我是培訓機構主管老師，我們這裡老師的角色和學校老師的角色還是不太一樣，我們週一到週五是晚輔導，還是還是比較多，基本很多家長對我們依賴性很大，畢竟現在都是雙職工，所以在成績這一塊，比較忙的家長根本沒時間管孩子的學習，基本不管不問。我們這邊要求老師每週跟家長溝通至少三次，就是把學生最近的學習情況反饋給家長，基本很多家長都是特別感激。但是遇到考試很多孩子是不穩定的，投訴就會特別多，很多家長不能正式孩子的學習成績，就會無理取鬧，就會說在這邊上了很長時間的課了，怎麼沒有成績變化，說話語氣上也比較難聽。那麼我是這樣應對的。

首先，要保持冷靜，從容面對，去跟家長溝通孩子最近在這裡的表現，並拿出做過的課外資料，分析下是否已經把弱項查漏補缺。

其次，一定要講出寶貝學習的真實情況，不能弄虛作假，這個需要家長每天都要了解，那這樣不配合的家長就要每天都溝通孩子的學習情況，讓他了解到寶貝的不足，這樣他就會慢慢上心了。

最後，堅持的原則就是，一定要老師和家長一起努力，不能光靠寶貝在學校在機構學習，他就很完美了，家長還要多陪伴孩子學習，查漏補缺及時做好。

不配合老師的我家長是少數，而這裡面農村的家長相對多一些。出現這種情況個人認為有兩種原因，一是現在有的教師把很多自己應該做的工作，推給了家長，如作業的我檢查、批改等，還有的喜歡佈置一些學生難以完成的作業，最後這些作業只能讓家長代勞，而有的我家長工作忙，沒有時間來完成這些事情，從而出現了對教師工作是我不配合。另外一部分家長確實是不管有沒有時間，都對自己的小孩不管不問，這主要是家長沒有責任心，對於這樣的家長，要加強溝通，做好其思想工作，，讓他們明白家庭教育的重要性，讓他們樹立起教育好自己子女的責任心，如果做了很多工作還是不配合，可以適當批評教育，但在批評時要注意言辭。其實做好家長工作也是一門藝術，需要老師多動點腦筋，多花點時間。

家長不配合老師的大有人在，特別是很多農村家長，父母都在外地打工，家裡是爺爺奶奶託管，班主任打電話讓家長回家也不現實。因此班主任在和家長溝通無果的情況下，只能動之以情，曉之以理，講清道理，不聽也只好作罷，盡到自己的責任就行了。

大多數情況下，不配合老師工作的獎勵分為兩種情況。一種是教育人常說的“問題學生”和“學困生”家庭的家長，他們或是由於特殊的家庭背景，或是由於忙於生計，或是礙於面子，總以沒有時間為理由、為藉口，缺乏家庭教育中對孩子的監管，不配合老師的工作。另一類就是個別高學歷、高水平家庭的家長，他們或不認可教師的教育理念，或不認可教師的教學方法，對老師的工作缺乏足夠的支援，理解和尊重，對老師的工作也存在著不配合的現象。

與人溝通是一門藝術。我不記得是誰說過這樣一句話，“每一個問題學生的背後，都有一個問題家庭。”當下，隨著生活節奏和教育城鎮化、城市化步伐的加快，無論是城市還是農村，一線建設者中的廣大家長們，他們或忙於生計，或迫於生活壓力，或迫於自身文化水平有限，對孩子的學習，特別是初、高中孩子的家長更是力不從心，愛莫能助。千千萬萬的進城務工家長們，除了對孩子的學習關心不夠，他們平常與孩子聯絡較少，溝通較少，對孩子的生活關心不夠，與孩子的親情關係缺失，學校召開的家庭親子活動、家長會，或主動不參加，或被動不參加。導致家校之間配合不夠，家長和老師、班主任之間的溝通不暢。一個班主任，一位科任教師面對的是一個班級的幾十個孩子，涉及到的是幾十個家庭，老師的經歷是有限的。這就需要老師和家長之間形成一種默契，積極的、主動的，想方設法的和家長交朋友，藝術的和家長溝通。

常態下，絕大多數家長是通情達理的，是積極主動的，是配合班級和學校的工作的，不配合的家長僅僅是少數。老師主動找你溝通還不是為了你家孩子的學習、成長與進步，老師不是故意煩你的，老師不是故意和你找事的。面對個別不配合教師工作的家長，教師本身要注重自己的形象氣質，要衣著整潔，舉止大方，給見到你的家長眼前一亮的印象。用以幽默的方式與家長溝通，讓個別蠢蠢欲動，火冒三丈的家長見到你的時候，有氣沒處發。要以自己的對他人的真誠，以自己對教育的熱愛，以自己對學生的關心打動家長。以自己對學生的客觀評價來公平的對待每一位家長。不以教育中的利益驅動，不以教育的功利化現象，來公正對待每一位家長。以自我約束，正面到導對待每一位家長。人心都是肉長的，公理是針對大家的。假以時日，家長們會一傳十、十傳百，你的人格魅力會感化每一位家長。

不配合老師工作的家長是客觀存在的，它需要教師要堅持底線，剛柔相濟。堅持底線就是堅守自己的人格，守住底線就是維護教師的尊嚴。剛就是堅持教育規律，遵守教育法規。柔就是需要老師和家長之間打好親情牌。萬不可因孩子的教育而導致老師和家長之間關係緊張，不因家長的不配合和他們爭鋒相對、互爭高低，不因家長的不配合而生氣傷了身子。人都是感性的，但是在工作中千萬別帶感情。人要學會用感性感受生活，用理性思考人生！面對不配合的家長，要學會找到理性與情感之間的平衡，對家長的不配合，甚至是缺乏理性的衝動，要學會一笑了之，要學會大事化小，小事化了。因為，今天的事到了明天就是小事，到了往後就是故事。教師和家長之間完全沒有必要爭個你高我低，萬不可因自己的一時衝動而導致校鬧現象的發生。教師的理性不會使自己與家長之間的矛盾升級，教師的理效能化干戈為玉帛，以靜制動，以柔克剛才是上策。

一個成功的老師，不僅是教書，還有育人，更重要的是育己。一個成功的教育工作者，應是在自己所處的特定的校園人文環境和自然環境之下，應該具有也必須具有良好的道德品質和深厚的學識素養，能夠在日常的教育、教學活動中，有效地組織教學、開展工作，把自己修煉成一個集知識與才華、能力與技巧、道德與品位的有機結合體，著力使自己成為具有高尚品格的、光榮的人民教師。在工作中提升自己的品位，在工作中樹立自己的威信，把自己打造成為學生、為家長、為社會所公認的名師，在不斷的反思中提高自我，在不斷的提高自我中成長進步。在不斷的反思中反省自己，找準自己的定位，找出自己的差距，找出自己的不足，不斷鍛造自己的思想力，賦能自己的成長力，磨礪自己的觀察力，豐厚自己的經驗力，激發自己的實踐力，充實自己的研判力。當你具備了這樣的能力，我想任何一位家長，他對你都是充滿敬畏的、尊重的。

最後，我想對所有的家長說幾句話，無論是外出務工迫於生計的家長，還是不理解老師教育方法和教育理念的家長，都應該冷靜的坐下來替老師想一想，老師要備課，老師要授課，老師要批改作業，老師要管理班級，老師要參加教研教改，老師要完善自身專業發展，老師的工作是十分辛苦的。家長面對自家的孩子是個體，教師面對全班的學生是集體。對每一個孩子而言，教師是公平的。當老師為了孩子的成長與進步，需要和你進行面對面的溝通時，為了孩子能有一個美好的明天，無論你多忙，你都應該積極點、主動點。

我是一名幼兒教師，對於這一問題在幼兒園裡所提倡的“家園共育”中表現的淋漓盡致。

每天都會出現意想不到的事情，面對著事情的發生就像在打游擊戰一樣和家長進行著周旋，一方面既要安慰家長的情緒，又要去想著怎麼很好的解決這件事。例如：在一次半日開放活動時，我就給家長提前通知讓給幼兒準備活動時需要的東西，可是再三強調還是有一位家長沒有給孩子帶來，到了活動開始時別的孩子都在拿著自己的東西進行活動，而這位孩子只能看著別的孩子在進行活動出於一位幼兒教師的本能，不捨得孩子這樣羨慕的眼神，所以將自己的教具給了這位孩子，事後和孩子家長對今天的事情進行了說明並提醒下次活動務必帶上，沒想到事與願違，依舊如此，而對於老師我覺得她這是對於孩子的不負責對老師的不尊重。這次活動我並沒有給這位孩子提供教具而是讓他和其他孩子一塊進行，課後我將拍的照片發到群裡，而照片裡沒有這位孩子，和我想的一樣該家長就給我打電話為什麼沒有孩子的照片？順勢引導孩子的活動工具你們帶來了嗎？從此以後，這位孩子的每次活動教具都會帶來，從不缺席。

所以，對於家長的不配合我們不應任其隨意發展，而應採取一些有效措施，在不傷和氣揣測她的心理想法得同時去讓她重視並改正，這樣不僅會對孩子的成長有很大的幫助，也會促進老師與家長之間的配合默契度，為孩子成就一個良好的學習成長環境。

嚴於身教

正己正生

榜樣力量

要少批評

多多鼓力

適人為宜

恰到好處

不配合你自己的方式教育就行，孩子到了學校有點事找家長，家長什麼也不幹了，只要你像自己孩子一樣對待就行，小問題事情，寬容大度點，不學習不寫作業和太過分的，該批評批評該揍就走，改講道理就講道理，每個孩子性格不同，有的需要好好講道理玩，當然用的方法不同，我孩子班就有個這樣的孩子和家長，自己找方法原因，以前沒手機沒法聯絡家長，教育不照樣挺好的嗎

擱置一邊，家長不配合你，你就配合家長寵著他們的孩，一直把他寵到違法亂紀了，讓校領導及法律去教育孩子，家長還有不配合的嗎？

任何配合應該都是有前題的否則就是愚蠢的。就家長和老師的配合來說，為了孩子的學業，道德品質好以及班集體好的事情，家長應積極配合，否則受到傷害的只能是自己的孩子，如果某些不合理的甚至過份的要求當然無需配合。對前者，除了老師應先有耐心細緻的溝通，家長更應本著對自家孩子負責的態度配合老師工作，如果是後者，則應有智慧的做出迴應和相應解決辦法。