這個問題我已經研究一年多了，正好可以藉著這個問題總結一點經驗和大家分享，簡單介紹幾個我用過的網路直播的方法吧

1.QQ

2.cctalk

平臺，這個平臺做網上課堂比較專業，影片效果更清晰，分享螢幕也更方便。另外非常好的功能是，可以直播的同時，把課程錄製下來，可以回放。

3.騰訊課堂，功能也都具備，就是服務比較差，提現扣費高而且開課稽核很慢，有各種不過，稽核標準很隨意，同樣的封面圖原來稽核通過了的，後面修改一下價格，原來那個圖片不給通過了，不知道是機器還是人類在稽核。

4.最近在嘗試荔枝微課和網易雲課堂，還在探索階段，過段時間來寫總結吧。

網路直播教學的平臺太多了，簡單地給你總結一下吧。

1.抖音直播。註冊一個抖音賬號，進行實名認證後就可以發影片，做直播教學了，抖音上有很多學校的老師，晚上會用抖音直播教學，可以賺取不少的外快。即使你直播是免費的，但是學習的人多了，光平臺給你的錢也會有驚喜。直播的內容形式可以透過人物出現，背後放一個能連結電腦的電視機螢幕，提前把課件放電視裡面，這樣和講臺上講課差不多。不過，如果像讓課件能看得很清楚，最好把手機攝像頭對著電視，人物可以考慮不怎麼出現也行。和抖音比較類似的還有火山、快手、微視等等。

3.YY語音。這個我個人之前用的最多，就是提前把課件做好了，透過個人的賬號上傳上去。然後把直播的時間和ID號分享給需要學習的人，他們下載軟體後，輸入你的id號就可以進入直播間。你就可以用課件加語音的形式進行直播教學，這個軟體，人物是不需要出現的。

我今天還一直在想這個問題。網際網路發展多年，為何網路直播教學領域一直沒被重視和發展起來。嘗試去搜索“遠端教育”出來全是啥成教，夜大之類的東西。

網路教學，不僅僅是在這樣的非常時期，即便是平時也能起到非常大的作用。

我們的教師人才參差不齊，真正好的老師每個學校就那麼幾個。但他們精力有限，就算帶十個班，也就是500個學生。但透過網路直播能教授的學生數量巨大的。

每個學生都可以透過網際網路得到良好的教育。還有必要去學校嗎？節省了交通費、住宿費。而像小學生這樣的群體，在家裡的伙食、安全、健康都能得到保障。

期待5G以後，高畫質影片高畫質直播能帶動一波。

就如你所問。目前還沒有這樣的專業平臺。僅僅可用的也就是虎牙、鬥魚、抖音這樣的平臺。

1、騰訊課堂。是騰訊推出的專業線上教育平臺，聚合大量優質教育機構和名師，下設職業培訓、公務員考試等眾多線上學習精品課程，打造老師在線上課教學、學生及時互動學習的課堂。

2、雲朵課堂APP是北京昱新科技有限公司在2016年釋出的一款與雲朵課堂同名教學類APP，為教育機構、企業、老師和個人提供包括直播、錄播、學員管理等功能的線上影片教學軟體。

3、好視通。是深圳市華視瑞通資訊科技有限公司旗下，影片會議產品的註冊商標。產品專注於網際網路，3G移動網際網路的商務會議，協同辦公領域，致力以軟體即服務的形式為中國的企業提供國際標準的多媒體通訊服務。

要解答這個問題，我們首先來看看直播教學與傳統的線下教學有什麼不同。

一、直播教學與傳統線下教學的不同

1.場景不同

線下課堂無論是“一對一”還是“一對多”的小班課，老師與學生處於同一個空間，家長和學生更注重的是老師與學員的面對面、手把手教學。

而線上直播教學則是透過電腦（手機、PAD）和網路，把老師的講授與學生連結起來，對於學生和家長的體驗來說，線上教學缺少的是老師對學生的有效監管和實時的輔導，這種體驗在K12學科類線上課堂還好一些，在素質類教育尤其是藝體培訓行業體驗感就更差了。

傳統線下教學場景

學生透過線上平臺上課

2.相較於傳統線下教學，有效的直播教學要求學生有更高自覺性

線下教學老師與學生同處一室，學生處於線下課堂，是一種固化的，有紀律要求的場景，老師的目光隨時與學生目光進行交流，每個學生都會感覺到老師會隨時關注到自己，也會提醒自己時刻保持課堂注意力的集中。

線上教學，老師同學處於各自的攝像頭之下，如果沒有選擇實時雙向影片互動的方式 ，學生會更加放鬆，反正老師也看不見自己，只要老師點名、連MIC或轉播自己影片時，自己假裝專注就可以了。

老師又忙於應付網路是否斷線、MIC是否靜音、切換課件……等各種隨時可能發生或是不太熟悉的操作，就更加難以兼顧學生的上課情況。因為老師難以監管學生是否真的在聽講，還是在做別的事情，所以線上教學更考驗學生的自覺性。

反正老師看不見，我再開個遊戲吧

3.直播教學是全程可記錄的教學

線上直播教學過程中，師生的活動都會產生痕跡，都會被記錄下來。基本上所有的直播平臺都支援回放，這讓教學時間得以延長。

學生線上沒有聽懂或理解的地方，可以透過回看來自主學習。

而傳統的線下教學一般不會記錄下來。

4.直播教學的內容是有限制的

直播教學並不適用於所有學科，如實驗類課程、技能類等課程等需要特定裝置、要求及時指導反饋的，就難以運用直播教學。

上面分析了線上課堂和傳統線下課堂的主要不同點。明白了兩種教學模式的主要差異，透過技術手段、教學方法改革等對線上教學針對學科性質進行最佳化，才能更好的解決線上教學過程中學生的體驗感，獲得家長的認同。

那麼線上直播應該做哪些準備呢？下面跟米豆一起來了解一下線上教學環境的準備工作。

二、直播教學必備的軟、硬體環境1.電腦、網路直播攝像頭、麥克風

直播教學中，聲音是十分重要的，如果有雜音、聲音不清晰，那直播效果就大打折扣，甚至會“趕跑”學生。

電腦（或手機、PAD）一般主流配置就可以；攝像頭一般要選支援720P以上的高畫質攝像頭。根據課程需要，如分享手寫教案，還可以準備實物展臺；MIC根據場景選擇頭戴、領夾或桌面式。主要的要求是降噪和指向性，一般要選單指向MIC。

流暢的影片、清晰的聲音是線上教學功能最基本的要求。在直播教學準備過程中，很多老師最容易忽略的是燈光問題。有了上面所說的電腦、攝像頭、麥克風高品質硬體外，簡單的背景和合理的燈光，會給畫面帶來質的提升。

如果對教學直播要求比較高，可以搭建專門的演播室，或是虛擬演播室（這一部以後會專門來講）。

低成本高效果的虛擬演播室場景

2.流暢的網路支援

線上教學過程中，音、影片是否流暢、與網路的頻寬和上網形式有著直接關係。

大型機構自建平臺的，可以選擇專線。選用第三方SAAS平臺的，在教師端，網路一般的家庭寬頻就足夠用。在連線方式上，選擇的順序為：有線網路>無線WI-FI>手機熱點

有線網路沒有無線網路的訊號和通道干擾，相對比較穩定。

3.安靜的環境

建議選擇在一個相對安靜的環境下進行直播，安靜的環境有利於教師專心教學。

疫情期間，就出過老師在試播過程中，以為攝像頭MIC沒有連線，而把在家裡教訓自己孩子的過程在線上班級進行了直播的笑話。

4.直播平臺

經過幾年的發展，線上教學平臺各類繁多。傳統的流媒體平臺、課程分享平臺、影片會議平臺、社交平臺都借這次疫情機會，紛紛轉型線上直播教學服務。

讓機構和老師最頭疼的，就是直播平臺的選擇。

面對如此紛雜的平臺，到底應該選哪個？

我給出的答案是：沒有最優的平臺，結合自己的學科內容選一個最適合自己的。

在選型過程中，老師們需要進行多多的測試，多功能、易用性、互動能力、管理能力等方面入手，選擇最適合自己教學的直播平臺就好。

三、直播平臺分類與選擇直播平臺的分類

教學管理平臺整合的直播頻道：如雲朵CRM所屬的雲朵課堂、ClassIn、小麥助教等網際網路公司影片直播平臺：騰訊雲課堂（QQ，微信）、釘釘等技術型直播公司（原影片會議平臺）：ZOOM、矚目、小魚易連等短影片直播平臺：如抖音、西瓜、快手等

幾類平臺的優劣勢比較第一類是從教學管理平臺上新增的線上直播課堂功能，打通了機構管理的各個層面。

如從前端的招生引流到學生的課程管理、課堂管理、課後作業點評、老師管理等各項管理功能。線上教學系統是強大的機構管理功能中的一個模組。

如教務可以對學生進行排課，一鍵可以通知到學生端（家長端），學生點選通知的連結就可以直接加入課堂。線上課堂結束後，教師端可以直接在系統內佈置作業，對學生提交的作業進行點評。還有很多如學生作業打卡、分享作業等都可以與機構的積分系統進行對接，自動獲得機構設定的相應積分等激勵手段

第二類網際網路服務平臺推出的產品，具有強大的技術支撐和平臺能力，對於線上課堂，也有不同的產品推出，如騰訊的線上互動課堂、線上直播課堂、線上點播課等。

釘釘直播也是內建在釘釘系統內的個個模組，可以線上建立班級，展開群直播。

第三類影片會議系統平臺在音影片壓縮演算法上具有獨到的優勢，音影片互動功能強大。在網路不穩定的情況下，也可以保證流暢的音、影片互動。

同時媒體體課件分享與互動、雙流、對學生端方便的管控等功能，也是此類平臺突出優勢。

這類平臺脫胎於影片會議系統，在與機構管理系統對接上，如果想深耕線上教學行業，還需要進一步加強。

影片會議應用

第四類平臺是近幾年非常流行的短影片社交和直播功能的延伸。

這類平臺可以將老師分分鐘變身十八線網路主播。但在課堂管理、課件分享與機構管理平臺對接等功能上，還是比較弱的。畢竟，這類平臺主打的是娛樂互動，學生在課上刷個火箭、老鐵走一個這種氛圍，對於K12類的線上教學，有失莊重

那麼，機構到底應該選擇哪類平臺呢？機構對於直播平臺的基本功能要求有哪些呢？

透過與眾多機構校長、老師的交流，總結出線上教學平臺的基本要求如下：

理想線上教學平臺的三要素

一個好的線上直播平臺。應該從學科覆蓋、場景支援以及與機構內部管理平臺融合這三個大的方面去考量。

理想線上教學平臺三要素

要素一：學科覆蓋範圍廣

平臺採用開放設計，功能上可以滿足不同學科的個性需求。

K12類

語言類

STEAM

職業培訓

素質教育類

……

要素二：多種教學場景支援

豐富的班型設計，不同場景教學模式支援，並不斷根據市場需求探索全新教學模式。

一對一

小班課

大班課

雙師課堂

網頁大直播

會場直播

要素三：滿足機構管理需求

備課、教學、練習、測試、點評，貫穿教學整個閉環的全流程管理，同時，打通教學平臺與機構內部管理平臺的無縫對接，一個應用內解決全部需求，讓學生家長儘可能少的在不同應用上進行切換。

作業提交

課堂筆記

雲盤分享

多向螢幕分享與互動

文件協同編輯

IM即時通訊

大資料分析

AI輔助

多方位的機構管理需求

透過上面的總結，可以看出，機構在選擇線上教學平臺時，關注的還是便捷的操作、功能的滿足與擴充套件效能。

無論線上教學平臺在技術上如何發展，在滿足基本的教學功能基礎之上，簡易上手，操作簡便是首要條件，可以讓老師和學生輕鬆上手。

而作為亮點，AI輔助教學和後臺的大資料分析，可以更好的為機構和老師發現教學中的問題，及時發現問題，及時的改進教學方法和質量。

【米豆觀點】

無論採用什麼樣的教學手段，教學的本質是不變的，教學質量始終要擺在第一位。教學質量是學校的生命線是教師價值的體現。教學質量不僅是一個量化的數字，更是學生、家長的口碑相傳，做好這個根本，才會使機構得以生存和發展。

共學雲線上教學平臺，專業硬體互動課堂解決方案服務商，主要為教培機構、學校、企業使用者提供專業的硬體互動課堂公雲服務，適用於線上教室、雙師課堂、影片會議、企業培訓等應用場景。另外，共學雲還提供私雲定製開發服務，從線上教學終端介面到logo設計，均可提供定製化服務，更好地滿足客戶的品牌展示需求和業務需求。官網

做副業的話，一方面可以選擇去猿輔導、掌門一對一、輕輕家教這種專門的線上教育機構裡面當輔導老師，利用週末或者其他空餘的固定時間給學生上課。這個對於題主來說也比較簡單，負責好上課、續班問題就好，老師自己不用過多地去招生。但是工資肯定也是固定的，即機構是根據你的業績發放工資。不過作為一種副業的話，也是可行的。

如果想自己當負責人，也可以在騰訊課堂、荔枝微課這種平臺上開課，一方面，收益肯定不是固定的，多勞多得，除去給平臺的抽成，剩下歸自己所有。另一方面，自己給自己規劃課程，不需要按照機構規定行事，比較自由。

最後一種，就是尋找共學雲這樣的第三方線上教育技術服務商來搭建自己的平臺，除去購買平臺的錢，所有的收益都歸自己所有，平臺不抽成。老師可以進行買斷，買斷後系統屬於老師自己，也可以享受共學雲提供的免費升級與維護。沒有任何規則限制，老師運營、管理比較自由。但也有一個點，就是學員必須由老師自己一個一個挖掘過來，平臺沒有流量扶持，推薦專門做線上教育的中小機構選擇這種模式。

共學雲線上教學平臺為獨立部署系統，可以將原始碼系統給機構，機構部署到自己的伺服器上，可以進行二次開發，也可以尋找共學雲進行功能定製。機構搭建後，完全獨立自主運營，共學雲不參與機構收益分成。官網http://www.gx2100.com/index.html

之課“雲直播”。這個我個人之前用的最多，就是提前把課件做好了，透過個人的賬號上傳上去。無需下載app，建立直播完成後，分享二維碼及連結，學員透過這兩種方式可進入直播間，上課過程中可以語音影片連麥，評論留言讓學員高效互動學習，對於老師功能簡單且易用。