愛，就愛個轟轟烈烈；分，就分個痛痛快快。喜歡這個職業，就要全身心投入，力爭工作5到10年成為骨幹，而後才可以徐徐圖之。不喜歡，就要早做決斷，將就最要不得，35歲以後專業內的各種機會越來越少，40以後轉行風險較大。我的理解就是這樣。

給你五點建議：勤學、勤看、勤寫、勤煉、勤變。

勤學：現在基本所有學校都有“新老教師結對幫扶”措施，目的就是讓新教師能夠快速成長，適應教學環境。這時候，你就要好好把握住機會，多向自己的師傅學習請教，一般師傅都會比較盡責。

勤看：這裡的看既指多看書補充自己專業知識，也指在公開課上多看多學。學校基本每個月都會有必要專業的老師來上公開課讓新教師學習參考，當然也有新教師上公開課展示自己的教學成果。

勤寫：自從新教育理念走進校園，師生共寫隨筆也成為了多數學校的一個特色。寫，不是為了完成任務而去寫，是需要做到每天的自我總結，和對明天的一個計劃安排。特別是新教師，自身教學經驗不是很足，更需要多寫多記多總結。

勤煉：這裡的煉不是練習的練，而是提煉的煉。提煉什麼？提煉自己的“實踐性思考方式”，即對實踐過程的即時性思考和反思性思考。

即時性思考就是要保持對於突發性事件的敏銳度，是對教學過程的瞬間參與行動；反思性思考是對即時性思考的補充，因為即時性思考作為瞬間性行動有可能是不恰當的，需要反思性思考不斷對自己的教育決策進行反思。

勤變：從一開始就培養自己有“變”的思維。用發展的眼光看待學生和自己，主動求變，自覺成長，不斷務實自身學識，更新教育理念和學習方式，提升教學水平和育人境界，讓自身的教育教學更具時代性，勇當教育現代化建設大潮的“弄潮兒”。

1.記住：經歷是一筆財富

　　剛參加工作，不僅僅是環境的變化（從學習的地方來到了工作的新學校），也不僅僅是角色的變化（講臺下的學生變成了講臺上的老師），更主要的是一種人生經歷的變化，這個變化是重大的。因此，我想作為一個新老師，應該記住這句話：經歷是一筆財富。

　　很多時候，別人告訴我們，剛參加工作，要學會“多做事，少說話”，這更多是從人際關係的角度提出的處世之道。為什麼要“多做事，少說話”呢？我想，應該放到“經歷”的層面上來理解，會更深刻，也更豐富。這種經歷是具體的，日常的。小到去傳達室拿信件，到總務處領取辦公用品，去油印室影印資料，大到上課，參加教研活動，申報課題研究，都是一個新老師具體而實在的經歷。多做事情，就是多多地經歷，少說話，就是要積極去經歷，經歷的直接收穫就是帶來熟悉和經驗。對於一個新老師來說，熟悉事務和具備經驗，是多麼的重要和迫切啊。

2.要做好從頭學習專業知識的準備。

　　我常常看到，很多新老師一參加工作，就基本上放棄自己的專業學習和追求，在他們看來，如何管理學生和如何跟同事打交道，顯得更重要。我覺得這是一種很大的誤解。

　　當前的師範教育，更多的是停留在一個就業方向上的限定，而專業的學習與其他綜合性大學，似乎差別不大。比如我們中文系的課程，北師大的和北大差別並不大，這樣的專業學習，並不能讓我們讀師範的佔了多少便宜。大學的專業知識與中學的學科教學，其間還存在很大的鴻溝。比如我們中文系上的課程《中國現代文學》，跟我們在中學講魯迅等作家的篇目，並不是完全匹配的，也不是一種涵蓋關係。這期間，有很大的轉化，根據的學生特點、教學要求、考試要求等內容而作出的轉化。

　　我的意思就是說，作為一個新老師，重新學習一番學科專業知識，很有必要，我們有了四年的大學基礎，學起來也許很輕鬆，但也許很艱難。用宏大的、泛泛的大學專業知識，去駕馭教學的課堂，往往會出現很多矛盾或者衝突。

3.要認真做一次教育和教學上的研究。

　　工作，如果只是重複，是相當乏味的。每當我看到銀行的櫃檯業務員時，我都常常替他們感到悲哀，，因為他們的工作，重複性那樣的大，雖然他們的收入不菲。工作的魅力在於，工作提供了一個很大研究空間。

　　一個新教師，應該有意識去做一次體驗，研究的體驗。比如你碰到一個調皮搗蛋，不愛學習的學生，你可以藉此機會，默默地開展一次行動研究，你的目標就是讓他更有禮貌，更熱愛學習。你想什麼辦法，怎麼去做，這就是你研究的內容。又比如，你上課學生不歡迎，你就此展開研究，如何提高課堂魅力？

　　研究有時是很痛苦的一件事，比如你要花很多心思和時間，但這種煉獄式的經歷，我覺得很重要。一個新教師，能夠自主地完成這樣一個研究，那麼我們就奠定了很高的工作基礎，它所產生的效應，是影響一輩子的，如果你一輩子做老師的話。

　　 一個不做研究的老師，當然可以繼續做老師。

　　 我這個建議，是給那種希望做更好的老師的新老師。

4.通讀一本有故事的教育好書。

　　 影響一個人的，有時是一個人，有時是一句話，有時是一本書。

我這裡想說的是“教育好書”，而不是“教育名著”。我發現很多“教育名著”不好看，不耐看，不經典，而很多“教育好書”沒有上升到“名著”，但是很好看，很耐看，很經典。

　　 很多人以為，讀了教育學方面的書就行了，我體會是，讀教育學書籍，不等於讀教育好書。那種乾巴巴的理論成果，對於我們的實踐教學，說實話，並不能產生深刻的影響。一本有故事的教育好書，有這麼幾個重要特徵：有生動細膩的教育細節、有感人肺腑的教育情懷、有發人深思的教育感悟、有血肉豐滿的師生形象、有實在具體的教育行為、有激情洋溢的教育理想等等。

　　 教師是一個平凡的職業，每個新老師都要有這個心理準備。這個平凡得容易懶散的職業，是需要教育激情來維持的。通讀一本有故事的教育好書，往往可以改變我們很多東西，而最主要的，就是它展示了一個真實教師的形象，從而激揚了我們的教育夢想。讀這樣的書，是源於精神的追求和需要。

　　5.聽優秀老師的課或普通老師的優質課。

　　 課堂是一個教師施展教學本領的真實場所，置身於這樣的場所，往往能夠真切地感受到一個教師的綜合氣息，比如教學語言、教學智慧、教學行為等等，這種真切的感受，可以帶給我們最新鮮的認識。

　　 有很多新老師，似乎缺乏這種置身於真實場景中的學習意識，他們喜歡問別人怎麼備好課，喜歡打聽別人是怎樣上課的，但是卻忽視了聽課這種良好的學習方式。

　　 事實上，有些新老師這樣去做了，但是又不願意跟上課者進行交流，不願意去分析自己聽課的得失，這樣的聽課就變成了一種形式或任務，效果也是不好的。我現在很後悔有些老師的課我沒有去聽，直到人家退休或者離開了，我才醒悟到自己的損失。

　　6.建立自己的資源庫。

　　 學習是一個積累的過程，教學也是一個積累的過程。擁有資源的老師，在我看來，是一個很了不起的老師。因此，從一開始，新老師就要有建立自己的資源庫的意識。

　　 一個老師需要的資源是多方面的，比如在班級管理方面，會涉及到管理、學生特點、班會設計、工作總結與計劃、環保知識、心理、保健、家庭教育等等方面的文字、音訊、影片等資源，在教許方面，會涉及到教學設計、課堂實錄、教學論文、教學理論、朗讀、圖片、動畫、歌曲等等方面的文字、音訊、影片等資源，此外你可能還會有自己喜歡的各種各樣的資源，所有這些，我們最好從一開始就有建庫意識，分門別類，加以蒐集。資源的意義在於“萬物皆有備於我”。

　　 當然，我們還需要時不時對自己的資源進行整理和系統化，以便更好為我們自己服務。如果可以，新老師要積極去複製有經驗老師的資源，這樣可以省心省力並且高質高效。

7.形成自己的程式化工作正規化。

　　 這幾年，我一個體會，就是我們教師有很多事情是程式化的，每星期一次、每學期一次或者每學年一次，比如學生成績、班主任總結、班級牆報、家長會、期末手冊、教學計劃等等，對於這樣的工作，我常常很費力地去做好每一次，回過頭來看，其實應該建立一個程式化工作正規化，這樣就完全可以提高自己的工作效率。

　　我想，作為新老師如果儘早知道這個道理，會使我們更好更快更有效地完成那些程式化工作。程式化工作正規化不可能一蹴而就的，我們要不斷地在實踐中加以完善。對於新老師，當務之急的就是要養成這個習慣。

　　8.逐步享受寫東西的快樂。

　　教師主要教書和育人的，但是，寫東西也是一個重要工作。 新老師最好給自己制定一個寫東西的計劃或者寫作的系列。不管是哪個學科的教師，寫作或者記錄自己的教師生命過程，都是很有必要，剛開始可能是一種壓力，慢慢也許會成為一種樂趣或者享受。

　　生命是精彩的，但記錄可以儲存這樣的精彩。寫的內容是多方面的，學校常常要求我們寫的是論文、總結、計劃，從日常化的要求來看，我覺得寫日記是一個很好的方式。工作感受、教學啟迪、生活苦樂、人生感悟、見聞雜感、世界大事等，都可以成為筆下的東西。

　　此外，我還覺得，寫東西還有一個更大的好處就是，寫是促進和加深思考的絕妙方式。很多問題，只有提起筆來，我們才能思考得更深入，更細緻。

　　一個新老師，要逐步去享受“寫”的快樂，養成寫東西的習慣，是一個新老師的巨大收穫。

結合自我在教師崗位的工作經歷和成長總結，分享給剛參加工作的年輕教師一些建議，希望有幫助！

（一）工作也是一種學習

工作也是一種學習看過一些文章裡面都有一個類似的觀點——工作了就很難再靜下心看一本書，工作了就很難再有學習的勁頭，工作了就很難像學生時代那樣學習了。

現在的我，有點體會到其中的意義了，便有了一個新的觀點——工作也是一種學習，只是學習的方式，學習的內容， 學習的狀態不同啦。

學習的是工作內容，跟你的崗位職責息息相關，學習的方式，從工作的各個地方去學習，工作中學習的狀態是一個完全主動自律的狀態。

（二）需求思維

作為教師，我們在工作中會格外關注家長和學生的需求，我們所提供的教學服務就是圍繞他們的需求展開的，並不是我們臆想出來的。

比如，學生有哪些知識點沒有掌握，並不是我們靠我們猜測，而是用過上課發現的，有哪些方面存在潛在需求。

對待家長亦是如此，家長和老師們進行互動中，可以分析得出家長的需求是什麼，是格外關注孩子的學習習慣養成，還是關注學習成績快速提高，還是關注到孩子健康的心理發展，還是其他？

作為老師，我們會將孩子的學習情況、學校表現反饋給家長，不同家長的課堂反饋重點不同，因為每個家長的需求不同，因人而異，滿足家長個性化需求，才能和家長更加愉快的聊天，你今後的工作家長配合一起來才會更和諧。

和學生在一起就更是如此，不同孩子教育需求會大不相同，根據孩子的需求特點去設計課堂形式和內容，有助於學生願意投入到你的課堂，認為你的課堂對他有用，有意思，很懂他的口味。

推而廣之，無論是那件事情，都需要先把握對方的需求，利用需求導向找到自己做這件事情的方向，再根據經驗等制定流程化的具體方案，在規定時間內取得一個令人滿意的效果。

改變以往只顧埋頭去做，給輸出，去強塞的方式，不再讓對方卻覺得無用，不需要，甚至是反感，到頭來雙發溝通失效，甚至是鬧的不歡而散。

（一）先處理心情再處理事情

所在的教育行業，作為老師，我工作裡每天打交道的主要是熊孩子還有他們的父母。跟熊孩子打交道各種酸甜苦辣。比如學生上課不認真聽講，跟你各種鬧騰，不你我講一句知識；拿你開玩笑，跟我沒禮貌；與跟你氣場不對，相處起來覺得特別費勁。當遇到任何棘手的狀況時，你都無法逃避，也不能表達負面激動的情緒。

此時能做的就是調整心態。深呼吸，調整語氣，保持微笑，繼續上課。

其實，一些各行各樣都有它面對的困境，當銷售面對客戶的無理取鬧，當醫生面對的病人的極不配合等等，然而這是你的工作，所以你能控制和改變的是你的心態。

所以第一件事情，就是去調整你的心態，不斷調整中，你會變得更加堅強，你會變得更加強大，你會變得更加擅長處理危機，你會變得更加鎮定自若，練就一身兵來將擋水來土掩的神技能。

還有我特別想強調的是，有一部分人認為心態很虛，對事情的行為影響不大。大錯特錯啦！大錯特錯啦！！

一個好的心態直接回影響你的行為，你的行為直接影響你做事情的結果。因此我才會得出結論——良好，積極，穩定的心態是做好件事情的基礎。

（二）想得到別人幫助，那你就先幫助別人

這一點和我講的感恩有明顯的區別。感恩是指，別人幫助你解決困難，給予你資源或者平臺後你的態度，這裡是別人主動來幫助你。

而這裡是指，當你有了困難，需要別人的幫助，可是你不確定是否能得到他們預期的幫助時，你需要做的就是去幫助別人，看看別人處在怎樣的憂患之中，看看自己有哪些地方可以為他人解憂解惑。

我在新員工培訓時聽老師講過一個例子，如果你作為新老師想要請教別人，卻不知道從哪裡入手，可以經過別人位置時問一下需不需要打水，表示自己可以幫忙帶水。最近是不是有很多工作，比如試卷電子版錄入，比如學生情況資訊整理等等，自己表示可以幫忙。這樣一來二去，下次你有什麼問題求助於對方，對方也就自然而然會進行幫助你了。

其實這個場景可以應用在很多方面而不僅限於職場，有沒有突然間豁然開朗呢？請教長輩問題，先幫長輩做些小事，比如幫他打幾個字，幫他跑跑腿，自然他會很開心，覺得你很善解人意，很懂事嘛。

總之，就是你想讓別人用什麼方式對待你，那麼你就要先用什麼方式對待別人嘛。

（一）時間管理

這是以前學科組長教我的——一定要學會時間管理。當你的事情越來越多時，就會逼著你進行時間管理。

我的科組長是一個非常有能力女強人，幹練厲害。暑假那段時間，除了有大量的課程，還要教研，編寫教材，管理整個科組七七八八瑣碎的事情。我們科組裡的同事都這樣評價她——能者多勞。

是啊，能者多勞！有能力的人多做事情，不過你也得有時間和精力勞動工作！這就靠時間管理，對自己的每份工作進行規劃，充分利用大小時間段，合理安排自己的工作學習生活，這才是源源不斷工作的保障，這才是能者多勞真正的實踐之路啊！

當你知道自己有一大摞事情要去做，而且是不得不去完成這些事情時，你自然而然會提高效率，絕不會磨洋工，不會玩玩做做。

同時，又因為人本性裡存在希望給自己留點休息和自由的空間，你又會重新審視這些事情，有沒有可以最佳化的地方，管理好自己每一點一滴的時間，逼著自己去做時間規劃啦。

做得越多，你會發現你越來越擅長安排，知道什麼時間做事情效率最高，怎麼安排不同事情之間的連線，怎麼去實時掌控自己的休息和工作時間。

時間管理的意識越早形成越好，訓練的越多越好。

也許你現在還沒有到能者多勞的階段，但是萬一有一天，你的工作能力變強升職了，撲面而來大量的工作，你卻無法遊刃有餘的進行管理，把自己全部的生活學習時間奉獻給工作，每天都很疲憊，那這還是你想要的生活嗎？這還是對你工作能力的肯定嗎？

時間管理具體方案每個人都不一樣，因人制宜。

（二）溝通能力

在教師工作中，最重要的能力之一是溝通能力了你得要學會和不同的學生進行高效準確的溝通，對個人溝通能力方式是很大的考驗。溝通的不暢通會直接導致工作的低效，花了時間卻看不到效果，甚至有時候會適得其反。

在眾多溝通中，比較麻煩的有家長，因為家長不同於學生，思維方式不同，有相對獨立的自我觀點。家長也不同於學校同事、領導等等，他們畢竟是同事，多少跟你的立場想似，能夠理解很多你所傳達的想法的內容。

和各類家長溝通的過程中，學會各種不同方法，

對待強勢的家長，要把握節奏，掌握主動權。對待囉嗦的家長，控制好時間，收發自如。對待糊塗的家長，把握方向恰到引導。對待忙碌的家長，說話快準狠。

其實吧，所有家長也不一定是這樣分類，遇到現實情況具體分析對待啦。但如果你想要和各類家長溝通起來暢通，那就真的需要你很強的溝通能力了。

總之在我看來，溝通不僅僅是為了獲取你想要的資訊，傳達你想要表達的資訊，構建一種和諧信任的雙方關係。

這裡推薦兩本書《非暴力溝通》《溝通的藝術》。

在工作中，不再同於有老師帶著你去學習，而且比較沒有保留的去教導你，啟發你。在工作中，遇到一個好領導，收穫一個好老師，是一件難能可貴的事情。

在社會中，在工作中，更多的是等價交換，更多是自我成長，大家都不再是校園裡的學生，成了一個個社會人，在經濟學裡面提到社會人最大的特徵就是理性。

進入社會後，別人的幫助和教導不是純粹無私，你的每一點大小成長需要付出代價。

你想要學習，就要找到各種方式，不要太指望比人和你說什麼“武功秘籍”。很多時候，你問了別人別人也不一樣告訴你，就算告訴你，也是有所保留；萬一居心不良跟你有競爭關係，跟你講錯誤的，讓你誤入歧途。

學校安排的內部培訓等等學習，可能對你來說，還不能夠完全滿足你。如果你對工作還有更高的追求，那就必須另闢蹊徑上進學習咯。

不要問那些不願意告訴你的能者，你就去看他們做什麼吧，你就去琢磨他們成功的案例吧，反正他們不會告訴你的，只能讓你自己去挖掘啦。

就像做案例分析一樣，他的工作成果被人認可，作為範例，那你就去研究呀，到底跟你的差別在哪裡。

在大班式教學中，老師關注的是大多數孩子的情況，做一個適合大眾的模板式教學方案。除課堂外，作為老師，也要關注課堂內的每個學生，我們所做的教案，教學反饋，考試測評與分析有共性及個性。

對學生因材施教，才能保障教學效果，讓學生、家長、學校都滿意。

在這個過程中，我們要去發現孩子，認識孩子。每個孩子都是不同的，都有他們各自學習的特點，每個孩子的問題也是不同，所以給出的解決方案是不同的，每個孩子的上課風格也不同，課堂做的測試，複習的頻率、給家長反饋的重點也不同。

因材施教，關注你的每一個學生，考驗老師的能力，需要更多的耐心、細心、用心和愛心。

不要把在工作中、同事、領導所提供的一切幫助都認為理所應當，學校所提供的資源平臺，你們所擁有培訓、還有你們的榮譽光環，都值得感恩。不懂得感恩，所有憑藉幸運得到的幫助和庇護，總有一天會成為負擔和痛苦。

不忘初心，方得始終。

選擇教師崗位，這意味著你肩負一種教育職責。

時刻銘記當初為什麼會選擇成為一位人民教師，不忘初心，方得始終！

也許一段時間後，你會感恩時間，感自己，在教育路上遇到的所有人事物，會讓你成長，讓你更加懂了教師這個兩個字的重大意義。

我入職的是一個鄉村學校，條件比較苦，剛開始一下子適應不了不知道你入職的是什麼學校。

對於剛入職的你，我的建議是

1.做好本職工作，老師看起來很輕鬆，其實很操心，班裡的學生，最好能一個星期全部記住名字。特別是班主任。這是第一步，不然一上課就這誰，那誰。也很尷尬。

每天備課，上課，做好課時計劃，課件，上課之前自己先把重點了然於心，然後給學生講課時候必須強調，還要根據學生不同情況，分階段讓學生掌握。有時候老師學問很高，學生不一定成績好，方法很重要，調動學生積極性？

2.和領導同事搞好關係

你是新人，凡事需要謙虛，和領導搞好關係有利於工作，和同事搞好關係，也有利於工作。

3.和學生的關係需要尺寸

愛學生，課下關係好，這是肯定的，可是有的學生畢竟年紀小，就會把這種關係帶到課堂上，這樣課堂紀律受影響，教學質量可能會打折扣，這個度要把握好，課堂該嚴肅就嚴肅，課下活躍。

希望你成為一個好老師！

從學生的身份轉換到老師，相信很多新入職的老師，一定既興奮又迷茫。接下來我從心態調整和教學方法以及班級管理三方面，提幾點意見。

首先心態方面。剛入職的老師，面對嶄新的環境和緊張的教學節奏，往往在興奮之餘，會特別疲憊。其實從心理學上講，這裡的疲憊並不是肌肉的疲憊而是大腦神經過於緊張導致的疲勞。大家往往有這樣的經驗。 學開車的時候，特別緊張，時間一長，手腳都很麻木。但是開車熟練了之後，會很放鬆。一樣的道理，新入職的老師，要有意識的去適應教學的節奏，熟悉學校的作息制度，各項管理制度，把各種制度要求瞭解透徹，就不會手忙腳亂。同時對新環境的適應也需要一個過程。所以覺得身心疲憊是正常的。

其次在教學內容方面。一定向有經驗的老教師虛心學習。多聽幾次課。看這些老教師是怎樣匯入新課，怎樣與學生交流溝通，怎樣處理突發情況。尤其要掌握一節課的教學流程。匯入新課、突破重難點、要點總結、課堂複習，每個教學環節都要熟悉掌握。新入職的老師，激情滿滿，很有幹勁兒，但往往抓不住重點，這一點，除了向老教師虛心請教以外，還要自己多琢磨研究。

最後再來談一下班級管理。班級管理應該優先於教學內容講述。沒有一個良好的班級紀律，班風學風，老師講的再好，學生們也聽不進去，也開發不出學生們的潛在的能力。所以制定班級管理制度，讓學生知道什麼該做，什麼不該做，違反紀律的後果，這樣就會省去以後班級管理中的很多麻煩。

這是我從教多年的經驗之談。新入職的老師，找對努力的方向，可以事半功倍，很快就會適應教學的節奏，摸索到教學規律。

我工作五年了，就是從新入職過來的，可以說心得體會一籮筐了。說實話新老師很辛苦，但也很幸福。我們的本職工作就是教書育人，這個要靠自己不斷摸索，總結反思，是一個慢速的過程，但是如果能做到這樣幾條，你會比其他新老師成長的更快。給你如下建議吧。

1.如果學校有師帶徒活動，那麼太好了，你有名正言順的帶教老師，隨時問隨時學。如果哦沒有，那麼整個辦公室的老師都是你的老師，自己看誰比較溫和而有經驗，你就可以多問，多思考，和他們多交流，千萬不要悶下頭自己幹自己的，有時候老教師的一句話能幫你解決困擾多時的問題，所以不要害怕請教和提問。當然他們沒有義務總是幫你，也需要你多幫助他們，謙虛一些，一些小活兒比如體力上的啊你也可以幫他們。

2.勤讀善寫。初入職場，尤其老師這個工作，面對許多學生，你的心得體會可以記錄下來，寫下來有助於你總結反思，有助於你留心那些教育中的細節，從而關注到別人關注不到的事，加上多讀書，一段時間以後，就會發現，你在處理學生問題方面和其他新老師真的不一樣。你會有自己的高明之處。

3.多參加學校組織的活動。什麼朗誦比賽，演講比賽，黑板字比賽，硬筆書法比賽等等。拿我自己來說，沒有當上老師之前，我從來沒有參加過任何語言表達類的比賽，膽小怯場，聲音太小，上不了檯面，但是後來認識到自己的弱點後，我就硬著頭皮去嘗試，可能一開始得到的結果並不怎麼樣，但是一次一次，所有人都發現了你的改變。我的黑板字很不好看，但是每天都練，還去請教那些黑板字寫得好的老教師，堅持了一年了，現在寫得不說多好，但是筆畫輕重大小掌握的不錯了。這些教學技能方面的東西可以透過堅持和學習提高的。相信自己。

4.珍惜每一次學習機會。無論是聽課學習還是學校組織的集體學習，外出學習，一定不要馬馬虎虎的對待，以提高自己為目的，用心記錄並消化成可以吸收的東西。如果每一次學習你都能理解到別人理解不了的東西，學到別人沒有學到的東西，你得到的學習機會就會更多，全國各地，學校都會派你去，因為學校也會重點培養那些會學習的青年教師，那麼你成長的也就更快。

綜上所述，如果你渴望在教師這份職業中有所收穫有所作為，那就不能抱著得過且過的心態，應該積極樂觀地去提高自己，在奮鬥中品嚐進步的快樂。加油，年輕人，祝你好運！

現在大家都是“同行”了，說話也無需有什麼避諱。“同行”如“老鄉”，見面“淚汪汪”。千言萬語說不完，只道一聲“珍重”！

現在的教師處境大家都看到的：一方面，從身份上看算不上什麼“高大上”的職業；另一方面，社會對老師的要求卻非常“高大上”。作為一名教師，一旦有“違背師德”的行為，就會被“一票否決”！無論你有多麼強的能力，有多麼好的才華，曾經多麼優秀，只要觸犯“師德”紅線，那麼就不但當不成老師了，連名聲也會損毀殆盡。因此，這一條一定要切記！

作為同行，對新入職的教師，我想說“既來之則安之”。既然走進這個行業，那麼就要遵守“行業的規則”。教師行業最大的“規則”就是“愛崗敬業，熱愛學生”！這一點，既是“規則”，也是“信仰”。不然，幾十年的教師生涯，如何堅持到最後？

一個人最愚蠢的行為就是“抱怨”。進入教師行業，或許會碰到種種不如意，比如學校環境差，領導愛罵人，工資待遇低，調皮學生多，努力工作不被認可，才華橫溢不被重用，如此等等。新教師人輕言微，即使你是正確的，你抱怨出來也很少有人會理解你，在領導眼裡，甚至會覺得你缺少愛崗敬業的基本品質。要是這樣 情況就會變得越來越糟糕。年輕人可以把一切看在眼裡，“看穿而不說穿”！

新教師有個特點，就是“幹勁足，精神好”，但這也容易強迫自己去解決所有事情。新教師既要善於學習，也要正視自己的不足，不要以為自己就是“拯救者”，尤其是在當前“師生矛盾突出”“家校關係緊張”的形勢下，處理學生矛盾糾紛、進行紀律管理時一定要學會保護自己。只有保護好自己，才能保護好學生；反過來，如果老師連自己都不能保護，還能保護學生保護家人嗎？

新教師在學校“幹勁足”“精神好”是優點，但是其校園“關係網”薄弱，這也算是不足。不要因為自己的個性隨便地得罪同事，否則有朝一日你自己可能反而被孤立起來。新教師也要儘量保持低調，先摸清楚學校的情況吼再說。

只有當你的專業素質達到一定水平，經得起檢驗，今後你的發展才可能“頗為順利”。對於教師來講，專業技能水平十分重要，那是自己的“立身之本”。只有你手裡“有乾貨”，你才會真正得到尊重，包括學生對你的尊重和同事、領導對你的尊重。

人往高處走，水往低處流。誰不想得到認可、提拔、升遷？但是，在教師行業，真的難以實現這樣的“鴻鵠之志”。如果能夠跳槽到公務員或者其他優秀部門，建議你還是去闖一闖吧！

年輕人最大的優勢，就是你還“年輕”！如何不讓自己最可寶貴的青春年華荒廢墮落，那就看年輕人自己的選擇了！最後，我用餘秋雨在《文化苦旅》中的一句話結束本文：

首先，對你能入編教師，表示祝賀。

年輕真好。想當初，自己也曾激揚文字，把登上三尺講臺當作自己的理想，寫進作文。我不知今天的你走進來，是內心的執著，還是為生活所迫？這些都已經不再重要，重要的是你已經成為了一名光榮的人民教師。作為一個在教育一線滾爬摸打幾年的我，給可愛的你，說幾句知心兒話：

一，知識層面

俗話說，幹啥的吆喝啥。首先要提升自己，當學生學的是專業，當老師學的是人生。

1，專業知識要精。授予學生的知識首先自己要精準把握。無論哪一科，你在備課時要準確區分知識的要點難點重點易錯點。這個說起來容易做起來難，一個知識點也許需要你查閱許多資料，牽扯哪些知識，衍生哪些知識 ，效果只有在課堂教學中才能顯現。

2，授課要講藝術。自己精通的知識不一定講出來，講出來學生不一定能接受。授課是一門藝術，需要課前設計，如何講，怎樣講，講什麼……一堂課就是一件作品，就像一個鮮紅的大富士蘋果，完整，好看，好吃。語言要乾淨幽默詼諧，教態要自然得體，無不雅動作，無不雅語言，多向老教師請教，隨堂檢查學生掌握知識情況，查缺補漏，做到月清周結，在實際教學中琢磨什麼樣的課堂適合你適合你的學生，切忌生搬硬套。

3，要做一個博學的雜家。只精通專業知識，還遠遠不夠做一名合格的教師。你的知識系統必須龐雜。天文地理，詩詞歌賦，工商農醫，博古通今……廣泛涉獵，不需精，但要通。這會令你的學生對你敬畏，更重要的是讓你的課堂有血有肉，吸引孩子，還會激發學生的求知慾。前一段時間，衢州市實驗學校一名學生吃飯時，被食物堵住氣管，劉韶光老師就用“海姆立克急救法”挽救了一個學生的生命。

二，學生管理層面。

能否管理好學生決定一個教師的成敗。從前是七分教三分管，現在是三分教七分管。

1，對學生要有真誠的愛。人是有感情的，你的每一份付出，都會收到學生的感應，因為愛，才能夠化解一切紛擾和煩憂；因為愛，你的付出才理所當然，才無怨無悔。

2，對學生要公平。你是全班每一個學生的老師，不是哪一個或哪幾個學生的老師，愛，要均衡。成人的世界尚且“不患寡而患不均”，何況孩子呢？你的公平能樹立孩子正確的世界觀人生觀；你的公平，能讓你的班級有一股浩然正氣……

3，恩威並施。學生犯了錯，要嚴厲批評，絕不姑息，但最後，還要解開他心中的結。想盡一切辦法讓學生意識到，你的嚴厲是為他著想，是對他不同尋常的愛。批評學生也是藝術。有的老師怎麼批評學生甚至把學生揍一頓，換來的是學生的感激，可有的老師說幾句學生都不讓，為什麼？自己要好好體會。

三，人生層面

一個學校就是一個“社會”，一個班級就是一個小小的國度。

1，處事冷靜。面對不服管的學生，要冷靜，越是該體罰的學生越不能體罰，千萬不要踩踏體罰這條紅線。即使你面對的是學生甚至於家長的侮辱謾罵肢體衝突，你都要做到波瀾不驚。其實，這對一個有血性的年輕人來說很殘忍，但是沒辦法，這就叫老師。千萬不要呈一時口舌之快 ，安徽銅陵被逼自殺的周老師就是血淋淋的教訓。

2，平和的心態。把努力工作當作一種習慣，把不爭不搶當作一種平和的心態。評優評模晉職稱，這種東西就像天上下的雨，砸到頭上就接著，若咱頭上沒有云，求是求不來的。不強求，順其自然。也許你很優秀，然而不優秀的他是優秀是模範，還提拔為領導……不要不忿，領導也有領導的難處。反正生活都是溫飽，高一級工資低一級工資都一樣，他們吃點肉，咱們吃點青菜，不也是很好嗎？只有擁有一個平和的心態，你的教學生涯才能輕鬆愉快的度過。

總之，教師是太陽底下最光輝的職業，這職業，從你入職的那天，就能看到你退休的那天，一不小心，你就成了我。

作為具有幾十年教齡的一線教育工作者，對題主的這個問題非常感興趣。一是這個問題非常切合現實需要；二是可以看出題主是一名積極向上、很有事業心的青年。作為答主，我們很喜歡這樣的青年教師。

請題主認真考慮這個建議。筆者在一所高中工作，每年秋季開學的時候，學校管理層總是眼巴巴地等著新招錄的教師入校的那一天。新教師入校後，會讓他們到會議室集合，有兩個目的：一是新教師到校有一些情況需要讓他們瞭解；二是對他們進行“面試”，看看哪一位新教師可以作為班主任的人選。見面會上還發一張表格讓新教師填寫，其中有一項選擇題是“是否願意擔任班主任”。

學校管理層為什麼如此關注“擔任班主任的意願”？因為現在各學校比較缺乏班主任的人選。很多老師不願意擔任班主任，不願意受苦受累。因為班主任工作很辛苦，起早貪黑，披星戴月，精神壓力很大，無暇顧及自己的家庭。這個問題也引起了教育高層的關注，也想了一些辦法激勵班主任的工作積極性。比如筆者所在的山東省就採取了這麼幾個措施：一是在職稱評聘上向班主任傾斜；二是上浮班主任的補貼；三是每年教師節評選優秀班主任給予表彰獎勵等。

答主為什麼建議新入職的教師勇於擔任班主任呢？有三個方面的理由：一是班主任工作確實鍛鍊人。班主任首先是一名任課教師，需要研究教學；其次是一名班主任，需要研究班級管理。當過班主任的老師，既懂教學又懂管理，屬於全面型的教師。二是當班主任有助於個人的發展。一所學校特別是規模較大的學校，教職工數量很多，班主任這個群體是比較醒目的群體，曝光率高、知名度高，在評優樹先、提拔重用的時候，群眾評議成績也比普通教師高一些。三是當班主任會收穫一些資源。這裡不是指收受家長的禮物和宴請，而是指學生。說真的，當過老師的都知道，學生畢業以後，只會記得自己的班主任，因為在學校的時候他們和班主任接觸的時間最長、感情最深。多年以後，桃李滿天下，到處都有自己的學生，這本身就是一種人力資源。

為了規範管理，各學校會制定自己的規章制度，例如《教職工考勤與請假制度》《教職工績效考核辦法》《教職工績效工資發放辦法》《教職工工作規範》等，全校教職工必須加以遵守，特別是新入職的教師更要認真遵守。

從一開始養成一個好的習慣很重要。記得十多年前，有一位學校領導在全體教職工會上曾經說過這麼一句話“三年不成驢，到老是驢駒子”，仔細想想這句話雖然糙了點，但是理卻不糙。

新教師必須重視入職後三年的自我成長，這個建議非常重要，務必引起所有新入職教師的重視。一是按照教學常規要求，規範自己的教學環節；二是多聽課，多聽老教師的課，儘快掌握課型的上法；三是多請教，有不明白的地方及時向有經驗的、充滿正能量的老教師請教；四是多學習，透過多種渠道為自己充電，學教法、學管理辦法、學課程知識等；五是不要被手機浪費太多的時間。現在，不論男女老幼，對手機特別上癮，很多的時間被手機浪費掉了，影響了工作，影響了生活，影響了健康。

總結：教師承擔著教書育人，為國家輸送合格建設人才的重任。因此教師必須做到學高為師、身正為範，要想成長為一名優秀的人民教師，除了按照上述的三條建議去做以外，還有很多的方面需要注意，比如有一顆對學生平等關愛的心、愛崗敬業的精神、認真負責的態度等等。由於時間和版面的關係就不再一一贅述了。