魅力的部分。這和成年人學習是很大不同的。有的老師是名校畢業的，個人繪畫能力很強，但是和孩子相處和語言轉化表達能力比較弱，孩子吸收到的會打折扣。而有的老師個人繪畫能力一般，但是會引導，用適合孩子的辦法，足以調動孩子對美術的興趣和喜愛，這就對美術學習的進步做好了基礎。第三，如果一個美術老師的知識和視野沒有更新的話，那也是災難，首先要看他的品味，最容易體現的就是播放的音樂。美術老師的音樂欣賞水平不低於音樂系，對室內陳設的軟裝佈置有視覺統一或協調的處理，即使是亂的也是亂中有序，色彩協調。最後一條的要求可能會比較高：這個老師從事和當代藝術相關的工作或保持和創作圈的聯絡，這些都可以從聊天中得知。或者聊一下近期的當代藝術展覽，一問三不知就知道了是什麼程度的。有的老師僅僅只是教孩子畫畫的，有的老師則是啟發孩子的思維。這和語文老師只教孩子們識字，而有的語文老師除了識字，還帶給孩子們文字的美好和文字的力量。這是兩種不同的老師。