1/6 分步閱讀

保持兒童對音樂的興趣，使兒童樂於參與音樂活動。

多播放些孩子感興趣的音樂，不管是兒歌流行音樂還是網路音樂！

培養音樂感受與鑑賞的能力。

當孩子對音樂產生興趣，就需要引導鑑賞哪些是有意義有感情的音樂！

培養表現音樂的能力。

鼓勵孩子多唱，畢竟理論的東西沒什麼實際用處，最終還是需要多唱！

培養藝術想像和創造力。

鼓勵孩子隨心唱，沒必要跟原唱的音調聲色都一模一樣，讓孩子唱出自己的風格！

培養樂觀的態度和友愛精神。

多與其他孩子一起唱歌，讓他們互相傾聽，不管唱好唱壞！

真正有意向培養孩子唱歌的家長並且有經濟實力的，可以送孩子到專業的聲樂培訓機構進行學習，畢竟，專業才是最好的！

首先，要懂得唱歌是一門藝術，靈魂在於歌曲所表達的情感。所以，唱一首歌之前一定要清楚歌曲所要表達的感情，用心去歌唱，模仿原唱，戴上耳機仔細去聽，揣摩他的唱腔和技巧。

唱歌的興趣不是培養的，如果是專業班子，肯定有基本功，不培養也能有興趣。非專業班子沒有天賦和基本條件。有興趣也無為。

1.不管是兒歌流行音樂還是網路音樂！

2.培養音樂感受與鑑賞的能力。

3.培養表現音樂的能力。

畢竟理論的東西沒什麼實際用處，最終還是需要多唱

4.培養藝術想像和創造力。

鼓勵自己隨心唱，沒必要跟原唱的音調聲色都一模一樣，唱出自己的風格！

5.培養樂觀的態度和友愛精神。

讓他們互相傾聽，不管唱好唱壞培養樂觀的態度和友愛精神。

讓他們互相傾聽，不管唱好唱壞

6.可以到專業的聲樂培訓機構進行學習，畢竟，專業才是最好的！

可以引導孩子學習兒童音樂 ，《兩個小山羊》，《蝸牛 與黃鸝 》，《春天在哪裡 》，《讓我們划起雙槳 》，《爸爸的草鞋 》，《熊貓咪咪 》，《校園的早晨 》，，，，，，慢慢學 學著學著就進入了音樂時代 ，孩子們會入門的 。

1.保持對音樂的興趣,樂於參與音樂活動。 多播放些感興趣的音樂。

2.培養音樂感受與鑑賞的能力。 當對音樂產生興趣,就需要引導鑑賞哪些是有意義有感。

3.培養表現音樂的能力。 鼓勵多唱,畢竟理論的東西沒什麼實際用處,最終還是需要多唱!

4.培養藝術想像和創造力。 鼓勵隨心唱,沒必要跟原唱的音調聲色都一模一樣。

5.培養樂觀的態度和友愛精神。 多與其他孩子一起唱歌,讓他們互相傾聽,不管唱好唱壞!

怎麼說呢，我感覺所有的興趣是一半天生的，一半是後天透過生活接觸而喜歡上的，有的人喜歡畫畫有的喜歡下棋有些喜歡看書等等，個別是天生喜歡，有些是透過最早接觸的時候喜歡上的，也有些是經過某些經歷喜歡上的，所以我覺得培養唱歌興趣，最好小的時候就開始培養，因為人小的時候興趣是空的，所以比較容易接受和喜歡上，要是等長成年了個人興趣定了就不好強求了，也許他會覺得音樂很吵，自己無音不全等等原因而不喜歡，所以小的時候可以試著讓他接觸音樂

其實要說培養唱歌主要還是看你個人對唱歌有沒有興趣，我曾經有個同學真的是五音不全，但是他特別喜歡唱歌！此後他報名學習了聲樂，2個月之後真的變化特別大先不論他唱的有沒有感情，五音是全很多了。

時時刻刻保持對音樂的積極心態和愉悅的體驗，其實每次唱歌的時候帶音樂唱歌和不帶音樂唱歌差別很大，可能我們不是專業的緣故，我每次唱歌都需要音樂才能發揮好，而不用音樂乾唱的話會差很多，主要有時間還是要多練練氣息會有很大的幫助

一些對音樂並不內行的家長總認為孩子的音樂才華只有在專業老師的指導下才可以得到發展。父母不懂音樂所以無法為自己的孩子提供指導。其實這種看法並不正確。不內行的家長也可以對自己的孩子進行音樂能力的早期啟蒙。兒童心理學家已經發現在兒童早期，特別是4~6歲的孩子對聲音和音調特別敏感。學習拉提琴最早可以在3歲，彈鋼琴最早可以在5歲。因此0-6歲學齡前期是開發兒童音樂才能的重要時期。對音樂並不內行的家長在家裡同樣可以對孩子進行音樂方面的啟蒙。 

家長應堅信每個人都有音樂智慧。根據加德納的多元智慧學說，音樂智慧是指一個人在音樂演奏、創作和欣賞方面的技能。而音樂智慧在結構上幾乎和語文智慧平行。我們可能像培養孩子說話一樣來培養孩子的音樂才華。 

和語言一樣，音樂也是孩子表達自我的一種方式。學齡前兒童的音樂啟蒙是為孩子創設良好的音樂氛圍，培養他們對音樂的愛好；讓孩子從瞭解什麼是節奏開始理解音樂；讓孩子學會用音樂來表達自我。 

著名的幼兒音樂教育家卡爾·奧福認為音樂不是單獨存在的。它可以和唱歌、遊戲、律動甚至語言結合在一起形成整體。其實這一觀點並非卡爾·奧福獨創。在中國古代就有詩樂舞一體的傳統。人們可以透過有韻律的詩歌和舞蹈對孩子進行音樂的訓練。而這些對於眾多家長來說並不困難。 

回憶一下孩子學習說話的過程：母親感覺到胎兒對聲音能夠感知。出生後，孩子聽到大的聲音會出現定向反射和驚跳反射。家長們發現3-4個月的孩子常表現出傾聽音樂的樣子。孩子一出生就浸沉在一片聲音的海洋裡的。他們總是聽的比說的多。成人利用一切機會與孩子對話，對話內容離不開孩子的現實生活。因為家長們知道這樣可以幫助孩子理解語言。同樣對音樂的理解和表達也是這樣。首先應該讓孩子熟悉各種聲音，傾聽各種的曲調。有資料顯示孩子聽莫扎特的小夜曲可以使他的容貌產生變化。這樣的孩子顯得更活潑，眼神也與別的孩子不同。但這些遠遠不夠，聽到音樂與理解音樂有一定的距離。最初孩子可能只是喜歡陰陽頓挫的好聽音調，所以要對他們進行各種聲音的刺激，幫助他們辨別每一種聲音的不同。選擇音樂不要一味地選擇慢曲或搖滾樂，而應選擇活潑的曲調並配以說白言語。這種音樂與語言的結合可以減少音樂的抽象性。對孩子的音樂刺激也不能氾濫，以免引起他的厭倦。就像讓孩子學習語言一樣，讓音樂和現實生活聯絡起來。家長可以抱著孩子和著音樂的節拍跳舞，在音樂聲中和著節拍與孩子一起做遊戲、一起唱歌、一起做事。家長可以把所知道的各種地方小調、民謠唱給孩子聽，讓他將音樂與自己的生活經歷聯絡在一起。 

當家長髮現孩子聽音樂時很自然地會把身體或身邊任何一個東西作為表現節奏的工具搖擺或敲打時，家長就可以透過讓孩子為音樂打節拍，來增強他對音樂的理解。孩子隨著音樂做出的有節律動作如踏、跳、拍身體某個部位、轉、點頭、敲等等，正是他了解並掌握音樂的開始。此時的家長可以透過有節律的兒歌、甚至加上節奏的語言來讓孩子跟學或跟著打拍說話。讓孩子像理解語速的快與慢一樣來理解音樂的節奏與節拍。 

為增加孩子的興趣，家長還可以和孩子玩音樂遊戲：讓孩子為他所熟悉的歌曲改配新詞；用打拍子或口技來再現他所聽到的任何聲音。打拍子時可以使用家制的簡單打擊樂器如鑼、鈴等。也可以用任何能發出聲音的鍋、桌子、地板、碗等東西。還可以用從口到腳的身體各部位的拍打來打出心臟的跳動及汽車的喇叭的鳴叫等聲音。在與孩子玩遊戲的過程中，家長可以隨時讓孩子感受自己的呼吸與心跳，尋找自然的節律和動作的重量與力度方向。讓孩子發出的聲音更富美感。這樣讓孩子在愉快的氛圍下，自己尋找甚至製作可以發音的樂器，用語言外的音樂來表達自己的所見所聞，這些都可以大大激發他對音樂的興趣。 

在孩子對音樂和節拍都熟悉後，家長要鼓勵孩子為自己熟悉的歌曲配上自己創編的新歌詞，並自己唱出來或跳出來。還可以讓他用自己喜歡的節奏或韻律來說話或再現他的所見到和所聽的事物。在某種程度上，這就是孩子用音樂表達自我的一種方式。 

　　其實學習歌唱、和著音樂的說白及樂器都可以啟發孩子的音樂才華。但樂器的學習對學齡前的兒童來說並不適合每個孩子。而歌唱與說白更符合這個時期孩子有意注意不足、意志力不夠的特點。過早地讓孩子接觸樂器，如果處理不當可能會使孩子在枯燥的反覆學習中失去對音樂的興趣。而歌唱和說白更適合扮演音樂啟蒙的主要角色。家長可以在孩子對音樂感興趣的情況下再引入適合孩子個性的樂器。 

早期的音樂啟蒙不僅可以發展孩子的音樂智慧而且可以提高孩子對外界環境敏銳的感知力、積極主動的探索心理、愉快的心境，提高孩子的綜合素質。家長與學齡前兒童一起的時間最長，有得天獨厚的條件來對孩子進行音樂的啟蒙。

音樂是美妙的,良好的音樂教育能夠培養個人高尚的審美情操,透過樂理知識的學習,能夠緩解生活中的壓力,能夠逐漸培養自身在音樂方面的綜合素養。因此,音樂教學對於自身的全面發展來說也很重要的。