一、多讀，就是讓腦子見到大量文字熟悉得像老朋友，不害怕。這個是基礎，沒人能代替你自己的腦子。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

二、多讀後，能理出文章條理。文章佈局其實差不多，萬變不離其宗就是一定有脈絡的，否則就是爛文章。比如議論文，肯定有一個觀點，然後有幾個例子來證明觀點；記敘文有時間線索、事件發展程序；寫人物的肯定是彰顯人的品質，然後用幾個事例來表現這一項或多項品質。

三、在做到上兩點後，最後透露幾招應試妙招（一般我真的不透露）：

1，讀文章前先讀題目。應試的時候講究快準狠，不講究細細品味。先讀題目，就是告訴你文章裡和題目無關的資訊直接忽略（不用像平時一樣按順序細讀），有關的句子做下記號（劃線），答題時再整理。

2，時間如果實在來不及，文章先讀開頭一段、末尾一段，再讀中間一段，因為大多數文章都是按照“三段論（不一定只有三段）”架構佈局的：開篇點題，中間描寫論證，結尾總結。所以這三部分一讀，文章大致能瞭解七八成。

3，答題能用文章中詞句的儘量用原文（可稍作刪改），因為這是客觀題（不像作文是主觀題），有標準答案而且一般不會和原文詞句偏差太多，自己生造詞句沒答到點上閱卷老師看了都費腦子，一轉不來就可能判錯。

當然這是應急之策，重要的話還是說三遍：前提做好一、二兩點，前提做好一、二兩點，前提做好一、二兩點……

刻意練習，然後尋找更好的學習方法，如：思維導圖，關鍵字筆記，讓孩子去教家長，提升孩子的自信心，自豪感，價值感

我正好是高三一線語文教師，這個問題是我們一直思考的問題。學生提取資訊的能力是學生語文閱讀能力強的重要標誌！

我儘量擺脫虛頭八腦的理論解釋吧！從兩個方面談提取資訊的方法。

第一個方面，培養從題幹中提取資訊的能力。舉例說明。試題一:詩歌中人物是怎樣的形象？請簡要概括。這是古詩詞閱讀人物形象類考點常見設題方式。題幹關鍵詞是“形象”“概括”。很多學生只看到了“形象”這一關鍵詞，往往忽略“概括”這一關鍵詞。答題時洋洋灑灑寫了不少文字，得分卻少得可憐！

再看一道同類考題。試題二:詩歌中人物是怎樣的形象？請結合詩句分析。您看這道題的關鍵詞又是啥？“形象”和“分析”。關鍵詞不同，答題思路是有區別的。

透過這個例子，我們可以總結出提取題幹關鍵詞的方法:提取問題的句末詞，提取題幹要求中動詞，提取題幹中的範圍詞！

還是舉例說明。試題:你覺得網紅經濟有光明前途嗎？聯絡三則材料和現實生活談談你的理由。方法一:找句末詞——光明前途。方法二:找要求詞——談理由。方法三:找範圍詞——材料和現實生活。您看，提取了這些關鍵詞，學生答題就能不遺漏資訊答題也有針對性許多！這個方法務實吧？

第二個方面，培養從閱讀文字中提取資訊。長篇文字，我不方便打出來，就用首小詩舉例吧！金昌緒的《閨怨》:打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問:你能簡要概括這首詩的內容嗎？這道題就是考驗學生資訊提取能力。這是一首敘事小詩，提取角度:人物、行為。人物:妾，一個女性形象。行為:夢醒、打鳥兒。

提取資訊完，我們很容易概括出來:寫一位女性正在睡覺，枝上的鳥兒將她吵醒，她非常生氣，拿起竹竿去打鳥。由這個例子，總結閱讀文字提取資訊的方法。敘事類文字，提取人物、事件、經過、結果等。

如果是論述類，需要提取論點、論據。這是大方向的資訊提取資訊，精讀文字還可以資訊細化，在此不能細說。

總之，培養提取資訊的意識是前提，同時在閱讀訓練中積累提取資訊的方法！一孔之見，僅供分享。

語文閱讀提取資訊的能力是語文的一項重要的能力，也是一種基本的能力。

要想提高這種閱讀能力，首先我們要明白什麼是提取資訊。提取資訊就是從整本書、篇、章、段、句中提取關鍵的字、詞、句，文章表達主旨、表達的形式的資訊等多個方面的內容。這涉及到對文章整體內容的把握和對文章區域性內容的把握。也涉及到對文章內容的基本理解和基本把握，這就是從整體到部分再到關鍵。這是提取資訊能力的第一步，也是最關鍵的一步。

第二，在整體把握的基礎上，依據文章的表達和自己的理解，善於抓住文章的題目、首段、首句，還有結尾段。因為在文章的題目，首段首句，結尾段，往往就包含了文章所要表達的主要內容，思想和觀點。這是提取資訊堅決不能放過的內容。我們在整體感知文章內容的基礎上，還要注意每一段開頭和結尾的句子，因為每段開頭和結尾的句子，往往也會概括總結了這段的主要內容。注意到了這些內容，並不是說我們所提取的資訊就一定是文字所要表達的重點，我們還要把提取的這些資訊再次放到文字的整體框架當中，再次的考量一下文字是否究竟就表達了這些主要的內容。也就是說需要我們提取的這些資訊再次放到文本當中，重新審視一遍，再次對這些資訊進行整合梳理。

第三，提取資訊，我們還要注意在文本當中反覆出現多次出現的關鍵詞，關鍵句。這些關鍵詞和關鍵句往往就是文本當中最重要的資訊。

第四作為考試來講提取資訊的能力，往往是以填空題概括的形式出現，因此提取的資訊一定要簡練，精確，概括。

第四，說一下我自己的創見。高中的同學和大學的同學要想提高自己的提取資訊的能力，我建議要看一下規範的論文。因為在規範的論文當中，往往有摘要和關鍵詞。而這些摘要和關鍵詞就是對文章內容的高度概括，也就是說對文章資訊的精煉的提取。

第五，如果是小學生和初中生，就應該從最基本的思維訓練開始，也就是說這篇文章表達了什麼，有什麼？這就是最基本的資訊提取的能力。