這主要看是多大的孩子， 可以說孩子年齡越小 家長越不買單。

如果孩子是幼兒園階段的， 對於幼小銜接課程 或是對於早教課程， 家長比較難買單， 如果買單那也是之前在教育培訓機構已經上過一段時間課程， 對於老師比較熟悉， 大家都知道誰的日子都不好過， 支援一下老師。

如果知識是有價值的， 那麼情感的價值完全不低於知識的價值， 甚至要高於知識的價值。

疫情之初， 很多機構投入平臺很多錢， 準備轉為線上授課， 實際上 大多數都折戟。 因為， 免費的線上課程太多了， 可以選擇的也很多。 往往是家長轉發朋友圈幾天得到多少個點贊就可以免費學習一個月。 所以培訓機構想僅僅從課程當產品來對價消耗基本上都沒有成功。

而教育的價值在於—給學生什麼樣的課程？ 如何陪伴孩子學習， 督促孩子學習？ 我也是孩子家長， 我陪伴並幫助孩子完成作業一節課， 如果我能找到一個合適的人來替換我 我寧願花50元一節課， 而培訓機構往往只收50元一節課。 看到沒有，知識在這裡 沒有價值。

你好，我來回答一下您的問題吧。說實話，我覺得現在受到這個疫情影響，很多時候線上教學也是沒有辦法的事。有時候只能看到有多少人線上，但是並不能知道他們有沒有在聽，直播相對於學校課堂教學效果要差很多，包括我們現在研究生上網課，很多同學也是同樣的感受，好像是在聽，但是又不知道聽什麼。

第一個：線上教學收網路波動的影響，許多農村家庭的孩子家裡網路比較差，有些可能還沒有網，對於線上教學是一種無形的挑戰。第二個：線上教學互動性太差；教學從來就不是一個人的事，需要老師和學生雙方的互動，才能夠使得課堂變得有活力，學習才更有效率。網上教學很難產生老師同學生們的互動與迴應，所以老師很少與同學溝通。第三個：學習效率低下；就我們現在上網課感覺很多時候都不能專心，隨時可以分神想其他的事，有時候甚至放在那裡也不聽。而老師也不知道，就很尷尬。

但是網上教學也有一些好處，比如現在的騰訊會議、騰訊課堂，系統設定了回放功能，如果有同學沒有聽懂可以多次觀看回放，直到看懂會做題目為止。同時網上教學內容性更多一些，老師們會少了一些課堂之外的話，所以也還是可取的。現在這個時候，能夠用上網也是很好的了。

總結最後一句話，學習還是靠自己，外物只是客觀，只能影響，不能決定。

線上託管一般是佈置作業，線上講解作業，沒法做到時刻監督學生，直播也是沒法控制對面學生不聽課的情況，由於孩子在家沒有像在學校裡那麼有壓力，處於完全放鬆和零壓力的狀態，沒有家長監督的情況下，線上託管和直播都幾乎沒什麼效果，幾天下來家長看不到效果，自然就不會買單。

無論是線上託管或直播教學，在特殊時期，發揮了替代性的作用，但從長遠的角度來看的話，線上教育永遠也取代不了線下教育，教育的本質是在不同的年齡段透過特定場景中的交流與溝通，來收穫成長與進步，單純的線上教育只能在虛擬的情景中，微弱的互動在單向傳遞知識，不能夠很好的在真實的教學場景中獲得感知，無論是孩子還是成年人，都需要在特定的場景中獲得情感上的互動與交流，形成雙向傳遞機制，在情感的交流中，自然傳遞知識與能力，這也就是人工智慧再先進，也取代不了人的認知，不過隨著5G網路的高速發展，線上教育也可能伴隨著科技的進步，師生的體驗感會增強，但也是無法真正取代線下的傳統教育模式，只能說線上教育是線下教育的一個很好的有效補充，而不是替代，純屬個人觀點，僅供參考！

線上直播教學，家長會買單嗎？

我的答案是“會”！關鍵是你的課程要有真正的“價值”。

我是一名培訓機構的老師，負責少兒硬筆書法教學。疫情以來，各個培訓機構都不能線下上課，我們自然也不例外。壓力之下，我和所有人一樣，想到了線上教學。由於沒有任何經驗，加上受硬體裝置限制的原因，最初效果並不好，花了很多精力做的錄播課，雖然設定價格很低，買單的也只是少許鐵桿粉絲家長出於“關心”的購買支援。

作為一名教學“老司機”，我不僅思考，我們的客戶究竟需要什麼？線上課究竟要怎麼開展？線上能不能做好教育？

我們線下的教學物件一般都是中低年級的小學生，家長和孩子其實需求是不同的。就拿我們機構的“硬筆書法”，其實也就是“寫字”教學來說，家長把孩子送來機構最初的目的都是希望孩子透過學習能把字寫漂亮。而孩子呢？當然也是想寫好字，但更多的孩子都是家長“安排”來的。作為孩子他其實另外還需要一種需求，那就是有沒有“趣”？如果能夠有“趣”，他可能就能願意和持續學習，從而達到良好的學習效果。當然這種“趣”是多元的，不同年齡段也是不一樣的，需要老師根據教學實際去研究和設計，同時教學的老師本身也需要有“趣”！

老師不僅要能教授正確的專業知識和方法，還要能考慮到不同孩子的年齡特點、性格特徵以及興趣愛好，把知識有趣而恰當地傳遞給學生。除了這些，作為一名優秀的老師，還要考慮如何在這個施教過程中能體現出教育性，也就是透過教學活動培養孩子良好的行為習慣，提升孩子思想品德、意志品質等多方面的能力，這才能算是真正有效的教育。如果不考慮這些，只是一味“灌輸”那是就不可能做好教育的，無論線上還是線下。

圍繞這些目標，我根據我們學生的年齡特點結合我們平時的教學實踐，透過細緻研究，我決定線上硬筆書法課採用“pd+pj教學法”開始線上直播教學。

前期進行了3 次免費試課，果不其然，同學們興趣盎然，課堂上也能感覺到他們的專心和認真，寫的字也出乎我意料的好，我覺得自己完全不用擔心教學效果了。試課結束後轉收費課程，參加試課的同學幾乎百分之百都願意繼續線上學習，陸續還不斷有新同學加入到直播課程學習中來。現在很多孩子在還沒到上課時間，就早早期待我的直播課了，到了下課時間還不想下課。

作為一名教師，在這個疫情的“寒春”，我終於又在一臺電腦+一部手機上找到了一個教育人的快樂！

最後總結一下，我覺得不論在什麼情況下，作為我們教育工作者，只要一切從孩子的需求出發，遵循教育的本質，善於去研究教學方法和教學技術，你就一定能找到好的突破口！

優秀的老師們，加油！！！