這裡面Maoge以錄播課為主，好像寒暑假和春季秋季有分別對應專題的直播課。個人愛好不同，直播課互動性強錄播課知識更系統更精煉但容易走神，Maoge的講解明顯有豐厚的一線教學素材，選材典型，專題講解很有系統，提分實際效果更明顯，建議目標清晰點，任務分解到每個段完成，高一到高三的同學可以分步選擇

不知道寫好作文網課和線上老師，如何寫好作文我有點體會供大家參考。把作文的型別分開，比如:記述文，說明文，議論文。然後各寫10篇作文，定好題目。然後在網上看看相同題目的作文，看完之後自己默寫作文，寫完以後拿自己寫的作文和網上的作文比較，找到自己的不足之處。然後再寫一邊，再比較，只到自己滿意為止。天下作文一大抄，就看你會不會抄，不能照搬照抄，要用自己的語言把文章寫出來。三十篇作文，最低你的寫三邊才能基本滿意。寫完以後再寫作文你就容易多了。

語文學習是細水長流的過程，寫作尤其如此。想要搞好作文，家長還真是需要些專業的指導的。

各不同階段，有不同的教學側重點。家長不瞭解這其中的區別，很難下手做好家庭教育中的輔助作用。最有效的方式，就是加強與孩子現階段的語文老師的溝通，明確孩子在學校作文學習與寫作情況。

一般來講，作文教學這塊，老師不會主動與家長溝通，除非是非常好的朋友，因為，精力不允許，老師也顧不過來，家長也許還不關注這些，或是沒有能力關注這些。那麼，作為想把孩子作文弄好的家長，主動與老師溝通，就顯得非常重要了。

不要怕與老師溝通，老師很希望家長能把家庭教育與學校老師教育結合在一起，但老師貿然給家長打電話，讓家長要怎麼怎麼做，負面的影響不好，有的家長又容易有被害妄想症，說不定還以為這老師想要怎麼樣怎麼樣之類的。

我曾遇到過這樣一件事，一個孩子，在學校作文課上，老師詳細講解了作文應該如何審題、如何修改，優秀的作文也進行了示範展示，而且全部是印好了下發的。並且，老師給孩子的作文作了詳細批改。做教師的都知道，作文詳批，這是極好的提升方法，教師精力有限，不可能每次都詳批，老師要求這孩子回家後認真對照要求修改作文。

可是，這孩子回家後，作文修動也沒動，第二天去也沒有交作業，更別提把老師對作文的詳細批改給家長看了。顯然，這孩子失去了極佳的作文提升水平。

作文都是在修改中提升的，小孩子的作文是這樣，大人的寫作也是如此，我們寫個問答，還要再三修改潤色，還要自己讀一下，孩子的作文，不修改，哪有一步到位的道理呢？在學校的作文修改，家長是要加把勁，做好配合的。

作文水平的提升不是一節課或是一次寫作練習能到位的。家長在其中，如果想發揮作用，如果能發揮作用，可以關注以下幾個方面。

首先是精品文句的摘抄。要想會寫，先要會摘抄。也就是，你眼中要能看到美，知道什麼是美的，先建立語感和語知能力。這要透過大量的閱讀和有意識的摘抄，才能做得到位。

其次是精品文句的賞析。只會抄句子，卻不知道這句子文章美在哪裡，還是沒有用的。要會賞析，比如能知道這句子寫得好，主要是因為：寫景時，調動了各種色彩描繪。又比如，心理描寫過程中，這句子是如何細膩地展現人物的各種想法的。

最後是佳句佳篇的寫作。從閱讀積累到自主寫作，定是有一個仿寫的過程，哪些技巧好的，哪些詞彙漂亮的，在使用過程中，把這些內化為自己寫作特色的一個部分，練著練著，寫作能力自然就提升起來了。

但是，以上三點，都是需要家長配合學校讓孩子堅持做下來的事情。

我曾經試過好幾個平臺，也遇到過較好的指導老師，但線上的指導不可能全方位指導，還要靠家裡配合學校去做好。我之前寫過一篇如何選網課的問答，感興趣的可以翻閱。這裡就不多說了。

總之，有心的家長，孩子的閱讀與寫作，提升的可能性要大得多。

如果可以，如果你的孩子讀小學或初中，想提高孩子的寫作水平，我推薦我自己。

一是因為我長期從事初中語文教學工作，對初中及小學作文的要求、現狀、常規問題，有充分的瞭解，有指導各種層次作文的豐富經驗。

二是我參與過多個語文閱讀教學的課題研究，我研究的方向是讀寫結合。因此，有一定的理論基礎。並且在如何實現教材內外的讀寫結合方面，積累了一定的經驗。

三是我有在教學實踐中探索出的一套應對學生無話可寫的方法，自2008級至今，已連續4屆學生運用，效果明顯。

四是利用作文是學生綜合能力的體現的特點，還可以在幫助學生提高寫作水平的同時，提高閱讀理解力和書寫質量。

但是，這些都是空話。因為：

一是你不在我們這個城市。

二是不知道你孩子是哪個學段，如果是高中段，我就無能為力了。

三是在職教師是不允許補課的。

多讀書，或者多讀作文選。多買作文選，寫作文之前找一篇，模仿寫著。慢慢就好了。反對學寫作文。你腦子裡啥也沒有，寫不出來啥。