這樣的學生是被無知所迷惑，很值得同情和可憐。身為教師者還是要盡已所能地提供力所能及的幫助和指導，要更加地有耐心。

外表的對抗，強硬的頂撞，折射出孩紙的內心，缺少真誠的關愛和呵護，孩紙表現出來的對抗姿態，其實只是想盡可能的獲得更多的關注，走進孩紙的內心，用愛與關懷去化解矛盾，引導孩子將這些力量用在提升自己的學習之上。

孩子表現都是外界各方他親近信任的人慢慢影響的結果，所以我們首先要知道問題的根源，理解孩子小小的世界原本是純潔無暇，他們接收到個各種言行成為了他的底色。基於這樣的理解，我們可以跟孩子深入溝通，站在孩子的角度，去認識孩子、瞭解孩子內心面對這個讓他混亂煩躁的世界所做出的表現，孩子的世界很脆弱，也很無助，太多資訊他們無法判斷，無力接受，不知道如何面對，如何表達，如何處理，到了一定程度後就會表現出叛逆，油鹽不進或者反其道而行等等。當我們能夠理解他們這種表現是為何時，我們就可以站在他們的角度，去幫他們疏導，引導他們如何去面對，去表達，去解決等，讓他們知道我們理解他們，信任他們，始終和他們在一起。當我們跟孩子這樣的信任建立的多了，孩子會從心底信任你，會跟你溝通，去配合你。

我是一名中職學校中專班的班主任，是我校唯一的的中專班，主要是煙臺青島招生，生源基本上是初中學習比較差的學生，一個學年共有10名左右的同學全部及格，有五六個學生開始就像題主所說的樣子！我採取的辦法是這樣的！

一是摸清實情，對症下藥！不管好學生壞學生都有他的成長軌跡，學習軌跡！我對這幾名字學生進行深入瞭解，透過和學生談心，和家長溝通，找到了學生不願學習，不想學習的根源，而後和家長一起制定個性化的學習方案！我現在的班級就有一個學生全班倒數第一名，通過了解，這名男學生在初中也是一直倒數第一，非常之穩定！家庭條件較好，父母溺愛，頭髮長的都遮住了眉毛，我們戲稱水簾門！我們定的第一條方案就是“從頭做起”理髮！最終這名學生經過半年多的調整進步很大非常大，學習中游偏下！

二是發現優點，發揚光大！上帝是公平的，他為你關上一扇門的同時，為你打開了另一扇門！我們班的這幾個學習成績不好的同學有一個共同的優點活潑好動，體育專案比較好，在全校的籃球比賽中獲得一等獎，為班集體掙得了榮譽！我以此為機會，鼓勵他們要把賽場上精神用到學習上一樣會取得成功，學生自然也會有榮譽感！

三是把學生當成自己的孩子對待，一切問題會迎刃而解！如果自己的孩子學習最後，紀律不好，作為家長應該怎麼辦，我們老師和家長一定要做到不拋棄不放棄，千萬不要輕易就給孩子下定論，要循序漸進，不厭其煩的對待學生，幫助孩子成人成材成功！

最後，希望所有的老師和家長多和孩子溝通了解，將心❤️比心，從我們做起，從現在做起給孩子養成一個良好的學習習慣，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，做一個對社會有貢獻的人！

這樣的學生，往往比同齡人更有主見，更加獨立，更有自尊心。這一類的孩子，如果加以正確的引導和因材施教，學習成績或者其它方面的特長將會突飛猛進。

沒有人天生喜歡枯燥的學習，至少這樣的學生，是勇於說出心中的想法的。

對於這樣的學生，應該找一科他相對喜歡的學科。提前預習，使其透過預習找到自信心，另外預習可以提高課上效率，讓聽課不再枯燥。如此，就可以慢慢的培養起學生的學習興趣。

我們首先要清楚學生這麼做的原因，和他用心去交朋友，而不是高高在上的去一味批評和指責，老師多關注學生身上的閃光點，多鼓勵他，讓他樹立自信心，他這麼做無非是想引起關注，從而試探老師的底線

孩子可能就是長期以來一直成績比較差，導致的一個不自信的心理，或者特別排斥學習的一個心理。孩子或許根本就沒有信心能夠重新開始好好靜下心去學習。

對於這樣的孩子往往我們不要給他講太多的道理，不要告訴孩子：你這樣一直下去是特別不要臉的行為，長大了以後給自己家人以及自己家人丟盡臉面 。跟他講這些道理，他越是排斥，他越是覺得就是一無是處，丟臉就丟臉了。

所以我們首先要跟孩子有一個心理的溝通，不去要求孩子一定要達到一個什麼樣的水平。說孩子不管學習好壞，一定要有一個態度擺出來，有了態度之後，慢慢的就發現自己到底有沒有能力去重新開始學習。如果孩子肯試著去學習一段時間，那麼他一定會有所進步。

當孩子有進步的時候，作為老師一定要告訴他：你完全可以的，你是有能力學好的，只是我們的時間還需要再多一點，耐心還要多一點，相信你自己可以的，我們不會比任何人差，只要我們付出，我們比自己原來有進步就可以。

任何一個人透過自己努力付出去得到一個不錯的結果的話，他一定會有一點成就感，他一定會有些自信，他一定覺得自己不是永遠學不好的一個孩子，他會越來越有信心，重新認識自己。

從教多年，這樣的學生還是見過不少的，但我認為他們說的話並非是發自內心的真心話，往往都只是一種情緒的宣洩，這多半是由於外界長期的負面評價引起的內心的負面情緒。下面我從產生原因和解決措施兩個方面來談談個人的見解。

一、為何說這樣的話

1、學習生活中缺少他人正面、積極的肯定

正面、積極的評價，往往能使人產生正能量。就中小學生來說，老師的鼓勵和表揚對於他們的主觀能動性的發揮有著非常重要的作用，學習幹勁越來越足，興趣也越來越濃厚，成績也就越來越好！反之，總是聽到負面的評價，批評或責罰，就會讓人失去自信心，甚至放棄頹廢。

2、學習生活中不能客觀的看待和評價自己

中小學生，因為年齡和生活閱歷不夠，對待外物情緒化嚴重，說話做事容易走極端，缺乏對自己的客觀評價。爸媽或老師或同學一句話一個眼神都能引起許多想法，當做題不會，考試成績不好，往往容易產生對自己的否定，久而久之，就徹底崩盤了。即使對老師的鼓勵和父母的關心也不能理解，甚至認為是虛情假意，別有用心。

3、不能面對學習中的壓力，缺少生活娛樂

現行教育制度下，孩子的學習壓力很大，除了文化課，有的家庭給孩子報了很多培訓輔導班，週一到週五在學校上課，週末在輔導班上課，上完課又有許多的作業處理，這樣很少有孩子自己自由支配的時間。長期壓抑下，孩子很容易抗拒，甚至放棄。

二、如何管理這樣的孩子

1、排列壓力，愉悅身心

家長和老師要共同攜手合作，多與孩子交流溝通，平等對話。儘量減輕孩子的學習壓力和精神負擔。確立目標和制定計劃，多遵循孩子的意見，共同制定，留足孩子調節身心的空間，變要你學為你要學。

2、適時鼓勵，積極引導

跟孩子說，各行各業都有壓力，學習一定也有壓力，適度的壓力反而能讓人充滿挑戰力。有了進步，適時鼓勵，及時正面反饋，易激起孩子的獲得感和成就感。即使失敗或退步，告訴孩子經歷和過程往往比結果更重要，失敗是成功之母。

3、轉註意力，鍛鍊身體

人都有負面情緒的時候，教會孩子當處於負面情緒週期時，要轉移注意力，找尋自己感興趣的事情去做，唱歌，跑步，游泳，滑冰，登山，等等，養足精神，鍛鍊身體。過了疲憊期和負面情緒期，又能滿血復活，積極投入。

中小學生的學習和生活，離不開老師和家長的關心和愛護，只要大家有耐心，有愛心，有恆心，多些正面引導，積極評價，肯定會收到孩子們表現出來的意外的驚喜的！

學生學習優秀，是國家、學校、家庭、社會共同的期盼。現實生活中，人們一方面在承認人有智商、情商…諸方面差異的同時，另方面又用一把尺子要求每一個人的學習。實事求是地說，這是欠科學的。況且，不同的學生所具備的學習條件是不同的，同一個層次的學生，有基礎好的，也有基礎差的，有主觀上願學的，也有從來就上厭學的。有的學生，情商不是一般的高，而智商就是不行（特指學習上），因而，對學習缺乏興趣，失去了主動性和積極性。同時，每個學生的家庭，對其學習要求也是參差不齊。所以有“因材施教”的原則。教育管理者的主觀願望，出發點是值得稱道的，生怕學生既不能成才，也不能成人（陰部學習而走上邪路）。但絕不能操之過急，教育，是一個過程，今天，你管教學生，學生可能有怨氣怨言“我就是學不會，我就是不學習，我就是不要臉……”，但你管了，“問心無愧”，幾年幾十年，學生會說，“讀書的時候，還是應該多聽老師的教誨”，而不是，“我們今天這樣，就是當年老師不管不教”。

這樣的學生，不是調皮，是賴皮了，他的目的就是要老師拿他沒辦法，然後不管他任由他玩。

這種情況，老師要想改變他，得花心思，想辦法，或者軟硬兼施。

1，先不強壓，冷他一段時間。同時側面瞭解該學生的情況，家庭環境，父母職業，從小跟誰一起生活等。

2，針對實際情況，找機會和他走近，和他聊天，讓他幫你做些小事情，比如叫他幫你拿東西，買東西。他感覺到你對他的關心對他的信任。讓學生喜歡你。

3，在班上或其他同學面前表揚他的優點，比如做事快，力氣大，勇敢，愛幫助別人等，給他自信和動力。

4，單獨和他談心，問他的理想是什麼，長大了想做什麼，以後想要過什麼樣的生活。循循善誘，再和他談讀書學習的重要性，講學習知識給人帶來能力和智慧，想像學習和不學習的人未來人生的不同。

5，建立信心。如果他態度在開始轉變，及時給予鼓勵，給他從易到難做題，有進步及時給予肯定誇獎，他嚐到學習的快樂，老師喜歡他的甜頭，就會繼續努力。

這樣，相信會有所改變。

其實，老師管教學生的過程也是自我學習的過程，如何讓學生喜歡你敬你又怕你，如何讓學生對你的課感興趣，這些也是技巧更是學問。

加油！

對這個問題是最簡單不過了。當然一般老師還是覺得很難。我記得《孫子兵法》上有這樣一句話：不服，難用也！同然，作為師生關係與官兵關係其道理是一樣的。教師要學生聽你的話，首先要做的是親近他，瞭解他，運用教師的專業武器《教育學》和《心理學》分析他，根據學生型別制定學習成長計劃。再不聽話的學生在你面前都會服服帖帖的。

這樣的學生不可理喻，你勸他學習本來是為他好，可是他偏偏不知道好歹，讓你難堪。說實話，這樣的學生，他家長都拿他沒辦法，老師又能把他怎麼樣？管與不管結果都是一樣。老師們隨心好了。

這種情況我見過很多，說說我的看法吧！

這段時間老在強調減負，實際上是不可能減下來的！我一貫認為，除非把知識的難度降下來，否則不可能做到真正減負！可上面是不可能這樣做的，我們得清楚，應試教育的目的，是把人分三六九等，讓不同的人去不同的工作崗位！如果數學只學1+1=2，那人人都會，還怎麼能區分開高素質人才和工地搬磚工人呢？總不能讓高素質人才去工地搬磚吧？這得多浪費啊！

帶完一屆慢班之後，我是真的想通了！我覺得教師最大的成就不是收工資，而是看到孩子們那渴望知識的眼睛！現在帶的這個班，雖然學生不是很聰明，但他們的學習態度還不錯，對著他們，我找到了自己存在的價值！而不像之前那個慢班，把我當仇人一樣！太負責任不是很好，畢竟太容易受傷了！

記住這點，就看開很多了！題主不會真認為自己是超人，能把每一個學習成績差的學生都挽救吧？？？

生活中確實有這樣的學生，並且不止一個。

對待這樣的學生，基本上採取以下幾種方法：1、發現他的閃光點，放大閃光點，用其所長。學生也是有感情的，老師及時發現他的優點或特長，以此激發他的潛能，給他一個展示的平臺，尊重他，信任他，讓他多體驗成功的樂趣，成功越多越能激起上進心。相信一部分學生會被轉化，無動於衷的學生畢竟只佔極少數。

2、尊重、理解學生。多與這類學生談心，甚至蹲下身子與他們交朋友。即使他們做錯了事，也不採取過激行為，言辭上尊重他們，給他們講道理，讓他們設身處地站在別人的角度考慮問題。時間久了，他們能感知到老師的良苦用心，又將有一部分學生被轉化。

3、除去上述情況，剩下的則寥寥無幾。對於個別實在轉化不了的，可以通知家長或上報學校，家長和學校具有更高的權威，這樣做的目的是暫時打壓一下他們的氣焰，保證他們在學校不影響別的學生。耐心等待，尋找轉化他們的最佳時機。

總之，千萬不能輕易放棄任何一個學生。孩子是家庭的未來，是祖國的花朵。有些學生雖然在學校裡表現並不出色，但是到了社會上反而找到了用武之地。在學校裡表現不出色的學生，更知道感恩，更懂得尊重老師。

多培養孩子獨立生活，體驗人間煙火，沒有不努力的果實，樹立榜樣，父母是孩子的第一位老師，別讓孩子成為溫室的花朵。

一個班級，如果所有學生都不愛學習，那麼是老師的問題。

如果有百分之九十以上的學生，都愛學習，

只有某一個學生不愛學習，就是個人問題。

而且在某個時候，這種個人問題，往往是最難解決。

如果我是班主任，我可能去想著辦法去解決。

但是如果我不是班主任，我認為沒有必要浪費精力在這個同學身上。

如果我有這精力，我完全可以把精力放在優秀的學生上面。

我沒有必要在不愛學習的學生上面浪費我的精力，

我有這精力為什麼不想著讓愛學習的孩子變的更優秀呢？

出路怎麼都會有的，

不學習的學生，最後也沒有見過被餓死。

不愛學習的學生，只不過是考不上大學，學點技術，早點走入社會而已。

我覺得現在社會的人，都存在著一個誤區，就是一個學生，不愛學習，就是世界未日了，老師不管不愛學習就等於沒有責任了。

其實不然，條條大路都通羅馬，行行也都有狀元，

而老師的職責，在我眼裡，並不是讓所有的人都變得很優秀，因為這點沒有人能的到，因為差距是永遠存在的。

這是一個非常典型的“自暴自棄”的表現。對於這樣的孩子，家長和老師要做的就是對他進行恰到好處的鼓勵。注意，這裡說的鼓勵，並非我們平時張口就來的“表揚”，表揚不是鼓勵。表揚針對的是結果，且有著高高在上和評判的感覺；而鼓勵卻是針對孩子做的事情，具體說出孩子做事的過程，並認可和證明他做的確實很認真，很有責任和擔當。鼓勵的話，很容易讓孩子獲得價值感，而表揚只會讓孩子更想做給大人看，變成討好型人格。自暴自棄的孩子最需要的就是關愛、認可和正確的估計。

其實許多問題孩子身後，有一問題家長或一個問題家庭、問題家族。這些孩子由於從小受家庭教育方的法和教育理念的影響，錯過最佳調理年齡，無論在學品、人品上都有一定的問題。對這一類學生只能憑自己的良心去幫扶，不可放棄，但自己也要控制好情緒，不可過急，也不要想有太大的成就。最後還是用一個校長說的話讓你去體會：寧可讓你的教學成績平，也不願讓你因提高教學質量而去體罰學生。

要麼是青春期，要麼是家庭教育出了問題。

跟家長溝通，瞭解家庭狀況。

跟身邊人溝通，瞭解學生平時狀態。

以理服人，以情感人，平等待人，釜底抽薪。

首先你第一個字就錯了。學生不是管出來的。所以要先調節孩子學習狀態。從要我學到我要學。“管”，就是要我學，但是我不學。不學又不行，這種力量是在壓力下產生的。首先你要完成。跟學生之間的連結，讓他接納你，孩子只有接納了你，敞開心扉才會產生有效溝通。也就是說，一定要讓孩子喜歡你，崇拜你，認可你。如果這一步你做不到。你根本就不是好老師。

第一步，接納孩子。

第二步，包容孩子。

第三步。對於孩子的學習狀況正確歸因。

第四步。賞識鼓勵。

第五步，給他指明解決方法。