關於孩子學寫字，有的幼兒園為了完全防止“小學化”，對寫字這一話題特別敏感：“我們從不教小孩寫字，他們就是玩。”而有的幼兒園就是完完全全的“小學化”：老師用圖卡一個字一個字教給孩子，孩子跟著認、讀和寫。

那應該如何看待孩子寫字這件事兒呢？幼兒園該不該教孩子寫字？

看看《3-6歲兒童學習與發展指南》是怎麼說的吧。

《3——6歲兒童學習與發展指南》對於兒童寫字提出的目標：具有書面表達的願望和初步的技能。

3-4歲：喜歡用塗塗畫畫表達一定的意思。

4-5歲：願意用圖畫和符號表達自己的願望和想法，在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。

5-6歲：願意用圖畫和符號表現事物或故事，會正確書寫自己的名字，寫畫時姿勢正確。

什麼時候教孩子寫字？依據不是年齡，或簡單地說中班或者大班，而是由孩子各項能力的發展水平決定的。

兒童在很小的時候就已經對寫字充滿了好奇，而現在大部分幼兒園為了追求所謂的“尊重兒童的天性”，完全放棄了兒童書寫這一部分的發展。殊不知，兒童對寫字是充滿興趣的，如果完全的“不教”，最後反而本末倒置。

幼兒園還是不適合學寫字，即使大班也是不可以的。

1、影響孩子的肌肉發育

六歲以前的孩子，手部肌肉群不是很發達，如果讓孩子過早就拿筆寫字，除了會造成握筆姿勢錯誤外，更重要的是孩子的手容易痠痛，久而久之，會造成肌肉傷害，留下手指變形等後遺症。

2、影響孩子的體格發育

從生理上講，孩子寫字應該做到坐姿端正。如果孩子寫字時的坐姿不正確，就會影響孩子正常的體格發育，造成駝背，近視等現象。

3、造成倒筆字、連筆字等現象

漢字的書寫，講究一定的書寫規則。如果孩子在不懂寫字規則的情況下寫字，只是依葫蘆畫瓢，將字描出來而已，久而久之，孩子勢必會養成寫倒筆字、連筆字的習慣，從而影響今後的學習。

4、造成學習障礙

如果孩子在沒有興趣的情況下，家長過早讓孩子寫字，容易使孩子失去寫字的興趣和信心，導致厭學，造成學習障礙。

1、孩子寫字的好壞是由孩子小手的控筆能力決定的。孩子的小手越靈巧，對筆的控制能力就越強。所以，從小鍛鍊孩子的小手就顯得格外重要。鍛鍊孩子手部肌肉精細動作的發展，方法有多種，最省事的方法是平時讓孩子動手做自己能做的事情，比如脫穿衣服、扣紐扣、繫鞋帶。最有效的方法就是讓孩子畫畫、做手工、摺紙、剪紙。這樣孩子在運用小手的過程中，眼手的協調能力得到加強，為以後的寫字奠定良好的基礎。

2、培養孩子的觀察能力也很重要。我們發現，4歲的孩子在寫數字時，經常會出現反字變形等現象，如：把3寫成Ε,7寫成Γ ,10寫成01;或兩個數字緊貼在一起變成Ρ或q，數字8寫成：∞，除了“1”筆畫過於簡單，其它一些數字(2～9)幾乎都被那些個懵懵懂懂的孩子很有創意地變了形。

3、4歲的孩子對左右還分辨不清，這時還不宜讓孩子練習寫字。國外有些研究表明，只有在繪畫能力逐漸發展到能完成9種圖形後，兒童才真正具備文字書寫技能所需的必要基礎。作為基礎技能的9種圖形是：水平線、垂直線、圓圈、正十字、右角平分線、正方形、左角平分線、交叉線和三角形。兒童大約在4歲11個月左右能達到完成以上9種圖形的水平。這種研究只是針對國外的拼音文字。中國漢字是很複雜的象形文字，它的形狀結構要比拼音複雜很多，孩子在學習書寫漢字時對其精細動作技能的要求也就要高一些，尤其是“ㄅ”“ㄋ”這樣的筆畫，有些五六歲的孩子在書寫時也是很困難的。

關於這個問題，南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲的建議是：

對於小班的孩子來說，大肌肉正在發育，小肌肉的發育很不完善。畫畫寫字是大肌肉、小肌肉的協同動作，使用的筆桿、筆尖越細，對小肌肉的要求越高，孩子越難完成。這就是小年齡的孩子為什麼不願意畫畫、寫字的原因。 有些家長會竊喜，我的孩子喜歡畫畫寫字，是不是小肌肉發育的好呢？ 我們始終認為，孩子是有個體差異的。同一天出生的孩子，也會因為遺傳、環境、教育的因素產生髮展上的差異。我們幼兒園有一對雙胞胎，所有的一切影響因素完全相同，但是在身體的發育上，就表現出差異（大的已換牙、小的沒有動靜）。所以，喜歡畫畫寫字的孩子，主要是後天的教育影響，影響的因素有： 1.鍛鍊的機會多。如從小經常玩一些搭積木、拼插玩具、揀小物件的抓握遊戲，如果很小的時候孩子的手邊就有可以抓握的玩具，孩子的小肌肉協同性就發展的較好。 2.環境的影響。如果孩子家裡的成人喜歡畫畫寫作，孩子就會模仿此動作。我在女兒一歲多的時候天天晚上趕出版社的稿子，女兒也拿支筆在紙上亂塗鴉，她的小肌肉精細動作發育的就比較好。

（南京市鼓樓幼兒園園長崔利玲，國家督學，正高階教師，江蘇省特級教師）