1 歡快的相處環境
我們和孩子們一起圍坐在寬敞明亮的公共遊戲大廳地板上，每一位老師都是蹦蹦跳跳地入場進行自我介紹，或演或唱地幫助孩子記住她們的名字，一個班30名學生配備2位老師以及2、3位實習老師。 老師發給孩子們蠟筆，安排他們在新的帆布書包上作畫，我家大兒子畫了幾隻恐龍，很有抽象派的風格;小兒子畫的是拿槍瞄準射擊計程車兵，我很努力地分辨著人物的外形，老師在旁笑著說：“不論好壞，每一個作品都是獨一無二，每一個孩子也是這樣…”
2 公平尊重的師生關係及自由開放的“興趣角落”
老師的辦公桌就在教室裡，便於孩子隨時找到他們。 在大廳的一角，有一個明顯的藍色角落，它是孩子們的閱讀空間，不僅如此，每間教室裡也都設有閱讀角落，因為學校希望孩子瞭解：書籍是人類最好的朋友。另外，教室裡還有遊戲角落、手作角落、故事角落等。讓孩子在遊戲中提升自己的能力，新生附幼是其中的典範，而角落教學是它的一大特色。 小朋友完全可以按照自己的興趣愛好選擇角落玩耍，例如比較有表演慾的孩子，老師就會安排一處搭建起簡易小舞臺，旁邊架設一塊小黑板，列有劇目名稱、演員表，即便孩子只是觀眾，也要在上面留名以鼓勵參與。也正因為這樣開放式的教育特色，教室之間都是沒有大門的，孩子可以自由地探索這裡的一切，而沒有任何人為的屏障。
3 潛移默化的素質教育
學校還很注重孩子的環保教育。每間教室裡的垃圾桶都有註名垃圾分類，大廳一處還有鼓勵孩子用廢棄的紙箱做的小房子，孩子在裡面“過家家”也玩得不亦樂乎! 趁孩子們在聽老師講故事的間隙，家長都被安排到會議室瞭解注意事項，每一個人都分到一個檔案袋，裡面裝有家長接送證件、孩子的名牌貼紙、作息表、喂藥時間表以及9月的點心和選單等，老師們的用心可見一般。
1 歡快的相處環境
我們和孩子們一起圍坐在寬敞明亮的公共遊戲大廳地板上，每一位老師都是蹦蹦跳跳地入場進行自我介紹，或演或唱地幫助孩子記住她們的名字，一個班30名學生配備2位老師以及2、3位實習老師。 老師發給孩子們蠟筆，安排他們在新的帆布書包上作畫，我家大兒子畫了幾隻恐龍，很有抽象派的風格;小兒子畫的是拿槍瞄準射擊計程車兵，我很努力地分辨著人物的外形，老師在旁笑著說：“不論好壞，每一個作品都是獨一無二，每一個孩子也是這樣…”
2 公平尊重的師生關係及自由開放的“興趣角落”
老師的辦公桌就在教室裡，便於孩子隨時找到他們。 在大廳的一角，有一個明顯的藍色角落，它是孩子們的閱讀空間，不僅如此，每間教室裡也都設有閱讀角落，因為學校希望孩子瞭解：書籍是人類最好的朋友。另外，教室裡還有遊戲角落、手作角落、故事角落等。讓孩子在遊戲中提升自己的能力，新生附幼是其中的典範，而角落教學是它的一大特色。 小朋友完全可以按照自己的興趣愛好選擇角落玩耍，例如比較有表演慾的孩子，老師就會安排一處搭建起簡易小舞臺，旁邊架設一塊小黑板，列有劇目名稱、演員表，即便孩子只是觀眾，也要在上面留名以鼓勵參與。也正因為這樣開放式的教育特色，教室之間都是沒有大門的，孩子可以自由地探索這裡的一切，而沒有任何人為的屏障。
3 潛移默化的素質教育
學校還很注重孩子的環保教育。每間教室裡的垃圾桶都有註名垃圾分類，大廳一處還有鼓勵孩子用廢棄的紙箱做的小房子，孩子在裡面“過家家”也玩得不亦樂乎! 趁孩子們在聽老師講故事的間隙，家長都被安排到會議室瞭解注意事項，每一個人都分到一個檔案袋，裡面裝有家長接送證件、孩子的名牌貼紙、作息表、喂藥時間表以及9月的點心和選單等，老師們的用心可見一般。