1、揣摩孩子說髒話時的小心思
模仿
對於學語階段的孩子來說，說髒話同樣是語言學習的一部分。此時，孩子對禁忌語言所承載的特殊意義和道德忌諱尚未形成認知，沒有分辨和判斷能力；
即便隨後，他對說髒話的使用情境有所瞭解，比如用說髒話表達憤怒或生氣的情緒，也並不意味著孩子已經理解髒話的含義了，他們更多地仍是出於模仿的目的而說髒話。
好奇、有趣
試圖引起關注
家長的過度反應和錯誤關注，容易導致孩子在試圖獲取關注時，頻繁使用說髒話的方式。
發洩情緒
隨著孩子認知能力的發展，當他能夠認識到這些髒話所代表的消極含義後，可能會用說髒話來排解激烈或較負面的情緒，比如憤怒、悲傷、不高興等。
2、遭遇孩子說髒話時，你的第一反應是什麼？
第一次聽到孩子說髒話時，僅僅一個“p”音，就足以讓家長崩潰了。
感覺面子掛不住，怕被質疑家庭教育
“孩子還小，可以被理解為童言無忌，但很能說明家庭教育不怎麼地。畢竟，家長是孩子的第一任老師，孩子愛說髒話，這父母的素質肯定也高不哪兒去。”
無所謂，心態
“孩子哪裡知道什麼是髒話什麼是好話呢？！別人喜歡怎麼想就怎麼想唄，我知道孩子肯定不是在罵人就夠了，把心態放平，這都不是事兒。”
這幾個措施有效果，試著擺平這件事
家長在遭遇孩子開始說髒話時，沒必要過度焦灼，要以平常心處之，也沒必要因為面子掛不住，就過度反應。畢竟，家長的過度反應對解決問題可能沒什麼幫助，還有可能成為一種“強調”暗示，反倒正向強化孩子的說髒話行為。
如果你想解決這個問題，首先要做的就是觀察分析孩子出現這類行為的誘因，確定孩子說髒話的興趣點，攻破興趣點、轉移興趣點或尋求替代方式，才有助於把孩子帶離說髒話的動機。
關乎道德標準的正常稱謂
——引導孩子交代出完整的語言背景，並教他/她在闡述類似觀點時，使用更明確或邏輯完整的語句。
好奇試圖引起關注
——反向操作，採取冷處理的態度，比如選擇性無視、忽略不理睬，或用其他事情轉移注意力等。
——要善於挖掘孩子真正的心理訴求，解決了情緒問題，孩子自然也就不需要用這種方式來發洩情緒了。
1、揣摩孩子說髒話時的小心思
模仿
對於學語階段的孩子來說，說髒話同樣是語言學習的一部分。此時，孩子對禁忌語言所承載的特殊意義和道德忌諱尚未形成認知，沒有分辨和判斷能力；
即便隨後，他對說髒話的使用情境有所瞭解，比如用說髒話表達憤怒或生氣的情緒，也並不意味著孩子已經理解髒話的含義了，他們更多地仍是出於模仿的目的而說髒話。
好奇、有趣
試圖引起關注
家長的過度反應和錯誤關注，容易導致孩子在試圖獲取關注時，頻繁使用說髒話的方式。
發洩情緒
隨著孩子認知能力的發展，當他能夠認識到這些髒話所代表的消極含義後，可能會用說髒話來排解激烈或較負面的情緒，比如憤怒、悲傷、不高興等。
2、遭遇孩子說髒話時，你的第一反應是什麼？
第一次聽到孩子說髒話時，僅僅一個“p”音，就足以讓家長崩潰了。
感覺面子掛不住，怕被質疑家庭教育
“孩子還小，可以被理解為童言無忌，但很能說明家庭教育不怎麼地。畢竟，家長是孩子的第一任老師，孩子愛說髒話，這父母的素質肯定也高不哪兒去。”
無所謂，心態
“孩子哪裡知道什麼是髒話什麼是好話呢？！別人喜歡怎麼想就怎麼想唄，我知道孩子肯定不是在罵人就夠了，把心態放平，這都不是事兒。”
這幾個措施有效果，試著擺平這件事
家長在遭遇孩子開始說髒話時，沒必要過度焦灼，要以平常心處之，也沒必要因為面子掛不住，就過度反應。畢竟，家長的過度反應對解決問題可能沒什麼幫助，還有可能成為一種“強調”暗示，反倒正向強化孩子的說髒話行為。
如果你想解決這個問題，首先要做的就是觀察分析孩子出現這類行為的誘因，確定孩子說髒話的興趣點，攻破興趣點、轉移興趣點或尋求替代方式，才有助於把孩子帶離說髒話的動機。
模仿
關乎道德標準的正常稱謂
——引導孩子交代出完整的語言背景，並教他/她在闡述類似觀點時，使用更明確或邏輯完整的語句。
好奇試圖引起關注
——反向操作，採取冷處理的態度，比如選擇性無視、忽略不理睬，或用其他事情轉移注意力等。
發洩情緒
——要善於挖掘孩子真正的心理訴求，解決了情緒問題，孩子自然也就不需要用這種方式來發洩情緒了。