“網際網路+教育”的出現，有人會認為學校就沒有存在的必要了，“網際網路+教育”只能是一種教學手段，而並不能影響教育我們正常教學秩序，是課外課內教學的補充。因為我們的學生存在著個體差異，比如：學生的自覺性、注意力等，所以網際網路替代不了學校。但是作為教學手段的補充，“網際網路+教育”可以很好得為現代教學服務，首先教師可以透過網際網路能夠獲得更多的教學資源以及先進的教學理念和方法。其次，學生可以更快更及時解決學習上的問題。再次，家長也能夠了解孩子的學習情況。所以說“網際網路+教育”是一種具有很強的時代性、先進性、便利性的教育手段，值得推廣，我給贊

1、網際網路教育最難解決的問題是什麼？是結果無法做到實時反饋。

2、人始終是有惰性的動物。在真正的課堂中。由於老師就在眼前。同學就在旁邊。你的學習實際上是很多人在直接或者間接的監督。這個時候的效果至少是可以得到保障的。

3、但是在網際網路上。這一切都不存在了。完全是靠自覺在學習。甚至連學習時間都無法保障。更加不要說效果了。除非是有剛需必須學習的人。否則很難有人真正可以學習出來。

4、很多家長和使用者都知道這點。所有從市場看似乎投資人不看好網際網路。其實本質問題是終端使用者不看好。如果終端使用者不看好。不付費。這樣的專案能有多少盈利空間。可以想象。傳導到上游自然投資方就會有很多考慮

一句話，最大的障礙就是學生的自制力。若是能做到學生可以基本免疫網路的誘惑，那網際網路＋教育才有了實施的價值。

做過小學老師後轉行做網際網路的人來說兩句，先說學校教育的本質究竟是什麼?我們有圖書館，有網際網路龐大的資訊，為什麼還需要學校用線下，統一，笨拙，臃腫，填鴨式，看起來不那麼科學和高效的大班式教學來讓孩子度過青春時光？因為知識的傳遞為了確保標準和質量是和教學大綱相吻合，相一致的，需要無數的教務工作者來傳遞教育部，教材編寫者的意志。而文字，圖畫，影片等知識表現形式，都遠遠做不到像老師言傳身教那樣全面的教育。

也許聰明的孩子自學起來比老師快多了，但是那也是在老師的看護下，交流下，鼓勵下，確保不會跑偏。培養孩子學習如何學習的能力，沒有教育工作者輔助，是很難真正獲取的，這也是各種英文學習軟體，網站，替代不了新東方等的原因。知識不昂貴，教授知識的巧妙姿勢昂貴。孩子需要外界不停的正反饋去獲得對事物的認知，這可不是軟體裡給點小星星就能解決的，他需要實實在在地感受到人的反應，才會受到鼓舞。所以網際網路教育如果不是貼身的，永遠無法真正解決教育。

另外學校教育能夠貫徹和落實最主要的原因是他能釋出國家認可的成績和學歷等資格證書，這一點，網際網路教育短期內不可能和體制抗衡。慕課雖然會給上完課的人頒發結業證書，但是它只能作為簡歷裡錦上添花的附加分而已。

什麼時候網際網路教育的資格證書可以真正獲得社會和國家的認可了，才能談得上真正意義上的成熟發展。

網際網路教育能看到學生不認真及時批評改正麼？互聯H網教育能保證學生不一邊遊戲一邊受教育麼？網際網路教育能及時的批改作業當場反饋學生面對面講解麼？網際網路教育能夠有老師用個人魅力感染學生麼？網際網路教育能更好的因材施教麼？

一幫外行真讓人無語。首先教育為什麼會和網際網路扯上關係你們知道麼？不知道就開噴！每個家庭都渴望得到最好的教育資源，網際網路加教育的出現根源就是提供高質量老師而花錢少（你一個鎮上的老師能和省會老師比麼？但是你不可能去省會上學，網際網路給了聽省會老師上課的機會）因為牛逼老師是稀缺資源，而網上聽課花錢少（你單獨請太貴了）。網際網路教育的最大弊端是落地和互動，因為每個學生是獨立的個體，線下教育不可能被取代是因為老師可以馬上跟學生互動，解疑答惑，並關注學習內容落地情況。但是，難道網際網路就不能解決這個弊端麼？當然可以解決：在線上教育的同時，線下再安排一個老師做助教進行實時配套服務和課後工作，這個問題就能得到一定程度的解決。如果你是屬於兩個極端的學生（極差或極好）只有找一對一

老師課外補課就沒市場了，能不反對嗎？網際網路+教育應該由國家攝製，由最優秀的老師講解，全國免費播放，這是最提高國民水平，最節約成本的教育方式，最沒有因偏遠差距的教育公平，學區房也將沒了市場，教師也把工作當做一回事。有了他，教師課外補課就沒了市場，不用管制就銷聲匿跡，但是千萬不要改成收費的，令人噁心。這是優質資源的全民普惠，是教育的未來的方向。

網際網路+教育只能解決單一知識傳輸問題，所以較適合成人教育，而且只適合成人教育中自控力較強的極少數人。k12教育知識傳輸只是其中一部分，佔核心地位的情感交流與心靈培育，網際網路十教育根本無能為力，既然解決不了使用者的核心痛點，當然不被看好了，不僅不被看好，還被看壞，如讓孩子過多面對螢幕有損健康，網上搜題找答案對培養孩子獨立思考有害，等等。孩子不是考試機器，教育不能把孩子的學習與身心成長割裂了。

第一個維度，教育的範圍何其廣泛，而且每個年齡階段的孩子以及背後的家長都是不一樣的需求和屬性：

第二個維度，關於網際網路教育也是有多種的商業模式：

大的維度劃分第一塊叫課程研發供應商，像學而思網校，新東方線上，都是賣課程;第二部分是內容供應商，那麼內容提供商的其實就是好IP，現在好的IP基本上都能賺錢，最差也不會死;第三類就是工具性公司，比如說直播，直播教育、錄播教育這類，題庫還有VR等等，工具型公司能聚人氣，但是怎麼變現這個需要再探討;第四類是中間渠道商，導購類平臺，決勝就是這類公司中一個，我們在用網際網路的業態，降維進入每個領域。

雖然教育的反網際網路屬性很強：重決策、高客單價、低頻；而且教育逆荷爾蒙。所以在做網際網路教育的專案時，要想好切入點。

而且再給大家普及幾個概念，首先線上教育不等於網際網路教育，線上強調的是純在網上學習，其次網際網路+教育不等於教育+網際網路，後者更像是教育公司的市場部。

不看好網際網路教育，是因為概念還不是很清楚，想做的事情還不是很清楚，行業整個的分類研究的還不是很清楚。

在5 G時代，大家會看到網際網路如何衝擊教育，線上學習會大大增加，教育一定是線上線下互補的。但線上的體驗會變得非常好，線上的份額會大大提高。理由是:1.網速會變得足夠快，2.目前的輔導機構家長根本看不到上課情況，而且說白了很多機構老師的教案根本做不到個性化，而軟體可以。家長接送也是很多付出。關於互動和學習氣氛，雙師模式是一種有效方式，線上會議模式也會另學生有班級學習的氣氛。想象一種情景，大家開啟平板，然後收聽課程，螢幕的一邊有各個同學頭像，聽完可以進入聊天室和同學聊聊，不懂的可以私聊老師解答，作為家長的你願意送很遠到一個你根本不知道老師怎麼講的機構去嗎？如果作為一個調查，能超過一半人選擇剛剛說的線上學習模式而不選擇送去機構，線上教學一定有得做！

咱分分類：官辦教育～小初高大學，目的是培養社會及政府需要的人才。私人教育～特長特色各種班（舞蹈，音樂，繪畫……），發現發展主流社會天賦人才，還能多賺學費。網際網路～本身是個資訊原生地，一個能自主產生問題的小傢伙可以自己在任何時間搜尋到其需要的答案，完成自我教育。而這部分教育和以上的教育無關。所以網際網路+教育是偽命題。一個人若能規劃自己學習大綱，就等於規劃了自己的知識體系和人生命運～學校唯一不能被代替的就是人多思想交流豐富～

傳統教育 師生共處教室，學習互動 探討問題 其樂融融 書聲琅琅 這種畫面已經深深印在人們的腦海之中，人們在情感深處無法接受傳統的理想被現實的網際網路所割裂。所以在網際網路發展的過程中 它一直在遭受不斷的質疑再質疑：阿里巴巴，這TM也能叫做生意？QQ,這TM不就是個弱智聊天軟體？線上教育，線上也特麼能算教育？在這個問題上，其實更多應該思考的是 教育的本質到底是什麼？英語，線上學習（外教真人互動）1000小時和在教室跟外教練1000小時會有多大差別？學科教育，在教室指導你做題和影片聊天指導你做題本質上到底有什麼不同？成人專業培訓，有現成影片錄好給你再網上看，否則難道就不是靠自學了？很多人說沒有上課的感覺啊，互動性不如面對面諸如此類，然而在一個教室裡學習 也沒見每個人都是學霸，你發現很多人該不學的人 長此以往 一貫如此。網際網路只是工具，並不改變教育的本質，對於想學習的人而言 這是一個便利的工具 讓學習成本更低 學習效率更高 空間 時間 最大程度節約，對於不想學習的人你把他塞進清華他也有一大堆藉口學不好。如是而已

隨著移動網際網路、大資料、雲計算等技術的發展，人們接收與反饋資訊的方式會發生巨大變化，人類的學習模式也有可能而因此改變。於是，網際網路教育有掘金機會。網際網路女皇瑪麗·米克、李彥宏、徐小平都這麼說。這是為什麼從創業者到大公司都在探索這個領域的原因。在探討玩法之前，先普及一下現行教育體制與學習模式下，一個人的學習歷程可以劃分的4個階段：1、學前教育（幼教）。這個階段的學習主體本身不具備獨立能力，網際網路教育產品多作為學習工具，如悟空識字。2、K12階段（基礎教育）。這個階段受限於現行教育體制，多數網際網路教育產品基本以網校遠端教育形式存在，功能多為課外輔導和提供教育資訊，如學而思網校。3、高等教育（大學階段）。這個階段也是受限於現行教育體制，產品形態多以大學網路公開課為主，如網易公開課、超星學術影片。部分人在這個階段會有成人培訓（職業資格認證、素質拓展）的需求。4、成人培訓（畢業後）。這個領域主要有兩塊，一個是職業認證，會計師考試輔導、司法考試輔導等，如尚德嗨學網；另一個是素質拓展，鋼琴、瑜伽、健身等課程的學習，如天下網校。無論是創業者還是大的網際網路公司，探索教育商機時基本都是按上述4個切口選擇切入的。具體的探索模式在下一頁，先來看看大公司們的玩法。巨頭玩法1、網易模式主要產品：網易公開課、網易雲課堂、有道詞典這幾個專案都瞄準了網際網路教育領域，可見網易決心之大。現階段，網易已經聚合了世界範圍最優質的一批影片課程資源，本身就具有巨大的流量價值。一旦其在教學互動領域、社交化、大資料等方面實現技術突破，待到整體網路教育生態成熟之際，自然是一牛股！2、百度模式主要產品：百度文庫、百度知道、百度百科、愛奇藝教育百度是三大巨頭裡最具實力最有優勢做教育的一個，歷年來的佈局也都可見端倪。李彥宏上次論壇中提到了網際網路對教育和醫療的衝擊，現在開始甩開膀子自己幹了。從優質教育資源聚合開始做起（本身具有搜尋優勢），改善教學互動體驗，提供個性化學習服務，做優質的B2B2C平臺。能否幹好，取決於其決心，百度不差錢，不缺人才，為什麼電商和社交一直做不好？教育算是與其產品氣質最接近的一個領域，我們有理由期待。3、騰訊模式？騰訊以社交勝出，目前還未開始重視教育領域。模仿而後推出了騰訊微講堂產品，就沒啥聲音了。透過微信搶奪了移動網際網路的船票，若有心思考慮移動網際網路教育，基於微信平臺而產生的知識分享與教學互動，是極具想象空間的。4、阿里模式？除了馬雲退休之後說要搞一個網路大學，沒見到阿里有其他動作。不過，電商起家的淘寶完全可以做一個垂直的B2C教育網站，實際上阿里系的一些網站已經承擔了部分教育功能。淘寶完全可以像顛覆掛號系統一樣，透過O2O一個環節對現有教育培訓機構和學校產生影響，更可以搭建起一套線上教學互動平臺，學YY倒是不難，難的是如何把淘寶模式複製到教育領域。淘寶也不可能忽視教育這塊市場的，關鍵是看怎麼切入。趨勢在那裡，攔路虎在這裡站在行業裡看，目前線上教育的發展現狀並不樂觀，還面臨著很多現實的問題。1、盈利週期太長對網路教育企業而言，盈利模式就那麼幾種：內容收費、平臺佣金、廣告模式。但內容模式需要聚優質內容和口碑，平臺模式需要聚交易，廣告模式需要聚流量。目前而言，這些線上教育產品都沒有很好的營收，就連已經上市的YY教育都如此。而教育產品與服務的特殊性、公益性，與商業商業利潤最大化在某些程度上背離。單純套用淘寶模式是行不通的，即使做淘寶型別的線上教育交易服務平臺，也需要投入大量的成本。試圖在 2-3 年內贏得鉅額利潤是不現實的。做教育行業，尤其是線上教育行業，從專案初始到商業模式運營成功，3-5年算短，5-8年時間獲取成功實屬正常。2、教育質量不可控很多最初定位於 C2C 的線上教育企業，已經逐步轉向 B2C。這裡面很大一個原因是，C2C平臺無法控制教育質量。與個人提供不穩定、不持續、質量無保證的教育服務相比，培訓機構更能提供穩定、持續、高質的教育服務。3、O2O拉高運營成本為了實現良好的線下互動，部分探索者引入O2O模式，但線下運營必然涉及教學場地、組織管理等問題，成本一下拉高了。如果一旦租用固定地點授課，生源又會被侷限。4、MOOC（大規模線上開放課程）模式面臨挑戰線上學習的劣勢在於不能直接與教師面對面互動。困擾學生的一大問題在於：學生在聽課時產生疑問，不能及時提出並得到及時解決。另外，線上學習精神難集中，沒有人督促。很難保證學習效率。5、與現行教育體制的矛盾之處在中國，多數人的學習目的都是功利的，有些人為了找工作，有些人為了混圈子，有些人為了虛榮。線上教育作為一套完整的教育體系，不僅要滿足人們學習知識的需求，更要考慮到這些功利性的需求，否則人們不會來買賬。6、純網路模式怎麼戰勝人性的弱點線上進行的活動最大的特點是客戶端幾乎無任何強制性，你可以隨時地啟動或終止服務，可以因為任何其他事務而離開網路端。這對於需要有強制性安排的結果導向性產業非常不利。這就是為什麼透過網路可以實現高質量教育培訓的良好體驗，卻無法實施真正的結果控制。目前，即使是國外的案例也沒有完全解決前文提出的問題，所以國外的該領域領頭羊不是完全免費期望做成平臺，要不就是在大學課程等物件主要為成人，具有更強自制力和自我驅動學習的消費者身上。7、幼教需考慮對幼兒健康的影響和家長因素處於K12及幼兒教育時期的使用者，使用電子產品容易造成近視，這將成為以後家長關注的痛點，是大問題。幼教領域的線上教育，首先要教育的是家長。踐行K12的關鍵：處理好家長、學生、老師的關係，透過深入到老師的教育環節，從而影響學生，進而影響家長。8、優質內容需要時間的積累APP、網路遊戲領域有迅速躥紅的機會，但不見得能做長久；線上教育需要慢慢積累，但可以做很多年。在網際網路作用下，未來教育會發生哪些變革？不妨大膽地顛覆性地暢想一下：1、“授課”模式會被消滅。線上教育的未來應該是更多基於標準演算法、系統模型、資料探勘、知識庫等為學生提供個性化、定製化學習服務。在這個過程中，老師授課的依賴會越來越小，並被技術部分取代。2、教育的本質是服務。未來的學習過程，將由“以老師為中心”轉向“以學員為中心”，為學員提供全方位、個性化、持續的學習服務，是教育機構的必然選擇。3、教育平臺的本質是社交？強烈的學習氛圍、強制化的學習狀態、真實有效的互動都是教育培訓中不可或缺的關鍵要素。未來教育電商更靠譜的活法不是賣課，而是打造一個匯聚更多優質課程的免費社群平臺，在此基礎上針對自制力和自學能力不強的受眾提供可選擇的個性化增值服務。4、“線上教育”概念不再被提起。因為，所有的教學過程都已經離不開網際網路，所有的教學都將藉助雲計算、大資料、移動網際網路等技術實現的。線上與線下只是不同的教學環境和教學手段而已，傳統教育培訓機構不接觸網際網路，則無前途可言。5、個性化的學習出現。線上教育透過收集大量資料，可以全面跟蹤和掌握學生特點、學習行為、學習過程，進行有針對性的教學，更準確地評價學生，提高學生的學習質量和學習效率。這才會出現真正的“因材施教”，大大提升人才的培養質量和成才率。6、優質教育資源平等共享。由於線上教育成本很低，優質教育資源將不再侷限於高等學府，將有機會傳遍全國和全球的每個角落，使每個人都有機會接觸。往大了說，可以推動中國從人力資源大國向人才強國的跨越。7、4A（Anytime、Anywhere、Anybody、Anyway）學習模式的到來。未來的教育，可以做到在任何時間、在任何地點、以任何方式、從任何人那裡學習。將會顛覆傳統的教與學的過程與規律。8、教育娛樂化。如果玩網遊就是一種學習，學習過程中不斷挑戰不斷得到即時激勵，那麼學習過程還會那麼枯燥麼？誰說學習產品就一定要那麼嚴肅，不見得。線上教育提供了學習趣味化的機會。9、線上教育實現社會認證。多數人上大學、參加培訓很重要一個目的就是為了獲取一個認證，比如名校畢業證、比如會計師從業認證，等等，功利導向居多。未來的網際網路教育模式下，人們自然希望也能獲得相應的社會認可，與學習內容相匹配的社會認證顯得十分必要。10、線上教育借鑑線上酒店模式。線上酒店業與線上教育業的相通之處：從原始的線下業態，到作為平臺的網站（比如藝龍旅行網）出現，再到作為媒體的網站（比如去哪兒網）出現，有發展規律可循。線上教育，最開始出現的是線下的各種教育機構（如新東方），然後會出現平臺型網站（如YY教育），再到媒體型網站（或者說聚合型平臺，如百度文庫新上線的課程產品）。教育本質是服務，酒店本質也是服務，所以自然會有類似之處，也自然會O2O，那麼酒店行業如何被網際網路顛覆的，是需要線上教育從業者認真思考的。11、網際網路解構與重構學習模式與教育體系。當前的線上教育產品，基本只做到了“網際網路+教育”，或者“網際網路×教育”，未來更具顛覆性的產品應該是“網際網路÷教育”，即用網際網路解構傳統學習模式與教育體制，並且重新制定一套新的教與學互動模式，這將改變人類幾千年以教師為中心的授課模式。雖然目前尚未有創業者探索，但這在不遠的將來必然成為事實。

從普惠教育的角度看，網際網路為大家提供了海量的學習內容，看不看好有什麼關係呢？你不愛幹，有的是人去幹。

從使用者的角度看，網際網路再好，也無法取代線下的人際關係體驗。使用者對線上教育有要求，但也很明白網際網路+教育不是全部。

自主個性越來越獨立的時代，看好和不看好是一樣的！這個問題這樣寫是一樣的：為什麼那麼多人看好網際網路+教育？

個人拙見，網際網路+（教育）前途是光明的，不知道能不能真正的育人，但是培養孩子學會學習應該是力所能及的。

相對低成本傳遞優質教師的教學理念～改善教育資源分佈不均，減少客觀原因造成孩子支付過多機會成本（從小學到大學各種升學考，各種千軍萬馬過獨木橋）。

高效趣味的反饋系統～各種線上線下解謎遊戲，養成類遊戲從幼兒到中學的孩子們都樂此不疲，還用擔心孩子們坐不住? 僅僅是把枯燥的填鴨式教育搬到顯示器裡，成人也會乏味啊。

有了優質教師的提綱攜領，化繁為簡，外加及時大量的反饋，我就不信孩子們會學不好，在學不好只能是我們這些成年人做的不夠好，不到位。

最後網際網路+ 還應該肩負起打破教育等級桎梏，繞開中國高考體制，獲得國際權威認證認可的真正成材，成財之道。可能這一點光有網際網路還不夠，你還得有過牆梯（懂的）

我是老師，我就一個要求，政府教育部門不要參與網際網路＋，你們這幫豬腦子肯定把好事辦壞，不要瞎折騰，只顧完成任務，撈油水，今年一年逼我們註冊了好幾個垃圾網站，害我們老師浪費多少精力，什麼幫助也沒有！今年一年就逼不好，市場化的網際網路+教育一定會有潛力，希望更多的大佬加入進來，提升國內教育水平！

這是因為網際網路在為人們提供方便快捷生活的同時，而沒有去充分考慮網際網路而帶來的消極作用，也沒有很好去管理網際網路。如一些不法分子利用網際網路進行賣假貨，傳播虛假資訊，宣傳傳播負面影響，洩露國家單位及個人資訊等等。然而教育的不看好，是因為有一部分專家亂噴，一些媒體也進行誇大教育的負面影響，以及一些外行的領導管理教育，至使教育影響負面影響過大等等！

首先，

任何一個事務任何一個人，都不要奢求所有人去認可你，有這種想法的希望你趁早拋開，不然會死的很慘！

網際網路+教育也是一樣的，有很多人不看好，肯定的也有很多人看好，不看好的那部分要麼是做死的，要麼是湊熱鬧的，要麼就是競爭對手在搗亂的。做好的那一部分人則越做越好，可能過程中有了很多更加不錯的點子。說句不好聽的，吃不著葡萄說葡萄酸的最不缺的就是人。

然後，

我們來看網際網路+教育，這個事情他本身並沒有太大的爭議性，網際網路作為一種連結教育的方式，原本也就沒有定向的說，所有人都要用，你不喜歡我也沒有非要讓你喜歡對不對！

其次，

任何事情都是有很多面：

學習的人群根據不同年齡、不同領域、不同職業、不同學習認知程度、不同的興趣與偏向等等很多不同的維度，對於教育整個市場，這本來就是個很複雜很繁雜的處理過程。

整個教育市場，根據以上不同，調查研究劃定自己的重點，選好自己的方式，這個環節本身沒有任何問題。

最大的問題還是在自身的切入點，最初進入這個輸出渠道的目的和想法到底是什麼，為了迎合所有人，趕大潮，給自己搞死了，最後說這個東西不行，一開始就錯了，哪還有對的可能。

最後，

這個問題沒有太多營養，個人覺得做點實實在在的事情比糾結問題本身更有營養一些，教育的核心好像也並不是網際網路+，作為方式的一種沒有對錯。

最最後，

只要做好了，就不存在看不看好這個問題了。

加油！

＋個屁，沒看現在有幾個+成功的。我在線上教育k12領域幹了超過5年孩子們根本不管這些大的狗屁理論，他們的特點就是任性，我喜歡不用你管我自己就會研究學習創造，我不喜歡的就一眼不看不想聽寶寶就醬。00後比90後有過之而無不及。但是他們比90後走的更遠，更深，比如我的世界，我去各種玩法攻略鑽研都被他們開發出來了，接觸後保證你歎為觀止。90後往往沒這麼認真的態度。比如廣播劇，手繪，鼠繪，造人小說（不是小黃文）都在他們手裡成了玩具，還用QQ群，YY等自組織形成團體，團體內分工明確各司其職。你硬邦邦的換個網際網路渠道還是兜售傳統教育內容，在00後看來不知道有多麼落伍。壓根就不該+就應該重新創造真正的線上學習產品，把碼農和老師拼到一起就網際網路+教育就是一種懶惰，真正有點創新的都在國外，國內頂多抄抄抄。00後這代是拿著iPad，手機玩遊戲長大的，所以遊戲形式是最自然的方式，最終贏家必然是遊戲形式，但是要把自然科學融入遊戲中，目前就憤怒小鳥公司的搗蛋豬做到了物理引擎模擬，我的世界做到了物品製作組合，codecombat做到了程式設計遊戲，其他形式的創新就沒有了，這些都是非常非常難的遊戲設計，不是湊人數就能湊出來的。可以說全世界範圍內線上教育都是困局沒有任何根本性突破，90%乾的還是傳統培訓，或者更低端的教師輔助。至於ai，目前也就BAT應用了一部分，在Facebook和谷歌中被大量應用，其他的就洗洗睡吧了。就微軟小冰那個智力程度你放心讓她教你孩子？

這個問題很簡單，你在電視上看郭德綱的相聲和小劇場現場看他的相聲，哪個體驗效果好？肯定是小劇場啊。為什麼喜歡小劇場？因為可以互動交流，有氛圍啊。網際網路+教育和傳統教育的區別也是如此，教育的核心工作是傳道授業解惑，而這個工作最需要面對面地互動交流和反饋。這就好比你為上課做了最炫最酷的PPT課件，卻往往發現不如一張簡陋的白板更有效。