木桶效應一直深深的植入我們的腦海，也被很多的家長，老師用來教育孩子，學生。不過隨著思想的進一步解放和社會的需要，一種新的木桶效應誕生。

我們常說的木桶效應取決於最短的木板，這樣木桶的水一旦水超過了最短的木板，水就會溢位來。我們的思維一直受到限制，被旁人灌輸的都是這種思想，就想我們學生時代老師經常對我們說：“不要偏科，不要偏科。”結果剛剛好，每科都差點沒及格。

我們一直理解的木桶效應的木桶都是正著放的，都是如果我們把木桶斜著，那麼木桶裡的水不就比正著放的木桶裝的水要多嗎。

這兩個效應都是很極限的。仔細想想揚長避短這個古話傳承至今不沒有道理的。

一個全面發展固然是好事，但是這樣別人恰恰看不到你的長處，反而那些有長處的人更容易被人欣賞。

當然每個人的一生都是不一樣的，決定人一生的也不止長處和短處，還有運氣，性格等等很多。

木桶效應自然是取決於最短的木板，因為木桶效應就是以木桶最後能盛放多少水為標準的，所以木桶能放多少水，自然是看最短的木板長度而不是其它。

木桶效應也通常用來形容涉及集體合作的事物，比如說火箭，人類航天史上，不止一次的火箭事故最後的原因都源自一兩個零部件的問題，比如上世紀八十年代美國挑戰者號爆炸事故，起因就是火箭內部一個密封圈出現問題，最終導致7名航天員不幸遇難。

但木桶效應畢竟是一個比喻，在生產實踐中，如何靈活切實的考慮木桶效應在所在集體或組織中的體現，不是一件容易的事情，而且有時候事物發展所具有的客觀性和特殊性，木桶效應也不是完全適用的。

就好比考試成績，如果一位學生擅長理科，但英語不及格，那麼你該如何建議這位同學呢？是按照木桶效應那樣，讓他狂補英語，努力提高到和理科一樣的層面；還是讓他先將英語努力及格，剩餘的精力花在理科上，做到更好。

實際情況來講，可能第二種方式才是更加合適的。

總的來說，木桶效應確實是取決於最短木板，但實際應用中要充分考慮事物屬性，不能生搬硬套，比如雖然木桶有短板，但不一定要補上這個短板，相反，我去增加木桶直徑，可能價效比會更高也說不定。

我們中國有句古語，叫做揚長避短。在一個集體裡，一個人不作為可能影響不大，但在一個班組裡，一個團隊裡，一個人不作為會影響到每個人。所以木桶盛水，取決於最短的木板。但這並不是說，最短的木板一無是處，不同木板放在不同的地方，會有不同的用處。所以在一個環境裡，往往需要改變的，首先是自己本身。

你的理解是正確的，木桶效應是由短板決定，原因如下:

1.從表層現象來看，一個木桶能裝多少水，是看最短的模板有多長，因為水只會到只有最短的木板位置，再繼續倒水進去，水往低處流嘛，水就會漏出來了，所以從表面上看已經是由短板決定

2.再從該效應的寓意來看，木桶效應一般形容一個團隊最好的成績是，團隊中沒人拖後腿，大家都齊齊正常發揮，業績會很均勻，也會很好看，說明協作到位，如果團隊中有一個人出現了拖後腿現象，整個團隊就得花更多的心思去不久短板所帶來的不足，否則會導致整個團隊節奏放慢