一場措手不及的冠狀病毒打破了人們平靜祥和的生活，無情冠狀病毒病魔威脅著、噬孽著全華人民的心！惴惴不安！一場沒有硝煙的戰爭拉來了序幕……一群逆行者，院士、醫生、警察、還有眾多華人不畏艱難、披荊斬棘、無所畏懼，明知山有虎偏向虎山行得衝在第一線……

老師們也都是百般“英雄”，全國規定學校延遲開學，老師們就展開了“停課不停學”活動，在網上給我們辛苦授課。每天都在為了同學們忙碌著。另外我想說的是，所有的事情都有兩面性。如果孩子長時間的看手機和看電腦肯定對眼睛或者身體有一定的傷害。但是在這個疫情時期，網路授課，肯定就要作為第一個學習的途徑！特別是中小學生，因為還屬於未成年人，假如沒有家長看管，由於孩子對自己行為的自控力有限，過早的接觸手機，會存在很多的危害，以下舉例說明：

一、影響孩子注意力集中！

二、考試作弊。因為手機的通話及資訊，還有一些聊天等軟體的流行，手機很容易成為學生考試作弊的工具。

三、攀比成風鋪張浪費。因為此類學生，年紀還非常小，自控力很差，很容易形成攀比之風，進而在影響學習的情況下，還會影響心智的發展！

四，談情說愛的幫兇。如果是中學生，很容易因為聯絡方便，而讓手機成為學生過早戀愛的幫兇。

五、手機輻射影響身體健康。手機的輻射，對還在生長期的學生來說，會有較大傷害。

六、手機陷阱。隨著手機詐騙越來越多，學生很難分辨真假！

七、移動上網，防不勝防。用手機上網，有可能讓中小學生形成網癮，有害此類學生的身心健康！

八、優點就是，查資料方便！

總之，疫情過後，學生會出現明顯的兩極分化。自律的越來越優秀，優秀一大截；不自律的，各種糊弄假學，就會遙遙落後！不要假裝努力，結局不會陪你演戲哦！

最後一句話：聰明人利用網際網路，愚蠢的人把它當做玩具！！

我是學生，對我來說沒有什麼區別~但是對於老師來說，借用清華大學於歆傑老師報告中提到的：後疫情時代的線上教學，學生會倒逼教師開展混合式教學改革，教師的理念急需從以教師為中心轉向以學生為中心，將教學重點從“保障知識正確的傳遞”轉向為“傳遞的知識能夠被正確的接收”

很高興回答您的這個問題，對於這次網課學習是在特殊的情況下，使得線上學習模式提前實現，等疫情過去我們回到校園，重新我們最開始學習模式，但是隨著科技的不斷髮展，遠端教育和網路學習將會成為一種趨勢，也許這只是個開始，及時回到了以前的狀態，若干年以後對我們每個人都會是一段永久的獨特記憶。

疫情促成的這次網課教學，讓教師和學生開啟了一場改變傳統的教與學方式，對此人們議論紛紛。網課到底是有功還是有過？幾年後人們會怎麼看待這次網課，這裡淺談個人幾點見解。

要辯證地看待“網課”的是與非。

孩子的學習能力與生俱來，但又有很強的隨機性。簡單理解，就是需要有人耐心的監督指導，學習之後需要跟蹤練習。學習離不開良好的環境與氛圍，“孟母三遷”、“買學區房”，都是基於這一問題產生的。

網課是在網路影片、音訊影片傳輸上的一次革新，包括了直播與錄播，能讓學生享受優質的教學資源，在學生不能返校復課的背景下，無疑是很有效的教學方式。當然，事物具有兩面性，網課亦然。

網課不適合分散學習。

教育的根本在於培養學生適應集體生活、提升融入社會的智慧與素質，這當中很重要的就是人際交流。而網課呢？師生螢幕面前面對面，人隔兩地不得相見，教學活動的本質缺失了。課堂教學飽含著人與人之間的情感，學生無法感受到老師的關注，老師不能關注與調整學生的學習狀態，何談課堂氛圍調節了。

網課不適合不能自律的孩子。

在單獨的環境下，孩子很難長久的堅持自主學習，學習本來就是枯燥的，每天拿著手機，很難不去想裡面的遊戲娛樂，不知不覺網課成為了做樣子罷了。

上網課時間長了對孩子身心健康的影響不容小視。

孩子每天坐在手機或電腦前，對視力、脊椎難免會產生不利影響。再加上不能與同學相互交流，自我不能判斷學習效果，無論是身體還是心理都是不利的。

疫情終究會過去，孩子們最終還會回到久違的教室。疫情下的網課也會成為一段難以忘懷的記憶，也許幾年後人們會對網課或褒或貶，但有一點我們相信：網課有功有過，但在這特殊的疫情背景下，試問還有什麼更好的辦法與方式讓孩子們去學習嗎？事物都是發展變化的，隨著社會的發展進步，也許有一天，網課在未來會有著更為廣闊的前景。